蓝色的树叶说课稿

蓝色的树叶蓝色的树叶 说课稿说课稿 1 说教材说教材 蓝色的树叶 选自人民教育出版社二年级上册第五单元第 19 课 本单元 的主题是 别人有困难 我们应该热情帮助 新世纪的小主人就应该友好相处 团结合作 这个故事讲的是李丽向林园园借铅笔 而林园园舍不得把自己的绿 铅笔借给同学 最后李丽用蓝铅笔画出了树叶 课文非常贴近学生的生活实际 能使学生产生心理共鸣 读后自然受到助人为乐的思想教育 2 说学情分析说学情分析 通过一年级的学习 二年级的学生已经有了自觉学习的习惯 比如 认真 书写的习惯 认真完成作业的习惯等 且已有一定的识字基础 思维以具体 直观形象为主 同时他们活泼好动 有强烈的好奇性和探索性 因此可以在教 学中用图片 做游戏来引起学生的注意从而激发他们的探索欲 3 3 说教学目标说教学目标 根据以上我对教材的认识和分析 结合本阶段识字 阅读的重点 针对低 年级学生的学龄特征 我把本篇课文的教学目标确定为 1 知识与技能目标 1 学会认识 术 铅 等 9 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 二 过程与方法目标 1 自主学习 了解课文内容 2 以读代讲 明白李丽是一个懂礼貌的孩子 三 情感态度与价值观目标 正确 有感情的朗读课文 懂得人与人之间应互相关爱 互相帮助 4 4 说课时说课时 两课时 本次说课的内容为第一课时 5 5 说教学准备说教学准备 多媒体课件和树叶图画 6 6 说教学重难点说教学重难点 一 教学重点 1 学会认识 术 铅 等 9 个生字 会写 由 吐 等 10 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 懂得人与人之间应互相帮助 2 教学难点 引导学生通过朗读感悟课文 懂得人与人之间应互相帮助 七 说教法 学法七 说教法 学法 课堂教学是师生之间的双边活动 应以学生为主体 教师为主导 本篇课 文 我灵活应用多种教学方法进行优化组合 一 教法 1 图片激趣法 二年级的学生都喜欢直观形象的内容 出示树叶图片能有 效地让她们了解课文内容 从而激发学习兴趣 2 游戏学习法 在教学中我采用开火车的游戏让孩子们在游戏中识字 在 快乐中自主学习 二 学法 指导学生采用自主合作 交流探究 朗读感悟 情景练习等学习方法 八 说教学过程八 说教学过程 这节课我的教学思路预设为 激发兴趣 导入新课 初读课文 初通大 意 趣味识字 自主学习 品读课文 体会情感 自由读课文 回味欣 赏 1 激发兴趣 导入新课 兴趣是最好的老师 是获取知识 培养创造性思维的巨大推动力 我以 树叶都有些什么颜色的 带领学生进入新课的学习 并拿出蓝色的树叶图 问她们见过吗 以此吸引学生的注意力 让她们对本堂课的学习充满兴趣 2 初读课文 初通大意 在调动学生学习积极性后 我通过示范读 让学生认识生字 然后让学生带 着问题 她们有几次对话 分别是怎么说的 自由读课文 整体感知课文内容 3 趣味识字 自主学习 在教学中我力图让全体学生动起来 学起来 在识字教学中 我让孩子们 借助拼音自己认识生字 不认识的生字同学之间可以相互帮忙 并且通过开火 车的游戏让孩子们在学中玩 玩中学 以达到很好的教学效果 4 品读课文 体会情感 1 研读第一自然段 为了让学生了解李丽借绿铅笔的原因 我出示一幅没有上色彩的树叶图 让她们观察 并顺势提出三个问题来引导学生 这幅画缺少什么 此时李丽的心情是怎样的 你碰到过这种情况吗 你当时心情怎样 学生在这样的引导下可以加深他们对李丽心情的感受 这样也能更好的读 这一自然段 2 研读第一次对话 书读百遍 其义自现 我让学生自己通过读 理解对话内容 从 小声 得出李丽是一个懂礼貌的孩子 通过 吞吞吐吐 明白林园园不想借绿铅笔给李 丽 并顺势提出 吐 的写法 加深她们对这个字的认识 3 研读第二次对话 以 李丽听了林园园的回答后 她是怎么做的 激发学生的学习兴趣 从 趴在桌子上看林园园画 探索李丽在等借 通过 怕 字再次明白林园园 不想借绿铅笔 5 自由读课文 回味欣赏 余下的时间 我就让学生自由的朗读课文 回想学过的内容 再一个环节 就是两人为一小组 朗读 交流对话内容 帮助她们理解课文中的后两次对话 为下文的学习做了一个铺垫 9 说板书设计