《声音的特性》优秀案例

第一章第一章 声声现现象象 第第 3 节节 声音的特性声音的特性 教教 案案 襄樊市第 47 中学 陈德智 教学目标 教学目标 1 知识与技能目标 知道乐音的三个特征 音调 响度和音色 了解音调的高低跟频率的关系 响度大小跟振幅关系 了解不同的发声 体的音色不同 2 过程与方法目标 采用演示实验 来引导学生探究物理知识的规律 通过学生实验 指导学生运用对比的方法寻找物理规律 3 情感态度和价值观目标 增加典型的演示实验 激发 培养学生学习声学基础知识兴趣 通过声音的三要素学习 提高学生音乐审美能力 培养学生的科技意识和团队精神 教学重点和难点教学重点和难点 1 教学重点及施教策略 乐音的三要素 音调与频率关系 响度跟振幅关系 通过观察实验现象 通过亲身感受 归纳得出结论 2 教学难点及施教微略 音调和响度的区别 采用对比的方法 同时加强听音的反复训练 教学用具 教学用具 学生用 钢尺 钢锯条 每两人一把 演示用 铁架台 音叉 橡皮锤 小提琴 二胡 示波器等 教学过程教学过程 一 一 创设问题创设问题的情境 引入新的情境 引入新课课 师 自然界中的声音千差万别 大家听过的最好听的声音是什么呢 大家可 以相互的交流一下 生甲 清晨森林中的鸟叫 清脆悦耳 令人心旷神怡 生乙 古筝弹奏 高山流水 引人入胜 生丙 师 同学们再回顾一下声音是怎样产生的呢 生 齐声 发声体振动产生的 师 非常好 既然声音都是物体振动产生的 那么它们的差异为什么这么 多大呢 引用 卖拐 台词 这些差异的产生会跟什么有关呢 生 可能跟发声体的振动情况有关 师 好 我们今天一起来探索一下这些差异产生的原因 二 二 进进行新行新课课 一 探究 音调和频率的关系 1 演示 教师将钢尺一端紧按在桌面上 一端伸出桌边 拨动钢尺听声音 然后改变钢尺伸出桌边的长度 再次拨动 注意振动幅度大致相同 师 刚才同学们听到的声音有什么不同呢 生 少数 音调不同 师 有相当一部分同学拿不准 我们请刘晓艺同学帮忙 2 刘晓艺用小提琴演奏 1 2 3 4 5 6 7 师 我们请刘晓艺同学再来两遍 我们大家跟着一起唱 注意体会自己发声时 声带的感觉 师生一起唱 1 2 3 4 5 6 7 师 刚才我们唱的声音的什么不同 生 音调不同 师 很棒 完全正确 我们大家发声模拟一下刚才钢尺振动发出的声音 注意 体会自己发声时声带的感觉 学生模拟 嘣 嘣 嘣 嘣 师 钢尺振动时发出声音的什么不同 生 音调 师 为什么呢 生丁 模拟时声带越来越紧张 越来越吃力 师 其他的同学认可这个观点吗 齐声 同意 3 学生实验 师 大家请用钢尺做老师刚才做的实验 仔细观察 然后填好大屏幕上的表格 多媒体展示表格 尺子伸出桌面长度振动快慢音调高低 四分之三长 二分之一长 四分之一长 学生完成表格 师 音调的高低与发声体的什么有关 生 振动快慢 师 非常好 请同学们自学教材第 19 20 页的内容 回答下面的问题 发发声体振声体振动动的快慢用什么来描述 的快慢用什么来描述 什么叫什么叫频频率 在国率 在国际单际单位制中 位制中 频频率的率的单单位是什么 位是什么 发发声体振声体振动动的越快 的越快 频频率就率就 声音的音 声音的音调调就就 大多数人能大多数人能够够听到的听到的频频率范率范围围是什么 是什么 什么叫超声波 什么叫次声波 什么叫超声波 什么叫次声波 生活中你生活中你对对超声波 次声波了解多少 超声波 次声波了解多少 说说说说它它们们的用途 的用途 4 让一个带吉它的同学对着示波器的话筒演奏 1 2 3 4 5 6 7 的音 符 观察声波的波形 简单介绍示波器 5 讨论 想想议议 人能听到蚊子声却听不到蝴蝶翅膀振动的声音 二 响度 1 演示 轻敲音叉 重敲音叉 师 