新课改下的小学数学教学之我见

新课改下的小学数学教学之我见新课改下的小学数学教学之我见 惠阳秋长西湖小学 陈文康 新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展 它提出了许多新理念 新精神 新要求 像 人人学有价值的数学 不同的人在数学上得 到不同的发展 生活中有数学 数学中有生活 要关注学生的情感 态度 价值观 提倡探究式学习 小组合作学习 作为一名小学 数学教师 要想全面提高教育教学质量 必须了解当今教育形势的 发展 掌握这些新理念 依据新的数学课程标准的编排有目的地引 导学生进行数学活动 遵循学生学习数学的心理规律 强调从学生 已有的生活经验出发 重视培养学生的创新意识和实践能力 现就 新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法 一 让一 让 生活生活 走进课堂 加强学习材料的实用性 走进课堂 加强学习材料的实用性 我们首先要搞清一个问题 就是学生为什么要来到课堂上学习 数学 这个问题似乎浅显 却值得我们思考 小孩子学习数学无非 是为了有用 为了能解决实际生活中的具体问题 为了长大后能在 社会上生存 因此 我们的数学不能远离生活 不能脱离现实 这 也是当前教改的一大精髓 这就要求我们在备每一节课前都 要想到 这些知识与哪些实际例子有联系 生活中哪些地方使用它 尽量做 到能在实际情境中融入数学知识的 就不干巴巴地讲 有学生熟知 的喜闻乐见的例子 就替代枯燥的例题 能动手操作发现学习的 就不灌输 不包办代替 有模仿再现实际应用的练习 就引进课堂 与书本练习题配合使用 总之 从生活中来 到生活中去 例如 在教北师大教材一年级下册 100 以内的连减 时 我创设了这样 一个情境 一上课 我就抱着全班同学的练习册进了课堂 举行了 一个颁奖仪式 先让练习册得 优 的 12 名女生到讲台上站成一排 每人发一朵小红花 又让练习册得 优 的 10 名男生到讲台上站在 第二排 每人发一面小红旗 并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺 然后问 同学们 你们知道还有多少名同学的练习册没有得 优 吗 你是怎么知道的 能说说你的想法吗 你认为应该怎样计算 这个内容实际上就是本节课所要教学的例题 只是我把它换成了学 生熟悉的情境 他们就能很自然的找到两种解法 可以从总人数里 去掉 12 再去掉 10 也就是连减 也可以先想想两次一共有多少名 同学站到了讲台上领奖 再从总人数里一起去掉 学生自己列式 自己解释 这样不但让学生比较形象 直观地理解了连减的意义 牢固掌握了连减的计算方法 而且表扬了作业优秀的同学 激励其 他同学向他们学习 养成良好的作业习惯 二 把学习数学变成具体的感受和体验 二 把学习数学变成具体的感受和体验 小学数学是数学教育的基础 是孩子们一生中学习数学的开始 如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界 把抽象 枯燥 的数学变得生动有趣 让孩子们发自内心的爱数学 主动地用数学 我认为关键是要加强数学与生活的联系 把抽象陌生的数学变成具 体的感受和体验 让数学知识生活化 现代儿童心理学研究表明 儿童学习数学时 他们的心智活动离不开具体事物的支持 而且小 学生的学习带有浓厚的感情色彩 对熟悉的生活情景 感到亲切 有兴趣 只有当数学不再板起面孔 而是与孩子们的生活实际更贴 近的时候 他们才会产生学习的兴趣 才会进入学习的角色 才会 真正感受和体验数学的魅力与价值 增进理解和应用的信心 在教 学中 要注意从学生熟悉的生活原型入手 唤起他们已有的生活经 验和感受 使学习成为学生发自内心的需求 例如 在教学北师大 教材一年级上册 比高矮 这部分内容时 我是这样导入的 课前 教师故意把黑板擦放在黑板上方的边框上 一上课教师故作惊奇的 说 咦 黑板擦怎么跑那么高 谁愿意帮我把它拿下来 上来 拿的学生由于个子矮 够不着 他就跳起来很吃力地够着拿 还是 够不着 老师微笑着说 还是让我来拿吧 老师动手拿下了黑板 擦 并问 同学们 刚才为什么他很费力也拿不到 而我这么容 易就成功了呢 学生纷纷发言 