梦想的力量教学设计

梦想的力量 教学设计 一 课型 新授 二 教学目标 知识与能力 1 通过自学 认识本课生字新词 理解课文内容 2 能运用略读课文的方法自主学习 3 能有感情地朗读课文 过程与方法 1 运用略读课文的方法 自主阅读 2 抓住关键问题 研读重点 体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力 量 3 拓展资源 深化梦想的内涵 情感态度与价值观 读懂课文内容 体会题目的含义 从字里行间 感受到仅仅有梦想是不够的 还要通过不懈的奋斗才能梦想成真 并 且体会它所产生的巨大的力量 三 教学重点 引导学生体会瑞恩的精神品质 四 教学难点 体会 梦想的力量 所蕴含的深意 五 教学方法 自读自悟法 六 教具准备 多媒体课件 七 设计背景 本课是一篇略读课文 在新课标 以学生为本 的理 念指导下 着重体现学生自主学习 突出了学生的主体地位 教师提 供学习策略及学习途径 以快捷的信息技术手段辅助学生学习 掌握 学习状况 并以此确定教学策略 为学生搭建了一个在信息技术环境 下自主探索的平台 使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升 八 教学过程 一 创设情境 激发共鸣 1 交流各自的梦想 梦想是人类心中最深切 最美好的渴望 人世间很多奇迹都源自于 它 每个人都应该有属于自己的梦想 同学们 愿意和大家分享你的 梦想吗 2 观看非洲孩子缺水的短片 在地球的那一端 一个年仅 6 岁的 加拿大孩子瑞恩 希里杰克也有一个梦想 是什么 下面请同学们看 一个短片 我们一起走进非洲 看看那儿的孩子 那里的生活 设计意图 这个环节中 学生交流各自的梦想后 播放非洲孩子缺 水的短片 在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的 动物和人 多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲 惨中 突破课堂地域和时间的局限 以强烈的视觉冲击 打动人心的 音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣 再现一个他们无法想像的世 界 强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场 成功地 激活了学生的学习状态 此时 他们的内心已经激起了情感的波澜和 探究课文的兴趣 二 运用方法 自主读文 1 交流学习略读课文的方法 学生回忆学习略读课文的方法 老师推荐几种方法 引导学生自己默 读 学法研究 2 自主学文 下面我们一起来阅读这个真实的故事 感受来自梦想的力量 同学 们可以点击 瑞恩的梦 阅读 电子课文 使用 阅读提示 课文 标注 电子辞典 三个按钮 如给课文标注 我们可以用 标出自 己的疑问 用 标出打动自己的地方 用 表示自己有想说的话 特别是用 标出让自己意想不到的地方 3 全班交流反馈 设计意图 学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍 教师在此环 节设计了 阅读提示 电子辞典 课文标注 三个功能 为学生 自主学习提供了平台 学生根据 阅读提示 的要求 到 电子辞典 去查找与课文有关的资料 利用 课文标注 中各种符号边读边画 在这个环节中 我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网 页 交给学习方法 提出学习要求 使学生扫除阅读障碍 激发阅读 兴趣 三 研读感悟 升华情感 1 学生交流自己对课文进行批注的地方 师随机小结 引入重点问 题 设计意图 略读课文在阅读的方法上 也不排斥精读 文章的重点 精彩之处还是要引导学生细细品读 使略读与精读互相融合 综合运 用 通过有层次的阅读 在内容理解 情感感染与语言感悟上达到理 想的效果 在这个环节中教师以学定教 引导学生抓住关键问题 逐 步研读课文 2 创设情境 这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了 让我们 想像一下当时的场景 他费力地挪动着笨重的吸尘器 认真地干着 每个角落也不落下 十分钟 半个小时 一个小时 他的手磨出了 血泡 脚累得再也抬不起来 同学们 想一想 假如是你 可能会怎 样 让我们设想一下 在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难 3 挖掘梦想内涵 瑞恩如此坚持不懈 只源于心中一个梦想 学生 找出 与同桌试着读一读 播放滚动图片 flash 师引读 当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取 水解渴时 瑞恩心里想的是这句话 一生读 当他看到许多儿 童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时 他想的是这句话 一 生读 当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时 他的心里想的还是这句 话 让我们一起读出瑞恩的心声 全班齐读 设计意图 多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培养学生 朗读能力提供了平台 本课朗读方式上我采用视觉朗读和听觉朗读相 结合 当学生体会是什么支持着瑞恩坚持不懈时 教师播放一组非洲 人民渴求水的滚动图片 flash 并且通过引读的方式让学生在一叹三咏 的朗读中 在一幅幅生动的画面呈现中 体会到瑞恩的梦想是那样的 伟大 教学中 学生被那样的画面 那样的情感深深打动 促进了学 生与主人公 与作者 与教者的情感交流 达到了良好的教学效果 当学生的情感与课文中的主人公一同感受梦想实现时 我采用了听觉 朗读的方法 学生自己找出这个自然段 自由地配乐朗读 在音乐的 感染下 无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡 体会到这个梦 想所产生的无穷的力量 多层次 多方式 循序渐进的读 使学生走 进文本 与文本的有效对话得以实现 4 生交流 体会为什么会有这么多人参与到这个梦想中 5 瑞恩的井终于成为现实 这将意味着更多的人不再流离失所 更 多的孩子不再奄奄一息 更多的亲人不再失去生命 此情此景 不禁 让一位老人流下了激动的泪水 同学们找一找这个自然段 点击课文 旁的小音符 戴上耳机 试着配上音乐读一读 6 升华情感 学生配乐齐读 这时学生理解出 正是因为对梦想的 坚持 也正是因为无数爱心的汇聚 才让这个梦想产生了如此巨大的 力量 一个孩子的梦 影响越来越多的人去关爱和帮助别人 并且给 非洲人民带来生存的希望 这就是 梦想的力量 四 拓展延伸 畅想交流 1 在中国 也有许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人 请同学们点击 感受梦想 网页 选择自己感兴趣的内容浏览 并与同学说说看后 的感受 2 全班交流 3 教师介绍重点事例 升华主题 设计意图 此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化 深化 梦想的内涵 教师启发自主浏览网页 交流阅读内容及体会 并由重点 事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大 因为有爱而变得温暖 更因为影 响了越来越多的人关爱他人