语文人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》第二课时.doc

美丽的小兴安岭第二课时教学设计 潮安区彩塘镇金四小学 施秋莲【教学目标】、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。【教学重点】准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。【教学难点】学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。【教学方法】合作探究。一、审题质疑、初读课文、板书课题民，引情激趣：提问：你看了这个题目，想知道什么？、初读课文，自学字词。首先：幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。浏览课文，提出不懂的问题。这里从内容入手，再次质疑，由因为美是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点“用词准确”，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。、学习第一自然段：首先：自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。二、精读“春夏”，探疑结法春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条“教扶放”的线。“春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋冬”学生自学。、我首先说一说“春”段的学习过程：指名读：找一找描写了哪些景物？轻声读：想一想，这些景物怎么美？这一问题：旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。重点理解描写树的句子。首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”，这个问题看我的直观演示。然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。引读，这一段：师说，春天醒了！（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）夏段的学习过程基本和春的相同。首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。读找景物读写特点读悟其情接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后表；自由读：小组论一论这些景物怎么美？在学生自读汇报时：重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这几个词问学生把“密密层层、葱葱茏茏、严严实实”置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。借助录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词。在理解的基础上引读，不同的是用“因为所以”引读这一段。因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的”所以“早晨”（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）三、自学秋冬，议疑解疑：运用第段学习方法，学生自学“秋冬”两段。首先：、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题然后、小组交流，并填课后表接着、小组汇报，（抓注“飞舞”“刮”“秋满”理解）、在理论基础上，配乐感情朗读，领略“秋冬”之美。最后、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。小兴安岭怎样美？作者怎样写？这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。四、总结全文，感情朗读、较迂默读课文，看课后表格思考：小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。五、词句赏晰，巩固练习、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？、你认为文章哪