倍的认识教及反思学设计

倍的认识 教学设计 新民中心小学 蒋晓明 倍的认识 教学设计 教学内容 教科书第 50 页的内容 教学目标 1 在充分感知的基础上 理解一个数是另一个数几倍的含义 初步建立倍的 概念 2 2 通过动手操作 培养几何直观 3 使学生初步体会数学知识与日常生活的联系 培养学生观察操作分析及语 言表达的能力 养成良好的学习习惯 教学重点 理解一个数是另一个数的几倍的含义 初步建立倍的概念 教学准备 课件 卡片 教学过程 一 游戏引入 激发兴趣 拍手游戏 1 老师拍 2 下 学生拍 3 个 2 下 2 老师拍 3 下 学生拍 4 个 3 下 3 学生拍 6 下 老师拍 2 个 6 下 大家表现真棒 听到这节节奏明快的拍手声 小兔子来到了我们的课堂 课件 出示 出示教材第 50 页主题图 二 探究新知 理解概念 1 初步认识倍的概念 1 看一看 这幅画中有什么 数一数 它们分别有多少 红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢 课件演示 2 根胡萝卜移动到一块 排成一行 6 根红萝卜移动到一块 排成 一行 引导学生说一说 总结 胡萝卜 2 根 红萝卜有 3 个 2 根 我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数 的 3 倍 同桌互相说一说 再指名说 2 摆一摆 白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有什么关系呢 组织学生用学具摆一摆 想一想 怎样摆能够看出它们根数的关系 组织学生汇报操作情况 如何摆的 为什么这样摆 你有什么发现 引导学生说出 胡萝卜 2 根 白萝卜有 5 个 2 根 白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍 同桌互相说一说 课件演示 3 圈一圈 组织学生打开教材第 50 页 观察白萝卜图片 为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜根数的关系 我们可以怎样做 组织学生圈一圈 课件演示 学生汇报 怎样圈的 为什么这样圈 它们的根数有怎样的关系 课件演示 组织学生继续表达 胡萝卜 2 根 白萝卜有 5 个 2 根 白萝卜的根 数是胡萝卜的 5 倍 完成教材中的填空 2 在变化中 加深对倍的概念的理解 1 改变白萝卜的根数 有 6 个 2 根 7 个 2 根 10 个 2 根 引出 6 倍 7 倍 10 倍 进而让生说出 20 倍 100 倍等 最后学生你有什么发现 引导有 几个 2 根 白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍 倍是我们今天的新朋友 板书课 题 倍的认识 2 红萝卜 3 根 白萝卜 6 根 问 现在白萝卜的根数是红萝卜的几倍 你 认为是几倍 为什么 为什么都是 6 个红萝卜 一个是 2 倍 一个是 3 倍呢 引导出现在是把 3 个红萝卜看作一份 白萝卜有这样的 2 份 就是 2 个 3 根 比的标准变了 倍数也变了 课件演示 3 动手摆 第一行 3 个小棒代表 3 根红萝卜 第二行 10 个小棒代表 10 根白萝卜 移动第二行的小棒 看看第二行小棒是 第一行的几倍 请学生上台演示 可以怎样改变使它们成倍数关系 三 练习巩固 加深理解 1 比较跳绳的长度 练习十一第二题 32 组织完成 做一做 第 1 2 题 四 联系生活 拓展提升 组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念 五 课堂总结 布置作业 1 课堂总结 今天你学到了什么新知识 2 布置作业 练习十一第一题 教学反思 倍的认识 是低年级数学课的教学重点 又是难点 倍 的概念比较抽象 在教学中没有给学生 倍 的概念定义 所以低年级学生要建立 倍 这一概 念 应通过大量的感性材料和通过自己观察思考 动手操作 比较 从而得出 两数之间的数量关系 倍的认识充分了 我可不可以把信息窗中的解决问题当做学生的一次综合实 践 给出一个关于倍的问题 让学生想办法解决 先做什么 再做什么 最后 怎样 此环节主要是建立学生解决倍问题的思路 由简单到难 然后学生自己 观察信息提出有关倍的问题 放手给学生 让他们在观察中建立两个数量之间 的倍数关系 从而提出有价值的数学问题 此时还有一个提升 就是让学生尝 试用一个算式表示出来两个量之间的倍数关系 同时强调指出表示数量间的关 系没有单位 知识点教学实现了教学目标 接下来就是练习题的选择 怎样才可以让每 一个环节更加的充实呢 练习既是检验又是提升学生对知识理解的一个过程 因此我在倍的认识中选择了几个典型的习题 让学生感到 一个数的几倍 的 存在 通过操作 建立 第一行