帮助小学生提高课外阅读水平

市市级论级论文文 帮助小学生提高帮助小学生提高课课外外阅读阅读水平水平 临临泉泉县县范范兴兴集中心小学集中心小学 董万民董万民 2014 4 14 帮助小学生提高帮助小学生提高课课外外阅读阅读水平水平 语语文文课课程程标标准准 在在 基本理念基本理念 部分就部分就强调强调 丰富丰富语语言的言的积积累 培养累 培养语语感感 在 在 总总目目标标中又要求在中又要求在阅读阅读方面注意方面注意 有有较较丰富的丰富的积积累 形成良好的累 形成良好的语语感感 然后在各 然后在各 阶阶段目段目标标中再中再对对此加以具体化 此加以具体化 导导向是很明确的 向是很明确的 语语文的学文的学习习是很是很难难做到一蹴而做到一蹴而 就的 它是一个就的 它是一个长长期期积积累的累的过过程 只有程 只有 厚厚积积 才能才能 薄薄发发 没有 没有积积累 累 谈谈不上培不上培 养良好的养良好的语语感 当然学不好感 当然学不好语语文 文 为为落落实这实这一思想 我一思想 我认为认为首先首先应应从从阅读阅读的数量入手 的数量入手 这这包括两方面要求 一包括两方面要求 一 是倡是倡导导学生学生扩扩大大阅读阅读面 要求养成面 要求养成读书读书看看报报的的习惯习惯 收藏并与同学交流 收藏并与同学交流图书资图书资料 料 扩扩展自己的展自己的阅读阅读面 以面 以扩扩大大阅读阅读范范围围 拓展自己的 拓展自己的视视野 二是野 二是为为学生学生规规定定课课外外阅阅 读读量 量 语语文文课课程程标标准准 中已中已经经明确明确规规定 小学第一学段定 小学第一学段课课外外阅读总阅读总量不少于量不少于 5 万万 字 以后逐字 以后逐渐递渐递加 第二学段不少于加 第二学段不少于 40 万字 第三学段不少于万字 第三学段不少于 100 万字 万字 语语文文课课 程程标标准准 还还提倡提倡读读整本整本书书 并在附 并在附录录中提出了关于中提出了关于 课课外外读读物的建物的建议议 其次 其次 还应还应明确向学生提出明确向学生提出积积累各种累各种语语言材料 加言材料 加强强背背诵诵的要求 的要求 语语文文课课程程 标标准准 要求要求 在在阅读阅读中中积积累累词语词语 积积累自己喜累自己喜欢欢的格言警句的格言警句 积积累累课课文中文中优优美的美的 词语词语 精彩句段 以及在 精彩句段 以及在课课外外阅读阅读和生活中和生活中获获得的得的语语言材料言材料 积积累累语语言材料 也言材料 也 可以看作是形象材料 或者思可以看作是形象材料 或者思维维材料 情感材料 材料 情感材料 这这些材料些材料储储存于大存于大脑脑 将成 将成为为 学生学生终终身的身的营营养 也就是养 也就是语语文素养的重要构成 它文素养的重要构成 它们们一旦被激活 就会一旦被激活 就会产产生生综综合合 效效应应 极有利于学生接受和表达能力的提高 极有利于学生接受和表达能力的提高 那么 如何有效地帮助小学生提高那么 如何有效地帮助小学生提高课课外外阅读阅读水平呢 我作了一些探索和思考 水平呢 我作了一些探索和思考 一 开展多种形式的一 开展多种形式的课课外外阅读实阅读实践活践活动动 要使孩子要使孩子们们保持保持对课对课外外阅读阅读的的兴兴趣并逐趣并逐渐渐形成良好的形成良好的阅读习惯阅读习惯 这这需要一需要一 个个长长期的期的过过程 由于年程 由于年龄龄小 注意力不小 注意力不够够集中 集中 维维持持对对某件事的某件事的热热情的情的时间时间很短 很短 许许多孩子都只具有所多孩子都只具有所谓谓的的 三分三分钟热钟热情情 因此 丰富多彩而又具有 因此 丰富多彩而又具有实实效性的效性的组织组织 形式会更利于帮助他形式会更利于帮助他们对课们对课外外阅读实阅读实践保持持久的践保持持久的兴兴趣和注意力 趣和注意力 一 帮助孩子 一 帮助孩子们选择们选择适当的适当的读读物 物 在教学在教学实实践中 很多教践中 很多教师师都都发现发现 孩子天生 