现在同学们听到的两个声音又是什么不同呢 生 大小不同 强弱不同 师 声音的强弱用什么表示呢 边问边板书 二 响度 什么因素决定声音的响度呢 2 探究 响度跟什么因素有关 a 轻轻敲音叉 敲音叉 观观察察乒乓乒乓球被球被弹弹开的幅度及示波器上的波形 开的幅度及示波器上的波形 b 重敲音叉 重敲音叉 观观察察乒乓乒乓球被球被弹弹开的幅度及示波器上的波形 开的幅度及示波器上的波形 师 小科学家们 有什么发现呢 生 响度与振幅有关 生 振幅越大 响度越大 教师边肯定边板书 1 振幅越大 响度越大 3 借题发挥 师 要想让远处的人听到你的声音 那么你说话的声音是要大一些呢 还是小 一些呢 生 大一些 师 这说明了声音的响度越大 期待学生答 期待学生答 生 声音就传播的越远 板书 同等条件下声音的响度越大 传播的就越远声音的响度越大 传播的就越远 师 那么振幅是不是确定响度的惟一因素呢 生戊 可能跟距离发声体的远近有关 师 那你能设计一个实验验证一下吗 生戊 可以 用一个 用一个录录音机用同音机用同样样的音量放出声音 然后站在的音量放出声音 然后站在远远近不同的地方近不同的地方 来听 声音的大小不一来听 声音的大小不一样样 师 非常好 响度还跟听者与发声体的距离有关 距发声体越远 听到的声音越 小 响度越小 可以向学生简单介绍原因 因为声音在传播过程中 越到远处 越分散 表扬表扬 老老师说这师说这个同学个同学说说的非常好 不光是回答正确 最关的非常好 不光是回答正确 最关键键的是的是该该同学的同学的实实 验验里 用到了里 用到了 控制控制变变量法量法 的理念 的理念 提一提控制 提一提控制变变量法 量法 热热烈掌声 烈掌声 板书 2 响度还与距离发声体的远近有关 4 音调和响度的关系 师 水牛叫声与蚊子叫声响度大的是哪个 音调高的又是哪个 生 师 大家可以讨论一下 也可以模拟一下再发表意见 生戌 哦 老师 我明白了 水牛的叫声可以传很远 所以响度大 模拟蚊子 的叫声 声带很紧张 所以音调高 师 同学们认为有道理的就鼓励一下 掌声 强调 通过上面的实验 我们可以发现 音调和响度是声音的两个不同的特音调和响度是声音的两个不同的特 征 响度大的声音 音调不一定高 音调高的声音 响度也不一定大征 响度大的声音 音调不一定高 音调高的声音 响度也不一定大 三 音色 1 想想做做 让学生们闭着眼睛欣赏 二泉映月 的小提琴独奏和二胡独奏 师 大家能分辨出小提琴的声音与二胡的声音吗 能 师 演奏的是同一首曲子 两个声音的音调是一样的 响度也可以调整成一样 我们怎么还是能分辨出这两种声音呢 生 音色 师 音色由什么决定呢 生 材料决定 师补充 还有结构 2 观察波形 分别用不同的乐器演奏音符 3 结合课本图观察波形 3 想想做做 分析原因 这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声 音 直接听到说话人的声音也是通过空气传来的 所以别人认为像说话人的声 音 而说话人自己说话自己听时 声音主要通过骨传导 还能通过空气传声 三 小三 小结结 本节课我们主要学习了以下内容 1 乐音的三个特征 音调 响度和音色 2 音调是由发声体振动的频率决定的 3 响度是由发声体的振幅决定的 4 不同的发声体具有不同的音色 四 布置作四 布置作业业 1 自学 科学世界 2 完成 动手动脑学物理 3 自制变声竹哨 五 板五 板书设计书设计 音调 由发声体振动的频率决定 声音的特性 响度 振幅越大 响度越大 响度还与距离发声体的远近有关 音色 由发声体的材料和结构有关 教后记 教后记 每一次上到 声音的特性 时 课堂上学生听到很感兴趣 但从反馈来看 具体的实例学生很不容易分清 特别时音调与音色 例如 向热水瓶中倒开水 时 能够听出水是