《乡愁》说课稿

乡愁乡愁 说课稿说课稿 各位老师 评委 大家好 我今天所说的课文人教版九年级下 册第一单元的 乡愁 下面我就从教材 教法 学法 教学过程 板书设计五个方面加以说明 一 说教材 乡愁 是语文版九年级下册第一单元的一篇诗歌 本单元所选 的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇 具有丰富的人文教育资源 余光中的 乡愁 选择了特定历史时期的四个意象 表达了千万游 子的思乡之情 表达了他们期望民族分裂局面早日结束 祖国统一 大业尽快实现的心情 一 学情分析 新课程标准 中要求学生能 欣赏文学作品 能设身处地地体验和理解作品 对作品的思想感情倾向作出自己 的评价 品味作品中富有表现力的语言 初三学生由于自身的 人生阅历的缺乏和知识结构的不完善 对乡愁的理解 对领悟诗歌 的意境有一定的困难 因此 我的教学设计是把本课教学分为四大 模块 即 听读 朗读 品味 迁移 通过听说读品等一系 列以学生为主体的活动 在互动中使理解加深 对乡愁这一中国诗 歌中历久常新的普遍主题有一定的认识 二 根据本单元教学要求和本课的特点 我确立了以下教学目标 知识能力目标 1 识记理解本课生字词 2 能有感情的诵读全诗 并能准确的背诵 3 了解作者其人及写作背景 4 准确理解这首诗的主题 过程方法目标 在反复诵读的基础上 着重理解诗人的乡愁是怎样升华为家国之思 的 情感价值观目标 培养学生热爱祖国的崇高感情 根据以上教学目标 我特确定以下教学重 难点 教学重点 在反复朗读的基础上 体会诗人的思想感情 教学难点 体会本诗运用独创的诗歌形象 表现主题的特点 为了更好地实现教学目标 抓住重点 突破难点 结合教材自身 特点和学生实际情况 我决定花两课时完成这篇课文的教学 第一 课时重在文本解读 在听说读品等一系列活动中 体会诗歌的音乐 美 节奏美 情感美 第二课时是拓展与实践 让学生了解不同作 家就乡愁这一主题写的不同风格与类型的诗文 还有学生自身对诗 的解读与拓充 这次我说的是第一课时的设计 三 说教法 乡愁 是一首新格律诗 也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美 文 根据本节课的教学目标和重难点 我准备采用欣赏法 诵读法 发现法 联想法 欣赏法 是指教师指导学生体验客观事物的真善美 借以陶冶道德 感 激励理智感和培养审美感的教学方法 通过对音乐 美术 文 学作品和大自然等的欣赏 有助于培养学生的审美能力 丰富学生的 精神生活 所以在学习这首诗时欣赏配乐诗 乡愁 和歌曲 乡愁 四韵 从而让学生感受诗歌的音乐美 诵读法 鉴赏诗歌的第一步就是读 诗歌的学习如果缺少了诵读 就如同一部优美的舞剧缺少了音乐 古人云 熟读唐诗三百首 不 会写诗也会吟 教学中 我采用多媒体播放名家的配乐朗读 让学 生体会诗的情感基调 朗读节奏 朗读重音 再采用多种方法的朗 读练习 如自由读 齐读 男女生间读 小组内读等 学生在老师 精心安排的朗读练习中 对课文的情感基调初步把握 最后学生配 乐朗读 这是本课教学的主要方法 正所谓 熟读百遍 其意自 现 诵读可让学生体会情感美 节奏美 发现法 是指教师在学生学习概念和原理时 不是将学习的内容直 接提供给学生 而是向学生提供一种问题情境 只是给学生一些事 实 例 和问题 让学生积极思考 独立探究 自行发现并掌握相应 的原理和结论的一种方法 发现法能使学生学会发现的试探方法 培养学生提出问题 解决问题的能力和创造发明的态度 本文通过 教师引导学生发现 体会作者情感由家愁到国愁的升华 联想法 就是利用联想思维进行创造的方法 俄国剧作家 诗人克 尼雅宁说 读书有三种方法 一种是读而不懂 另一种是既读也 懂 还有一种是读而又懂得书上所没有的东西 在阅读过程中 阅 读者并不只满足于 读懂 纸面上的话 