校本培训是引领教师专业化成长的重要途径（高琳1）

1 校本培训是引领教师专业化成长的重要途径 榆林市靖边县第九小学 高 琳 2002 年 随着新一轮课程改革的启动 我校确立了以促进学校整体 发展为出发点 以基础教育新课程改革为中心 以提升教师专业能力为 宗旨的校本教研方针 在初步探索中取得了令人满意的效果 几年来 我校紧紧围绕课程改革的实施纲要 在开展校本培训工作方面扎扎实实 地走好每一步 我校校本培训的活动理念是 为了学校 在学校中 基 于学校 开展的活动有 观课 评课 议课 集慧式备课 经验与反思 名师引路 教师论坛 教师小课题研究等 近年来 我校坚持从促进教 师整体发展的视角审视校本培训 在教师发展制度 内容 文化建设等 方面 做了积极地探索 促进了学校 教师的立体发展 快速成长 下 面 我就从以下几方面谈谈我们的做法与感悟 一 构建有活力的教师发展制度 通过校本培训促进教师发展 已经成为教师队伍建设的一个热点 我认为 一所学校的教师专业发展水平 并非仅仅取决于教师的学历 更取决于教师成长的制度与机制 学校如果能引领教师在自身成长中找 到坐标 燃起自主发展的激情 让他们得到成长的激励 效果自然明显 这几年 我们坚持 教师第一 的标本培训理念 创造性地建立了教师专 业成长 一 三 五 工程 促进教师立体化发展 实施 一 三 五 工程 教师劳动是一种复杂的育人劳动 学校作为一个复杂劳动的系统结 构 是有一定层次的 为了促进所有教师专业发展 我校根据教师的不 同学历 资历和教育教学能力 实行 一 三 五 工程 即 一年合格 三年升格 五年风格 1 一年合格 尽管调入我校的教师 至少已有五年的教龄 但由于他们来自不同 2 的学校 个人素质与教学经验参差不齐 许多教师缺乏专业化体验 为 了缩短 磨合期 引导他们快速成长 我们采取三项措施 实施 合格 工程 一是狠抓教学常规 通过备课与上课 听课与评课 作业与辅导 等专题督导 鼓励教师做一个教学实践的反思者 二是搭建教师与学生 教师与家长平等交流的平台 召开家长会 让家长 教师互相理解 真 诚沟通 践行 以人为本 的理念 三是实施 青蓝 工程 在教研组长 教学能手 教坛新秀等骨干教师的带领下 新调入教师 每人要 交一份 合格教案 上一堂展示课 设计一个活动方案 组织一次班队活动 写 好一份教学反思 以此激励教师在教学实践中 合格 2 三年升格 根据青年教师积极进取的特点 学校每年开展 课件制作比赛 红烛杯 教坛新秀赛教活动 教学案例设计比赛 主体班队会示范教学 活动 为他们搭建展示自我的平台 学校还为有培养前途的优秀青年教 师创设条件 分批外出听课 学习 培训 从 2003 年至今共派出 80 多 位教师外出听课 学习 培训 3 五年风格 为了深化素质教育 推进新课改革 我们把培养是有现代化思想观 念和个性化教学风格的教师 作为提升学校教育品质的核心内容 本着 干着今天 准备明天 想着后天 的指导思想 我们培养 风格 教师做 法是 一是选苗子 年轻有力 有培养潜力 二是厚底子 夯实教学 基本功 三是定调子 以师德建设为基础的新理念 新课程 新技术 一个志三新 人才培养 四是搭台子 提供展示平台 五是压担子 积极开展教育科研 这些措施 使我校教师争当骨干 名师的积极 性和创造性得到充分体现 二 促进教师专业化发展 教师专业化发展是循序渐进的 根据这一规律 我校进行了以下几 3 种培训方式 1 砺练教学基本功 我们积极组织和鼓励教师参加各种 教学基本 功 活动 