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小学英语五年级第四单元教学反思小学英语五年级第四单元教学反思 本节课是学生学习现在进行时的第一课时 教学目标是让学 生掌握动词词组以及句型 What are you doing 的问答 在 这节课中我采用了情景教学 让学生自主学习与合作学习 在新 授词组时把说和动作结合 让学生更好的理解词组含义与记忆 因此本节课的教学紧紧围绕动词展开 其中 在这个过程中 我 上了两个新词组后 由学生来找出其他三个词组的转化规律 通 过他们会说的动词词组 让学生讨论加了 ing 后如何发音 其中 最成功的地方是通过各种真实的动作图片 引导学生对于谈论现 在的情况有较丰富的 深入的体验 运用了身体语言 帮助他们 理解 领会现在进行时用法 调动了学生学习积极性 整个课堂 气氛活跃 学生的热情很高 本课内容不多 学生掌握不错 因 此作以下总结 为以后教学积累更多的经验 第一 组织教学活动 在注意优生的同时不忘对后进生的提 拔 这节课中我多次让后进生来回答问题 在同学面前表现自己 让他们在学习中找到更多的自信 第二 关注学生的感受 注意良好习惯的培养 本节课 无 论是复习还是在新授课时 都及时注意孩子在学习过程中的表现 与反馈信息 注重调动学生原有的知识经验 注重学生的感受 并很注意学生良好习惯的培养 在学习的过程中要注意相互配合 与合作 不能搞个人主义等等 第三 合作 探究的学习方式 提高学生主动参与学习的过 程 课堂中没有教师生硬的讲解与演示 而是让学生在组内讨论 交流 在动手动口中体会和掌握知识 学生真正成为学习的主人 而教师则是学生活动的组织者 引导者与合作者 另外 在新授课过程中由于情景创设的不太到位 与学生的 生活联系不太紧密 因此 学生的积极性虽然很高 但是仍有部 分学生并没有完全融入课堂 还有 在拓展环节的设计上 我没有抓住这个分类整理已学 词语的好机会 虽然也展示了以前所学的词语 却没有做一次小 结 造成了只是教师罗列词语 学生仅限于记忆词语 忽略了语 言的交流性质 没有给学生一个使用词语的机会 没有给学生语 言交流的语言环境 这是本节课的失误 因为教学实践证明 这 样分类整理词语更贴近生活 更易于学生的实际运用 可见 在 教学活动中除了教会学生本节课的内容外 作好
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