年月日说课稿

年月日年月日 说课稿说课稿 说课人 说课人 一 说教材一 说教材 本课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册 这节课是 在掌握了时 分 秒的基础上初步认识年 月 日这三个时间单位的 时间单位是较为抽象的 计量单位 学生在上节课已经学过与他们生活比较接近的时间单位时 分 秒 并在实际生活 中积累了年 月 日方面的感性经验 有关年 月 日方面的知识 也越来越多地出现在他们 的生活和学习内容中 有了形成较长时间观念的基础 二 说教学目标二 说教学目标 知识与能力目标 一 认识时间单位 年 月 日 掌握年 月 日之间的关系 知道大月 小月 平年 闰年的知识 并记住各月及平年 闰年的天数 能判断某一年是平年还是闰年 二 培养学生提出问题 自主阅读解决问题的意识和能力 情感态度与价值观目标 一 在年历上查找 交流一些有纪念意义的日子 感受数学与生活的联系 提高解决简 单实际问题的能力 培养学生学习数学的兴趣 接受思想教育 三 说教学重 难点三 说教学重 难点 教学重点 认识时间单位年月日 掌握它们之间的相互关系 教学难点 发现并掌握平年 闰年的判断方法 四 说学情四 说学情 儿童有一种与生俱来的探索式的学习方式 他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中 逐步形成的 虽然年月日时间单位是个抽象的概念 但和人们的生活密切相关 孩子们有了一 定的知识储备 所以在设计课时考虑到这一点 先了解学生已知的内容 自主探究 以新课程 标准的理念为指导 创造性地使用教材 以学生活中的数学 学有用的数学 用数学知识解决 生活中的简单问题为基本理念 把学习的主动权还给学生 发挥学生自主 探究 合作 创新 的精神 通过学生的搜集 汇报 展示 交流 教师及时引导学生验证 推理 提升 在师生 互动的动态生成中共同推进学习过程 五 说教法与学法 五 说教法与学法 新课标指出 教无定法 贵在得法 有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上 教学过程是教师和学生共同参与的过程 启发学生自主性学习 充 分调动学生的积极性 主动性 根据这样的原则和所要完成的教学目标 并为激发学生的学习 兴趣 我将采用如下的教学方法 一 引导发现法 通过引导学生认识年历卡 发现并验证年月日的知识 二 动手操作法 让学生通过动手操作填表 小组活动交流来探究验证年月日的知识 三 练习巩固法 力求突出重点 突破难点 使学生运用知识 解决问题的能力得到进 一步的提高 六 说教学过程 六 说教学过程 一 天文知识引入 出示课件 1 首先 我会对他们说 太阳 地球 月亮三个星球不是孤立存在的 然后 我出示图片 询问 同学们 看了图片 你知道了什么 这时候学生会交流 地球绕着太阳转动一周的时间是一年 地球自己转动一周的时间是 一日 月球绕着地球转动一周的时间是一月 那么我会说 有了太阳 地球 月亮的相互运转 才有了年 月 日 今天我们就来认识 年月日 板书课题 年月日 二 自主探究年月日 出示课件 这个环节首先让学生认识大月 小月 然后逐步探索出平年 闰年的特点规律及全年天数 1 认识年历卡 通过看书让学生知道如何去认识年历卡 师 其实在我们常用的年历 卡上也有许多数学知识 下面 请同学们认真观察这张年历卡片 结合学习提纲 看你们能发 现什么 学生根据年历卡填表 一起发现知识 验证知识 2 学生交流汇报 板书 数学课程标准指出 学生应当有足够的时间和空间 经历观察 实验 猜测 验证 推理 计算 证明等活动过程 于是 我大胆放手 先让学生观察年历卡 把自己的发现与同桌交流 完成这张统计卡 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数 学的重要方式 依据这一理念 在这个环节中 我充分发挥小组合作学习的优势 组织学生先 分工 把不同年历上每个月的天数记在记录卡上 再合作 在交流中不断地修正和完善自己 的发现 在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐 这样做 即节省了时间 又实现了资 源共享 这才是真正意义上的小组学习 3 做游戏 通过这个环节 检验学生的记忆 老师来报月份 若是大月男生起立 若是小 月请女生起立 这样的环节安排 既可调节课堂气氛 又可加深学生认识 在学生充分认识大月小月的基础上 教师追问 刚才我们在游戏过程中 二月为什么没人 站起来 那 2 月是大月 还是小月呢 由此质疑 顺利的转入本节课的难点 平年和闰年 的判断方法 同时也让学生感受到平年和闰年的判断方法与 2 月的天数有关 4 认识平年闰年和全年天数 在突破难点的过程中 我采用考考老师的形式 让学生随机指定年份 我准确的说出那年 的二月份有多少天 让学生产生对老师崇拜的心情和对知识好奇的心理 在此 老师说明 实 际老师是找到了一个法宝 你们想知道这个法宝吗 从而激发学生学习兴趣 首先 小组观察 大屏幕上出现的年历卡上的 2 月月历 找出闰年 制成统计表 发现 四年一闰 的规律 并 通过计算 讨论等手段引导学生发现 公历年份是 4 的倍数的一般是闰年 当学生为自己找到 算法洋洋得意时 让学生算算 1900 年是平年还是闰年 1900 4 475 没有余数肯定是闰年时 再通过年历卡来验证 却发现 1900 年 2 月只有 28 天是平年 既而产生困惑 此时 我提出问 题 谁能再列举几个整百年份呢 引导学生说出 2000 年 2100 年 1800 年时 我再次追问 他们又分别是平年还是闰年呢 引导学生通过万年历进行搜索 同时出示 公历年份是整百数 的 必须是 400 的倍数才是闰年 使学生明白这个道理 关于平年 闰年的判断方法是学生 学习的难点 为了降低学习的难度 在学生已经知道 2 月份是个特殊月 的基础上 先揭示 2 月份天数和平年 闰年的关系 再借助汇总表引导学生发现平年 闰年的排列规律 最后通 过课件演示 加深学生对平年闰年判断方法的理解 记忆 从而有效地突破了教学难点 在探究全年天数时 为了避免机械的记忆 通过讨论比较得出简便的方法 知道平年全年 有 365 天 闰年全年有 366 天 这样培养了学生求异 求佳的思维 5 梳理知识 同学们 通过探究我们发现了这么多年月日的知识 你有哪些收获呢 我 会让个别学生起来回答问题 只要说的合理 我都会给与肯定 使他们尝到认真听课能获得老 师表扬的乐趣 三 随堂练习 巩固新知 新课程理念告诉我们 要关注不同学生在数学上得到不同发展 关注学生的学习情感 为此 为了激发学生的兴趣 我设计了两个集知识性和趣味性于一体的练习 师 同学们今天都学得很认真 奖励你们去智慧岛玩闯关的是游戏 你们愿意吗 这些 练习题紧扣重点 既有层次 又有梯度 既考察了学生的基础知识 又考察了学生解决问题的 能力 增强了学生学好知识的自信心 四 畅谈感受 交流收获 课堂小结时我采用提问题 学生总结的方式 通过这节课的学习 你知道了什么 在学生 总结的基础上教师再进行归纳概括 在学生的脑海中形成一个完整的知识体系 整堂课将数学与其它学科进行整合 满足不同层次学生的学习需求 在学生认识这些知识 后 引导学生通过查询有意义的历史年份 渗透思想品德教育 七 七 说板书设计说板书设计 月月日日 大月大月3131 天天 年年 小月小月3030 天天 平年平年2828 365365 天 天 闰年闰年 二月二