如三字一话 一化 课件制作 课题主持 专题讲座等 通过 活动历练教师的各项基本功 2 倡导读书 营造书香 教师作为专业人员 不研究不行 要研究 就必须提升自己的理论 素养 最经济 最便捷的办法就是读书 教师必须成为 职业读书人 终身读者 这是教师专业发展的有效途径 每学期由教导处负责向教 师推荐专业学习书目 如 给教师的一百条建议 不做教书匠 21 世纪班主任素质 等 每位教师每学期的学习笔记不少于 1 万字 并定期在各教研组内开展读书心得汇报 检查学习效果 我校每周的全 体教师会 由业务领导做专题讲座 以 会代训 通过学习交流 有效 引导老师自觉履行学习型人生 成为学习型教师 建设学习型学校 3 在实践中成长 教育教学实践是教师成长的基础 我校坚持走 学 教 训 研 相结合的道路 实施校本研修 五个一工程 即每学期完成一个学生 成功辅导案例 上一堂表现自己教学模式或风格的展示课 设计一份 一个单元 可供交流的优秀教案 写一篇深刻的教后反思 读一本教 育实践或教育与理论著作 这既是我校促进教师专业发展的措施 也是 教师能力训练的基本内容 4 集慧式备课 新课程改革必改变着学生的学习生活 也改变着教师的教学生活 综合性增强的新课程 新教材为老师留有极大的空间 吸引着教师去探 索 去实践 去开发 教师需要花很多时间查找资料 补充教材的内容 在这样的情形下教师单一的活动是远远不够的 需要教师之间更加紧密 合作 通过伤合作 使教师之间互相成为教学信息和灵感的巨大源泉 4 通过分享计划和资料 可以减轻教师的工作负担 将教师从应付检查式 的备课 抄教案的无效劳动中解放出来 同时使备课的过程成为一个创 造的过程 研究的过程 2003 下学期 我们率先在备课 教案编写方面 尝试了教师集慧式备课的备课方式 第一阶段 四 六年级语文 数学级尝试集体备课 具体操作如 下 1 实验教师集体分析 讨论整组教材 并进行分工 2 每位教师精备指定内容 包括组织 开发 利有校内校外信 息化课程资源 如信息查找 课件制作等 3 备课教案在组内讨论 备课教师撰写教案 4 整理组合成集体备课教案 教师人手一份 5 在教学实施时提倡对教案进行再创造 再修改 补充相关资 料并写好教学反思 第二阶段 集体备课在 1 3 年级进行 要求使用电子备课 倡导 表格式备课 1 集体备课教师做好教学反思 教程修改的记录 每周写一篇 教学日记 2 组内听课 重点听随堂课 听完后立即进行议课 评课 集体备课将教师从前彼此孤立 封闭的工作环境中解放出来 为老 师提供广阔的学习 交流平台 教师之间的合作开阔了教师的专业视野 让教师从彼此身上汲取了灵感和创意 从而达到集体进步的目标 5 重视对青年教师的培养 参加国家基础教育课程改革以来 作为课改实验学校 我们深深领 悟到 高素质的人才需要高质量的教育培养 高质量的教育需要高素质 的教师 有人说 管理在过去更多的政治的 在现在更多的是经济的 在将来更多的应该是教育的 对于学校年轻教师 我们有一个观点 谁 5 掌握了青年 谁就掌握了明天 谁掌握了青年教师 谁就掌握了教育的 明天 课改以来 我们经常召开年轻教师会 给他们鞭策 给他们鼓励 给他们展示自我的平台 1 学校还鼓励教师写教学论文 教学札记 教案设计等 目前 已有 200 多篇论文 案例获市级以上等级奖励 120 多篇教学设计获奖 10 位教师自制的课件也分获省 市教科研成果奖 5 节录相课分别获省级一等奖 二等奖 三等奖 2 学校还每学年进 行一次 红烛杯 青年教师赛教活动 