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再说减负提效再说减负提效 复兴中学复兴中学 张建军张建军 假期里 曾看过一篇文章 又见减负提效 而今 又谈减负提效 看各位知名专家的论坛可谓醍醐灌顶 如梦般初醒 然而 面对现实 却又似乎有一些悲哀如鲠在喉 有人说 想要减负 首先要改变那根指挥棒 是啊 教育局年年给 教师排名 一 二 三等奖 那前百分之二十后百分之二十 那进步率 退步率 年年算得清清楚楚 明明白白 看得老师胆战心惊 颤颤巍巍 教师只得耗费所有苦心来抓学生的成绩 如何抓 灌是其中方法之一 如此一来 孩子的负担如何减轻 我想 当局或许并没有想过 给教师 增负的同时 也无形中给孩子增加了沉重的负担 非常有意思的是 要减负了 而且紧锣密鼓地开始了减负 一二年 级不得留家庭书面作业 三到六年级的家庭作业不得超过一个小时 身为未来小学家长的我 大声呼好 减负提效 谁不愿意去做啊 然而 我却在扪心自问 负担减轻了 就能够真的提效了吗 我看 未必 首先 拿什么来提效 给更多的时间吗 给更多的空间吗 非也 同样的内容和知识点 时间耗得越多 效率越低下 就无从提效之言了 再说空间 更是不可能 现在 不得挤占孩子们的课余时间 技能学科 时间 又不得布置家庭作业 哪来的空间可言 其次 怎么提效 难道 仅仅是少布置作业就可以了吗 同样是非 也 作业少了 科技含量却低了 如此一来 既减负又见效 弄巧成拙 了 因此 归根结底 想要减负提效 首先要提高教师的教学水平 举 个简单的例子吧 本次活动中 有位教研员提出 阅读要考阅读能力 可是 一线教师 能有几人能够明白 真正的阅读能力该如何去培养 该如何去考察 又比如 有专家说 通过提出减轻孩子学业负担的理念 要撼动语文课堂教学的改革 是啊 课堂的改革是根本 可是如何上好 这样的课的主体 是教师 是教师过硬的功夫 所以 还是那句话 教师能力不提升 减负提效 恐怕要打折扣 永远是句空话 其次 减负提效难的根本在于考试制度和评价制度 如果考试制度 和评价制度不变 那减负提效永远是句空话 再看教育局对教师培养的力度与举措吧 貌似轰轰烈烈 实际上 只有几个人在打游击战 今天你晃一枪 明天你来一棒 达不到真正的 提升 因为 我们的教育 不是只靠几个人 而是更多的广大的普普通 通的教师 将教师培养的面大面积铺开 才能从根本上解决师资力量的 问题 试问 一个地方 不能有效将教师的资源加以充分利用 不能将 年轻教师加以培养 不能将接力棒一代代相传的培训机制 怎么可能会 总体提升教师的业务能力呢 单靠一次业务水平测试吗 可那样的书面 测试能够检
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