因为老师个子高 学生个子矮 说老师个子比他高 他比老师个子矮 老师你都长到黑板那儿了 所以一下子就够着了 老师根据学生的发言 马上叫刚才拿黑 板擦的那位学生上来站在老师身边 再次比高矮 并引导学生用完 整的语言表达 教师总结 看来在生活中 我们经常需要知道谁比 较高 谁比较矮 才能根据不同的情况来处理问题 今天这节课我 们就一起来学习比高矮 这样的导入设计很新颖 体现了新理念 新教法 让学生在一片欢 笑声中理解了比较高矮的重要性 在具体感受和体验中感受到了学 习的快乐 激发了学习的兴趣和情感 三 创造性地使用情景图 模拟实际情境 增加实际体验 三 创造性地使用情景图 模拟实际情境 增加实际体验 翻开数学新教材 映入眼帘的是五颜六色的图画 生动有趣的 故事 憨态可拘的动物 深受欢迎的卡通 这不仅仅给枯燥的数学 赋予了生命 更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源 教材为 我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图并不是要广大教 师局限在图中 必须看图 用图 讲图 我在实际教学中感到 教 师学生拿着实物走进教室 动口 动手创设一个个比较真实的情境 让学生看得见 摸得着 学生能更快的进入学习角色 能产生更大 的学习兴趣 能有更具体的感受和体验 我经常根据书上的图找来 实物 图片 自做动物头饰 编写童话故事等 领着学生动手 动 口 模拟表演来亲自创设情境 使数学知识更具生活性和趣味性 效果很好 例如 在教学北师大教材一年级下册 24 页 100 以内的 加减法 时 我利用了书上青蛙吃害虫的情境图 让两个同学戴上 青蛙头饰扮演青蛙吃害虫 其中一个又高又胖的男同学扮演大青蛙 一个又瘦又小的同学扮演小青蛙 让他们走上讲台 张大嘴 做着 吃害虫的动作 然后他们碰面了开始对话 大青蛙说 你今天的 收获怎样 小青蛙说 今天我吃了 30 只害虫 你呢 大青蛙 自豪地说 比你的多多了 我吃了 56 只害虫 这时让下面的同 学提出一些数学问题 两只青蛙一共吃了多少只害虫 大青蛙比小 青蛙多吃多少只害虫 然后由学生列出算式 并在计数器上展 示计算的过程 同时 老师利用学生的表演 渗透环保和爱护动物 的教育 使学生在具体情境中既学习新知 又实际感受到了数学的 魅力与价值 四 创设民主 和谐的师生关系 让学生乐于交流 四 创设民主 和谐的师生关系 让学生乐于交流 新的数学课程标准 给我们提出了新的要求 要适应新的形势 发展 必须有新的教育观念 首先 对学生重新认识 每一个孩子 都有自己的爱好 充分估计每个孩子的潜在能力 不要认为某某孩 子太差 外国从不分好坏孩子 认为每个孩子都是好孩子 要信任 理解孩子 每个孩子都抬起头来 都体体面面的坐下去 千万不能 让孩子在群体面前暴露自己无能 其次 要用和蔼的目光面对全班 的学生 经常用语言和学生交流 如 我很荣幸 我的想法和某 某同学不谋而合 你的某某看法很有创意 你对这一点的看法很 独特 对于不完全正确的答案 我注意发现它的闪光点 我听懂 了你的意思 你说的这一点有道理 你能解释一下吗 以前 每节课结束 我都说 有不懂的找老师 现在我常说的是 你 有什么体会或遗憾 今天的课 谁还想发表看法 这样就能体 现出老师和学生平等 民主 和谐 同时 还要注意学生的质量 应从不同的角度下结论 从能力的培养入手 使学生的特长得以充 分的发挥 为了每一位学生的发展 是新课程的核心理念 为了实现这一 理念 教师必须尊重发育迟缓的学生 尊重学业成绩不良的学生 尊重有过错的学生 尊重有严重缺点和缺陷的学生 尊重和自己意 见不致的学生 尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心 做到不 体罚学生 不辱骂学生 不大声训斥学生 不冷落学生 不羞辱 嘲笑学生 不随意当众批评学生 教师不仅要尊重每一位学生 还要学会赞赏每一位学生 赞赏 每一位学生的独特性 兴趣 爱好 专长 赞赏每一位学生所取得 的哪怕是极其微小的成绩 赞赏每一位学生所付出的努力和表现出 来的善意 赞赏每一位学生对教师和教科书的质疑 总之 新课程 新理念将时时刻刻冲击着我们的头脑 为小学 数