为他们提供展示自我的舞台和磨练 的机会 对于获得一等奖的教师推荐选送至更高一级的赛教活动中参赛 有 6 位老师获市级 教坛新秀 奖 13 位老师分别获县级 教坛新秀 奖 3 为青年教师创设学习培训的机会 与专家 名师零距离接触 扩大 他们的视野 激发他们的教学热情 4 制定 骨干教师培养规划 和 优秀青年教师培养规划 组织教师制定个人发展规范 给每位教师 提供发展的空间 问渠哪得清如水 为有源头活水来 如果把教研教改比作一潭清 水 那么教师的专业水平好比源头清水 教师的专业发展激活了校本教 研 校本培训又使教师的专业文化水平得到提高 新课改及校本教研为 教育的改革和发展不断注入活力 使学校具有了可持性发展的动力和后 劲 6 注重反思与总结 反思是实践与理解的对话 教师成长 反思 经验 没有反思的教学 是盲目的教学 没有反思的经验是狭隘的经验 因此 学校校本培训的 另一条途径便是鼓励教师写课后反思 让教师教后回过头来看看 寻找 不足 弥补过失 扬长避短 促进教学水平的提高 担任新课程教学的 教师每半学期须写一篇新课程教学总结报告 在总中找出路 寻新策 实践证明 这种方式灵活 便于提高 目前 教师基本上养成了每课都 写课后反思 教后记的习惯 有的老师还坚持写教学日记 6 三 课题引领 让每个教师去体验教科研的魅力 让教师去研究 在教育实践中遇到了哪些问题 是怎样解决的 在解决过程中又遇到了哪些困难 从中自己有哪些感悟 只有在创造性 的劳动过程中 老师们才有收获 这种思想一直体现在我校的教师小课 题研究的全过程中 从 2005 年 7 月开始 小课题研究成为我校校本教研的有效形式 我们的具体做法就是从教学实际出发 根据学生的年龄特点和教材的编 排特点 首先由校长挂帅 小课题研究领导小组牵头 抓住选题指导这 一关键环节 以 研究小问题解决大问题 为题 对全体教师进行培训 让教师明确什么是小课题 为什么要开展小课题研究 如何开展小课题 研究等 然后以年级组为单位 由各年级教研组组长负责 针对本年级 的学科特点以及教理由有具体的教学情境中遇到了哪些疑难或困惑 在 年级组内进行讨论交流 最后确定为本组研究的小课题 上报学校小课 题研究领导小组 立项后 方可开始研究 确立课题的过程大体都经历 了一个从教师中征集问题的过程 这样的课题 来源于本年级教师的教 育教学实践 来源于实践中的困惑和问题 就充分体现了校本性 同时 我校小课题研究 从方案的制定 组织的确立到选题立项的指导 理论 的培训 与日常的教学工作整合 评价机制建立等一系列环节 都做了 统一部署和安排 从而体现了我校领导对这项工作的重视 更能体现 校 本小课题研究 立足 校本 在研究的过程中 我们关注的是教师的合作意识 行动意识和自我 反思 一 合作意识 校本教研强调 同伴互助 即教师集体在教学研究中的平等交流 经验分享和学术互助 要求每位科任老师以本组的 小课题 为中心 依 据自己在教学时所遇到的问题进行研究 想出解决的策略与方法 然而 7 自己对问题的看法容易局限于个人主观因素的影响 我们积极倡导同一 教研组共同讨论 对话可以察觉出个人的盲点 透过共同的脑力激荡可 以针对问题发现更多的原因 并对搜集相关的资料加以分析 使问题情 境更加清晰 并能从他人的经验中获得启迪 因此 要求每个教研组间 周开一次教研会议 及时汇报自己的研究情况 以便调整下一步的研究 策略 学校定期组织一线教师进行 小课题校本培训专题讲座会 征集 教师在教育教学实践中遇到的各种疑难和因惑 