语文人教版四年级上册引读启智

题西林壁 教学设计 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读并背诵 默写古诗 2 体会诗人在庐山观察时 因为观察角度不同 所以看到 的景象也不一样 3 理解古诗的意思 体会诗句所包含的人生哲理 教学重点 教学重点 借助以前学过的读诗方法 引导学生欣赏古诗文 理解诗 句意思 积累古诗名句 体会诗人心境 教学难点 教学难点 引导学生把握好朗读节奏 体会诗句包含的人生哲理 教学过程教学过程 一 一 引读启智引读启智 师 我们的祖国山清水秀 风景优美 由古至今 许多文 人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作 你们都积累 了那些有关这方面的古诗呢 同学们 世间事物丰富多彩 美不貹收 而且有着千丝万 缕的联系 如果细心观察 用心思考 就有可能发现事物的奥 秘 认识事物间的联系 北宋诗人苏轼在观赏了庐山后 写下 至今仍为人们称颂的诗篇 题西林壁 现在 我们一起 来学习这首诗 看同学们通过读与悟 观察与思考 能够收获 什么 发现什么 板书诗题 二 初读感悟二 初读感悟 师 请同学们自读古诗 并借助工具书或其它方法解决生 字 自由朗读古诗 读准字音 指名读 正音 岭 峰 板书 教师范读 画节奏符号 读出诗的节奏美 横看 成岭 侧成峰 远近 高低 各不同 不识 庐山 真面目 只缘 身 在 此山中 听录音 读出诗的韵律美 学生尝试读 齐读 注意停顿韵律 三 精读精读理解理解 师 这首古诗 同学们都读熟了 但是你们知道它的含义 吗 今天 我们就要用学过的方法 来学习这首古诗 你们还 记得我们学习古诗的步骤吗 师生共同概括 解诗题 知作者 抓字眼 明诗意 多诵读 悟诗情 一 解诗题 知作者 1 读题 题西林壁 借助课本 P22 页注释 说说题目的意 思 2 了解题壁诗 教师简介题壁诗形成的原因 3 诗人简介 二 抓字眼 明诗意 1 从这首诗中你读懂了哪些 先思考再用自己喜欢的方式 如表述句意 手势 简笔画 四字词语 图片 告诉组 内同学 然后每个小组选择一种最喜欢的方式展现给全班同学 学生思考 小组交流 2 集体交流 1 分组展示 其中 岭 峰 简笔画板书 2 在学生感知庐山之美时 教师可出示庐山不同角度看 到的不同图片 引导学生用学过的词汇来表示 远近高低 所 见的不同形态 横 看庐山 真是 连绵起伏 侧 看庐山 真是 危峰兀立 远 看庐山 真是 群山环绕 近 看庐山 真是 奇峰罗列 高 处看庐山 真是 云雾缭绕 低 处看庐山 真是 高耸入云 师 你们真是爱思考的好孩子 对 我们站在不同的角度 看到的景物是不同的 庐山还可以怎么看 3 引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么 雄 伟壮观 千姿百态 4 诵读 1 2 句诗 读出庐山的千变万化 5 引导学生读中发现一个问题 观察的角度不同 结果也 不同 最后让学生结合生活实际说一说 可回忆课文 画杨梅 和 盲人摸象 的故事 四 品读体会四 品读体会 三 多诵读 悟诗情 师 作者游览庐山 不只是看 更是用心观察 用心思考 你从哪看出来的 不识庐山真面目 只缘身在此山中 1 齐读第 3 4 句诗 理解 缘 因为 掌握 缘 的 书写 第四笔是撇折 第五笔是横折 2 师生采用因果问答式反复朗读这句 深层思考 为何身 在庐山 却不识庐山真面目 小组讨论 归纳 高有高的局限性 低有低的局限性 站在任何位置 都有局限性 只有把各处的景色综合起来 才能看到庐山的全 貌 这正是 当局者谜 旁观者清 板书 所以我们要想对 事物有一个全面的了解 就要多听一听他人的意见 3 质疑 究竟怎样才能看清庐山的真面目呢 生想象 自由回答 4 师 作者从多个角度 细致地观察了庐山 可见他对庐 山的奇丽景色流连忘返 现在 让我们用自己喜欢的方式读出 作者的赞美之情 五 延读拓展五 延读拓展 1 品读名诗佳句 李白的 望庐山瀑布 背诵并体会诗 人观察的角度 王之