孩子天生爱爱幻想 幻想 这这就决定了他就决定了他们爱读带们爱读带 有幻想的故事 如童有幻想的故事 如童话话 科学幻想小 科学幻想小说说等 好奇是孩子等 好奇是孩子们们的又一天性 因此喜的又一天性 因此喜欢读欢读 一些探一些探险险和探秘的故事 孩子和探秘的故事 孩子们们的思的思维维仍以具体形象思仍以具体形象思维为维为主 因此喜主 因此喜欢读欢读一些一些 具体形象的小故事 如寓言故事等 儿童具体形象的小故事 如寓言故事等 儿童诗诗反映了孩子反映了孩子们们的世界 表的世界 表现现了孩子了孩子们们 善良的童心 天真的童趣 善良的童心 天真的童趣 为为孩子孩子们们所喜所喜爱爱 千古 千古传诵传诵的的经经典范文 一来文字精美 典范文 一来文字精美 学生学生爱读爱读 二来所描写或反映的是世 二来所描写或反映的是世间间常景常物 人之常情常理 具有普遍性和常景常物 人之常情常理 具有普遍性和 广泛的迁移性 广泛的迁移性 应应指指导导学生多学生多读读 反映 反映现实现实生活的生活的时时文在内容上与学生的生活息文在内容上与学生的生活息 息相通 息相通 语语言水平略高于学生 但言水平略高于学生 但为为学生所理解所喜学生所理解所喜爱爱 这这些些读读物都符合物都符合 适当适当 的原的原则则 应该应该尽量向孩子尽量向孩子们们推荐 推荐 二 保 二 保证组织证组织形式既丰富多彩又富有成效 形式既丰富多彩又富有成效 1 自 自读读自悟自悟 这这是最普通 也是用得最多的一种是最普通 也是用得最多的一种组织组织形式 因其具有灵活方便 自主性形式 因其具有灵活方便 自主性强强 等特点 因此深受等特点 因此深受师师生生欢欢迎 但是若迎 但是若对这对这一方式把握不好 就容易流于形式 一方式把握不好 就容易流于形式 导导 致孩子致孩子们对们对所所阅读阅读的材料缺乏深入的思考 的材料缺乏深入的思考 读读而不思而不思则则罔罔 如果 如果对阅读对阅读材料的材料的 选择选择不当 不当 还还会会对对孩子孩子们们的的课课外外阅读阅读活活动产动产生生误导误导 因此 教 因此 教师师在在给给学生充分的学生充分的 自主 自由的同自主 自由的同时时 也要 也要对阅读过对阅读过程适程适时监时监控和正确引控和正确引导导 如 如为为他他们们推荐适当的推荐适当的 读读物 随物 随时时随地与学生交流 了解他随地与学生交流 了解他们们的的阅读阅读情况 并及情况 并及时组织时组织相关的 有相关的 有针对针对 性的性的讨论讨论 辩论辩论活活动动等 等 2 组组建建课课外外阅读阅读小小组组 开展小 开展小组间组间的的阅读阅读比比赛赛 在在课课外外阅读阅读的指的指导导中 我中 我还尝试让还尝试让学生自己学生自己选择阅读选择阅读伙伴并伙伴并组组建建课课外外阅读阅读 小小组组 自己命名并列在教室后面的板 自己命名并列在教室后面的板报报上 每天的上 每天的课课外外阅读课时间阅读课时间 便在 便在组长组长的的 带领带领下开展下开展阅读阅读和交流 并定和交流 并定时时展开展开评评比 如 每比 如 每读读完一本完一本书书 便加一 便加一颗颗星 每背星 每背 完十首古完十首古诗诗也加一也加一颗颗星星 这这种以小种以小组为单组为单位开展的比位开展的比赛赛 不 不仅仅引引发发了学生了学生间间的的 良性良性竞竞争 争 还还利于孩子利于孩子们们互相鼓励 互相鼓励 维维持持对课对课外外阅读阅读的的长长久久兴兴趣 使趣 使 读读好好书书 好 好 读书读书 在校内蔚然成在校内蔚然成风风 3 在 在扩扩散性散性阅读阅读中拓展学生的中拓展学生的语语言言积积累 培养学生的思累 培养学生的思辩辩能力 能力 在在实实践践过过程中 程中 针对针对低 中 高段的学生特点采取了相低 中 高段的学生特点采取了相应应的措施 如 的措施 如 对对于低于低 段的孩子 重在激趣 如 学段的孩子 重在激趣 如 学习习了生字了生字 鲸鲸 便 便让让学生交流自已学生交流自已对鲸对鲸的了解 