然后把收集到的各种问 题进行归纳分类 把共性的问题确定为校本培训的专题 培训专题确定 后 学校尽情组织教师分组开展 校本培训专题研讨会 对确定的培训专 题进行研讨 集中集体智慧 形成一个初步系统的培训专题提纲 培训 提纲确定后 充分发挥 专家引领 作用 聘请有关专家 学者围绕培训 提纲进行相应的扩充完善 形成 校本培训专题报告 后 再由专家来学 校对全体教师进行培训 二 行动意识 小课题研究是一个动态发展与改进的历程 教师设想出来的策略并 不意味着能够立即解决实际问题 可以又会回到先前的问题确认 然后 再重新澄清问题与提出新的解决策略并付诸行动 在这一过程中 每位 教师都不厌其烦 反复讨论 交流 找资料 学习 实践 许多老师善 于捉日常教育教学中的稍纵即逝的细节 从而生发开去 引发思考 进 行剖析 展开与自我的对话 同时 我校的校本教研培训打破了传统的 开会式 的培训方式 在校本培训中 无论是专题座谈 研讨 还是专 题报告 都为广大教师创设了 互动的对话 的平台 通过教师和有关专 家 教研员之间以及教师与教师之间的有同互动和充分对话 充分调动 了教师参与的积极性 使教师的疑难和困惑得到当场解决 心理需求得 到满足 此外 为了充分发挥教师的主观能动性 让每位教师心中有数 小课题校本培训领导小组提前把 培训内容 打印成册 发给教师 以便 8 教师能够根据自己的实际情况 有目的 有重点地开展 互动和对话 从而促进小课题研究的顺利进行 三 自我反思 小课题的研究过程是教师对实施策略不断修改和完善的过程 所以 也必然是教师个人不断自我反思的过程 在实施的过程中 记录与反思 相当重要 只有记录和反思的过程 才会有体验和收获 自我反思是我 校开展校本教研的坚实基础 我们要求每位教师对教学反思要上升到理 性思考 对教学中出现的问题要进行深层次的探究 也就是说教师要突 破自己 努力做到课前想一想 自己的教设计要体现什么教育理念 实 施时能不能顺利落实 课中是否充分发挥教育智慧 对教与学和活动能 否及时灵活调控 使动态的课堂不断有新的资源生成 课后 好好反思 一下 有些什么收获 还存在些什么不足 今后 怎样改进 这样 时 时处处是用新课程理念来思考自己的教学行为 使教学反思有效地促进 理论与实践的结合 成为教师运用理念的催化剂 在这一过程中 从而 促进教师专业性成长 在小课题研究中 我校统一以 小课题研究报告单 的形式记录教师的思考与研究实践 具体操作的框架结构是 1 精彩回顾 审视自己的教学策略 学生表现和成功所在 2 弥补追述 找出自己的教学遗憾 失误原因及改进之处 3 真切感悟 附上自己的教学随想 小课题研究已成为我校校本教研的一支 轻骑兵 它唤醒了老师们 的研究意识 让教师逐步完成从 教书匠 向 研究型教师 转变 四 校本培训硕果累累 一份耕耘 一份收获 校本培训引导教师不断走向专业化 提高了 教师的教育教学水平 提升了学校的办学质量 也取得了一系列丰硕的 9 成果 2005 年 5 月 我校承担的国家级 十五 课题 基于网络环境下的校 际协作学习研究 顺利结题 并被评为 优秀课题 2006 年我校又相 继承担了国家级 十一五 重点课题 创建学校和谐教育环境和促进学生 全面发展研究 和省级 十一五 重点课题 利用网络及其资源促进未 成年人思想道德研究教育 这两个课题均以取得了阶段性成果 2009 年 1 月 国家级 十一五 重点课题 创建学校和谐教育环境和促进学 生全面发展研究 顺利结题 并荣获国家级一等奖 教师小