初中语文说课稿

初中初中语语文文说课说课稿稿 我的叔叔于勒我的叔叔于勒 说课说课 吴奎盛 吴奎盛 时间时间 2012 年年 5 月月 12 日日 一 一 说说教材和教材分析教材和教材分析 今天我说课的题目是 我的叔叔于勒 它是人教版初中语文九年 级上册的教学内容 具体编排在第三单元第三课 这一单元收录的四 篇文章都是小说 小说通过塑造生动典型的人物形象 反映广阔的社 会生活 揭示人性的 假 丑 恶 彰显人性的 真 善 美 小说对人 物内心活动揭示深刻 对人物性格刻画细腻 学生通过对小说的阅读 在享受审美愉悦中 认识自己 提升自己 同时引发学生对自然 社会 人生的思考 我的叔叔于勒 是中学语文教材传统篇目 是法国作家 莫泊桑的短篇小说代表作之一 小说通过菲利普夫妇对自己亲兄弟于 勒的前后态度变化 尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系 即 使是亲兄弟也形同陌路之人 普通的人物 一般的情节 却表现一个 深刻的主题 给人启发 耐人寻味 结合本单元的要求 以及本文的特 点 确定这一堂课的教学目标及教学重难点如下 1 教学重点 锻炼学生口头表达能力 分析人物描写 揣摩人物 性格 2 教学难点 把握文章的主题 启发与鼓励学生发表独特的见解 3 情感目标 树立正确的金钱观 人生观 二 二 说说学生及学法学生及学法 学生在课堂中占主体地位 学生已有的知识结构和认知水平 是教 师讲课的依据与出发点 我所授课的班级学生素质参差不齐 一部分 学生底子薄 基础差 虽然本文文字浅显 通俗易懂 情节引人入胜 但是课堂上只有通过 激趣 方式才能引导学生很好的学习 为此 我 采用两种教学方式活跃课堂气氛 1 学生学写人物小传 通过学写人物小传 学生可以进行人物形象 的塑造 同时能梳理故事情节 感知全文 2 朗读想象法 本节课指导学生朗读 船上巧遇于勒 部分 边读边 结合已有的生活经验 情感体验 在头脑中再现菲利普夫妇的形象 发表自己见解 活跃课堂气氛 三 三 说说教法教法 根据 问题 把握主题 教师可以设计问题来引导学生思考讨论 1 小说题目叫我的叔叔于勒 可是小说中并非对于勒作正面描写 那么描写重点是谁 学生读课文后再讨论 2 对话教学 新课标指出 语文教学应在师生平等对话的过程中进 行 阅读教学是学生 教师 课本之间对话过程 这种对话并非师生 之间一问一答 而是师生之间在心灵和精神上的沟通 这篇小说行文 波澜起伏 人物性格鲜明突出 它表现的主旨是 在资本主义制度下 人与人之间的关系是纯粹的赤裸裸的金钱关系 教师要设计一些当 今商品经济社会中学生所熟悉的 贴近学生生活体验的 让学生乐于 讨论的话题 从而体现他们的金钱观 人生观 四 四 说说教学程序教学程序 第一步 首先让学生各自口述学写的于勒这个人物的小传 文章题为 我的叔叔于勒 可是于勒是 暗线 于勒身世浮沉 际遇坎坷 少年 浪荡 中年得意 老年沦落 小说对于勒的着墨不多 让学生学写他的 小传 结合自己的认知经验 发挥他们的想像 提高写作和表达能力 第二步 勾画圈点人物描写 分析人物性格特点 包括以下步骤 1 学生分角色朗读 船上巧遇于勒 2 勾画人物描写的句段 3 分组讨论 揣摩人物内心活动 分析人物的性格 新课标指出 阅读是学生的个性化行为 不应该以教师的分析来代 替学生的阅读实践 在接受知识的过程当中 学生是主体 教师必须 尊重学生的阅读个性 不可越俎代庖 让学生成为被动的接受者 课 堂中如果让学生独立思考 一部分学生可能会一无所获 因此组织学 生进行讨论 促进学生对话 让思想的火花在碰撞中产生 让知识的 收获在交流中生成 另外 让学生走进人物内心世界 增强情感体验 小说中的 我 是 故事情节的叙述者 其它人物的一举一动 喜怒哀乐 都出自 我 的 眼中 在学生学习过程中我设计了一个问题 假如你是文中的 我 母亲要 躲开于勒 时 你会对母亲说些什么 借助这一问题 指导学 生阅读本段 融入作品当中 在情感的体验中潜移默化地进行 德育 教育 再次 教师出示小黑板 让学生阅读以下材料谈谈自己对金钱的 看法 1 金钱是一个无底的大海 荣誉 良心 和真理都可以毁灭其中 2 如果你把金钱当成了上帝 它就像魔鬼一样折磨你 语文的外延即生活的外延 这个环节的设计把课堂教学努力向现 实生活延伸 丰富学生的语言材料 提高学生的认识 根据学生的回 答 教师布置课外作业 假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于 勒 会有什么样的故事发生 其结局又怎样 请编写小剧本 五 五 说说板板书书 本着直观简洁原则 板书设计如下 我的叔叔于勒 莫泊桑 巧遇于勒 菲利普夫妇 虚伪 自私冷酷 唯利是图 我 同情 怜悯 以上设计体现了我对作品的粗浅认识 这篇说课稿根据新课标以 及教学参考