孩子的了解 孩子 们们便主便主动动到到 十万个十万个为为什么什么 动动物世界物世界 等等书书上去上去寻寻找相关的找相关的资资料 甚至回料 甚至回忆忆起起 自已看自已看过过的的电视电视片 要求他片 要求他们认们认真真阅读阅读以便以便讲给别讲给别人听 不求深度和广度 以学人听 不求深度和广度 以学 生愿生愿读读 爱读爱读并并乐乐于表达于表达为为目的 目的 对对于中段的孩子 于中段的孩子 则则引引导导他他们们有目的地有目的地读读整篇的故事 同整篇的故事 同样对样对 鲸鲸 的相关的相关资资 料的料的阅读阅读 就会要求他 就会要求他们们主主动动收集尽可能多的收集尽可能多的资资料 了解料 了解鲸鲸的体形特点 生活的体形特点 生活习习 性等知性等知识识 并在 并在课课堂上交流 互相堂上交流 互相补补充 以形成相充 以形成相对对完整的知完整的知识结识结构 构 对对高年高年级级段的学生 除了段的学生 除了围绕围绕主主题题收集收集资资料 开展料 开展阅读阅读活活动动并交流外 并交流外 还还要要 引引导导学生学生对对所所阅读阅读的材料作深入思考 提出自己的的材料作深入思考 提出自己的观观点 点 带领带领他他们们通通过质过质疑 辨疑 辨 论论 争 争论论等形式 开展探究性等形式 开展探究性阅读阅读和和审审美性 批判性美性 批判性阅读阅读 这这种思种思维维的交的交锋锋不一不一 定非要定非要产产生一个正确的答案 只要学生敢于生一个正确的答案 只要学生敢于质质疑 敢于提出富有个性的独特的疑 敢于提出富有个性的独特的见见 解 就解 就应该应该得到教得到教师师的肯定和提倡 以帮助孩子形成的肯定和提倡 以帮助孩子形成 不唯不唯书书 不唯 不唯师师 的思的思维维品品 质质 4 为为孩子提供展示的舞台 鼓励孩子多孩子提供展示的舞台 鼓励孩子多读书读书 在在实实践的践的过过程中 我程中 我们们意意识识到 只有尽量到 只有尽量为为孩子提供展示他孩子提供展示他们们的的阅读阅读成果的成果的 舞台 才能更好地鼓励孩子多舞台 才能更好地鼓励孩子多读书读书 因此 我 因此 我们们开展了开展了 课课本本剧剧表演表演 手抄小手抄小报报 比比赛赛 古古诗诗擂台擂台赛赛 诗诗歌朗歌朗诵赛诵赛 优优秀秀读书读书笔笔记记展展评评 班班级级童童话节话节 等活等活动动 让让孩子孩子们们充分展示自己的才充分展示自己的才华华 在活 在活动动中中树树立自信 培养立自信 培养兴兴趣 趣 二 保二 保证证学生学生课课外外阅读阅读的的时间时间和空和空间间 为为了了让让学生有更大的空学生有更大的空间间和更多的和更多的时间时间开展开展课课外外阅读实阅读实践活践活动动 我 我们们采取了采取了 一系列措施 一系列措施 1 认认真学真学习习 语语文文课课程程标标准准 切 切实实提高提高课课堂教学效率 提倡堂教学效率 提倡 精精讲讲多多读读 把 把 大部分大部分时间时间留留给给学生自主学生自主阅读阅读 自主感悟 自主感悟 2 不留 不留书书面家庭作面家庭作业业 引 引导导学生利用学生利用课课余余时间时间多多读书读书 读读好好书书 3 将每周三的下午活 将每周三的下午活动课时间动课时间定定为为 课课外外阅读阅读指指导课导课 专门专门用来指用来指导导学生学生 的的课课外外阅读阅读 开展 开展读书读书会 会 讨论讨论会 演会 演讲讲会 会 辩论赛辩论赛等多种形式的活等多种形式的活动动 以培养学 以培养学 生生课课外外阅读阅读的的兴兴趣 趣 4 为为了保了保证证学生学生课课外外阅读阅读材料的数量和材料的数量和质质量 号召学生将自己的好量 号召学生将自己的好书带书带到到 学校与同学学校与同学们们交流 以交流 以实现实现 资资源共享源共享 课课外外阅读对课阅读对课堂教学的促堂教学的促进进作用十分明作用十分明显显 因 因为为有些有些课课文往往以有限的文文往往以有限的文 字反映出一个故事 而字反映出一个故事 而这这个故事又有着复个故事又有着复杂杂的背