好老师的四项“修炼”

好老师的四项 修炼 中国教师报 好老师是什么 如果加以罗列 还真能说出很多 在我看来 如下四点是好老师共同具备的基本特质 也是好老师的四项 修炼 一是目中有人 一是目中有人 老师每天面对自己的学生 但是能否做到目中有人 还真的难 说 当一名老师每天沉浸在自己学科的知识海洋里 关心的只是一 节课的教学进度能否如期完成的时候 他基本上就是目中无人的 目中有人的老师 他所看到的不是班级整体 而是一个个学生 每个学生的独特个性 学习风格 道德品行 老师都能熟记于胸 在教学中 老师应当明白 儿童是我的老师 坚持 把儿童当人看 的人道精神以及 使儿童成为人 的人道追求 老师要知道 教学 的根本目的不是知识的记忆 而是通过学科这个桥梁 培养学生的 能力 学生的眼光非常敏锐 能感受到老师眼中是否有自己 是否真正关 心自己 作为一个老师 唯有奉献出自己的真诚 真心对待每一个 学生 才会获得学生的爱戴 二是明确责任 二是明确责任 学习是学生自己的事情 要让学生自己来承担这一责任 一个 人牙齿长出来之后 就不愿意吃别人咀嚼过的东西 总喜欢亲口品 尝食品的原味 学习也是如此 课堂不是老师表演的舞台 而是设 法引导学生自主学习的天地 如果学生自己不要学 老师无论多努 力都是白费力气 老师的责任是在教学中吸引学生的目光 让其产 生学习兴趣 对学生来说 仅靠兴趣是不够的 还需要持之以恒的 坚持 老师要在教学过程中 不断让学生体验成功的快乐 看到自 身努力之后的回报 并转化为持续学习的动力 虽说家长是教育的第一责任人 但老师在指导家长正确养育孩 子方面有着不可推卸的责任 老师要通过和学生的促膝谈心 家访 等多种途径 了解家长在教育观念 教育行为上的偏差 帮助家长 建立正确的教育观 在学校教育中 老师既要鼓励学生学习社会生 活所必需的符号系统 帮助学生走向社会 也要培养学生的公民意 识 帮助学生养成遵守规则 自我控制 与人合作的意识和能力 把学生从自然人培养成为合格的社会公民 三是整合资源 三是整合资源 整合各方教育资源 助推教育目标的实现 这体现老师的教育 规划能力 给你一块未经雕琢的玉石 你或许会猜想出它的价值 但也仅 限于此 雕塑家就不一样 他们知道如何把这块璞玉的最大潜能挖 掘出来 创造出令人惊叹的艺术 他们在还没有动刀之前 就已经 想好了要动用身边的哪些资源对这块璞玉进行加工和雕琢 知道如 何最大限度地利用原料的材质 这种对资源整合利用的本领 是好 老师的一大特质 老师可以利用的教育资源是非常丰富的 教材 教学设备不必 多说 家长 社区中都蕴含着丰富的资源 学生既是教育的对象 也是最为重要的教育资源 当然 老师的规划力和竞争力 不仅仅 取决于他占有多少资源 更多地取决于他整合资源的能力 四是专心致志 四是专心致志 医学家经过研究得出一个可靠的结论 神情专注的人更长寿 比如书法家 一般都比平常人寿命更长 因为在练习书法时 必须 专心一志 摒除杂念 聚精会神 不能有一丝一毫的分心 当老师倾注于自己喜欢的教育事业时 自然也就沉浸在一种愉 悦的情绪中 就会全力以赴地去做 心平气和地去做 在他全情投 入的过程中 很自然地处于一种宁静致远 物我两忘的境界 出色的教学需要老师专心致志又满怀激情