其主要目的在于读到书 上所没有的东西 这就要求阅读者对所读的知识不能仅仅停留在理 解上 而且要在理解的基础上进行探索的联想 从而有所发现 有 所创新 只有通过联想 阅读者才能知疑善思 举一反三 闻一而 知十 本诗通过让学生对邮票 船票 坟墓 海峡的联想来体会诗 歌的意境美 四 说学法 本诗可用一个字来概括 那就是 美 我将结合教学中的四大模块 听 读 品味 迁移 指导学生 美美地听 美美地读 美美 的品 美美地说 在读中品味诗意 在品味中享受美 指导朗读 朗读贯穿全文的始末 力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的 意境之美并在此过程中培养能力 五 说教学过程 一 听读 美美地听 多媒体导入 激发情感 创设氛 围 我们常说好的开始是成功的一半 于是我就采用在课前播放余光中 在大陆省亲的照片并配以罗大佑演唱的歌曲 乡愁四韵 营造氛围 设计意图 图片的播放是为了使学生对游子的思乡情节有了一定 的感性认识 歌曲 乡愁四韵 是根据余光中 乡愁四韵 所谱的 曲子 播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣 加深对 乡愁 的 印象 通过音画结合引导学生欣赏美 感受情 了解作者有助于理解诗的主题 所以我将在教学本课前向学生介绍 作者的相关资料 进而总结出本诗的主题 乡愁 二 朗读 美美地读 朗诵是解读诗歌的敲门砖 我们只有对诗歌进行反复诵读 才 能真正走进解读诗歌的艺术殿堂 因此 学习这首诗 指导好学生 朗读是关键 在朗读的时候 要注意把握诗歌的节奏 处理好轻重 音和语速 这首诗抒发的是诗人思念家乡 思念祖国的忧愁 读的 时候要用稍慢且舒缓的语速 四节中 第一节稍平淡 回忆的口气 第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气 第三节 要体现出深深 的失落和痛苦 第四节 表现出而今的惆怅 三 品味 美美的品 乡愁 全诗共四节 一方面 诗人以时间的变化组诗 小时候 长大后 后来 而现在四个人生阶段 另一方面 诗人以空间上的 阻隔作为这四个阶段的共同特征 小时候的母子分离 长大后的夫 妻分离 后来的母子死别 现在的游子与大陆的分离 诗人为这人 生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物 小时候的邮票 长 大后的船票 后来的坟墓 现在的海峡 通过一系列的阅读品味 最终让学生体会到诗人那浓浓的思乡之情和眷恋祖国无限感慨 接着 让学生通过自主合作交流的学习方式 分析鉴赏这首诗的语 言 让学生体会本诗的意境美 语言美 如此美的诗确实让人感受 到了艺术的魅力 得到美的感染和熏陶 四 迁移 美美的说 愁 有乡愁 离愁 国愁 也有家愁 古往今来 愁是许多文 人笔下的主题 请学生根据自己的积累 说一句含有 愁 的古诗 词句 最好能够说出作者 比如说 李白的 抽刀断水水更流 举 杯消愁愁更愁 这个环节的设计不仅可以使学生更好的了解中国诗歌 愁 这一主 题 培养学生欣赏诗歌鉴赏诗歌的能力 同时也丰富了学生的积累 三 深情朗读 课堂小结 设计理念 锻炼学生自主 探究 合作的精神 为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成 情况 从内容 语言 音韵等方面引导 鼓励学生对课文作小结 给学生提供一个充分表现自己才华的机会 最后再以朗读结束课堂 四 布置作业 1 背诵 乡愁 下节课课前背诵比赛 设计意图 寓教于乐 让学生自愿而又欢快地背诵诗歌 同时掌 握如何完整地背诵诗歌 在语音 感情 流畅度上下功夫 2 选取课文中任选一节诗 发挥想象 给它补充情节 写成一篇 200 字左右的散文 注意要突出原诗的感情 乡愁 可借助景物 描写来渲染 想象情