角的分类和画角教学案例

角的分类和画角教学案例 师 同学们 每个人的桌上都有一个活动角 你能转动其中一条边创造出大小不同的 角吗 同桌互相说一说 你创造出的是什么角 生 1 我创造出的是一个锐角 师 哪位同学创造出的角与这位同学的不一样 生 2 我创造出的是一个直角 生 3 我创造出的是一个钝角 师 同学们 你们创造出了大小不同的角 真了不起 这些角也可以按照大小分类 这节课我们就来研究一下这些角的大小范围 并学习画角 你有信心学好它吗 师板书课 题 角的分类与画角 生 有信心 师 你们的精神让老师感动 我也相信这节课你们一定是最棒的 师 你能用活动角创造一下锐角吗 学生操作 师 锐角的度数到底在什么范围 生 锐角小于 90 师板书 锐角小于 90 师 同学们 你们真聪明 很快就发现了锐角的秘密 学生继续转动活动角 当学生 转到直角时 师喊 停 这是什么角 生 直角 师 你能用三角尺测量一下它的度数吗 学生用量角器或三角尺测量 师 它的度数是多少 什么样的角叫做直角呢 生 等于 90 的角叫直角 师板书 直角等于 90 师 同学们 你想知道钝角的秘密吗 那就让我们继续转动活动角吧 当学生转至钝 角时 师喊 停 这又是什么角呢 生齐答 钝角 师 你觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为 钝角 生 大于 90 的角叫做钝角 师板书 钝角大于 90 师 同学们 我们继续转动活动角 当角的两条边在一条直线上时喊 停 这还 是角吗 为什么 生 1 我觉得它是角 因为它有一个顶点 还有两条边 学生指着顶点和边说道 师 你们都是善于思考的孩子 其实 这也是一个角 只是这个角的两条边在一条直 线上 这样的角我们把它叫做平角 师边说边指出角的顶点和两条边 师 平角有 180 板书 平角等于 180 师 认识了平角 我们再回过头来看看钝角 刚刚我们说钝角的度数大于 90 你认 为这句话能完整地阐述钝角的特点吗 生 1 我认为不行 如果只说钝角大于 90 那 180 也比 90 大 可是 180 的角不 是钝角 它是平角 师对学生树起大拇指 说 你们真了不起 并板书 小于 180 师 同学们 我们继续转动活动角 当转到角的两条边重合时喊 停 师 猜一猜这是什么角 师边操作边口述 先展开 再回到重合状态 现在角的一条 边绕了一周 又回到了起点 师 根据它的特征 你能试着帮它起个名字吗 生 1 圆角 生 2 周角 师 同学们 你们说得都很好 我们把这种角叫做周角 周角等于 360 板书 周 角等于 360 师 大家非常聪明 很轻松的掌握了平角和周角 你们能在生活中找到平角和周角吗 生 1 把扇子完全展开形成一个平角 生 2 钟针转动一圈形成一个周角 师 了解了角的分类 那么 直角 平角 周角的大小有什么关系 在小组内说说你 的想法 分小组讨论 生 1 一个平角等于两个直角 生 2 一个周角等于两个平角 生 3 一个周角等于四个直角 师根据学生的口述板书 师 根据角的大小 你能把这些角按一定的顺序排列起来吗 生 1 我是按从大到小的顺序排列的 周角 平角 钝角 直角 锐角 师 谢谢你 你说得很正确 很清楚 第 24 页 完成 想想做做 第 5 题 师 同学们 下面老师带大家到角的家族里看看 你能帮这些角找到家吗 学生独立 完成 师巡视 学生汇报 师 我们在前面学会了量角 你会画一个 60 的角吗 学生尝试画角 师 说说你是利用什么工具画角的 生 1 我是利用三角尺的 60 的角来画的 生 2 我是利用量角器画的 师 这两位同学的方法都很好 三角尺只能画一些特殊度数的角 而量角器可以画出 各种度数的角 师 你能在小组内说说你是怎样用量角器画角的 生 1 我是先画一条射线 再把量角器的中心与射线的端点重合 对准要画的那个度 数点一个点 从射线的端点起 通过所画的点再画一条射线 师 我们今天的讨论很热烈 参与的人数也多 说得很有质量 我为你们感到骄傲 能用刚刚说得方法画指定度数的角吗 打开书第 23 页 完成试一试 学生画角 师个别指 导 画完以后 同桌互相检查 师 同学们 我们学数学 是为了更好地应用数学 来看看第 24 页的第 4 题吧 钟 面上的数学问题 师 说说钟面上时针和分钟各组成了什么角 分别是多少度 师 你怎么知道第三个钟面上的锐角是 60 呢 生 因为 9 点是一个直角 说明每一大格是 30 师 对 你说得很好 钟面上