（2017年春季版）《语文园地六》教学设计

语文园地六语文园地六 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 借助拼音和情境识记生字 重点 2 初步学习扩句 加强语言积累 进行逻辑思维的训练 复习标点符号 初步感知逗号 句号 问号 叹号的不同用法 难点 3 把认字 学词和认识事物联系起来 激发学生在生活中学习语文的兴趣 4 积累气象谚语 5 正确有感情地朗读短文 感受夏天的美好 课前准备课前准备 1 制作课件 生词头饰 教师 2 拼音卡片 生字卡 学生 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 激趣导入 导学 今天 老师要和小朋友们去语文园地六学习 老师先告诉你们一个秘密 这个园地 可以讲故事 可以做游戏 还能学变魔术 你们愿意去吗 设计意图 未成曲调先有情 上课伊始 教师用充满诱惑力的语言 激发学生积极参与的 热情和学习的积极性 二 识字加油站 1 与字宝宝捉迷藏 1 激趣导学 出示多媒体画面 画面是 识字加油站 中的词语组合起来的情境图 这幅 图画多么漂亮啊 你们都看到了什么 和同桌找一找 说一说 看谁发现得多 2 汇报交流 随着学生汇报看到了什么 相机出示相关的词语 让学生领读 3 引导学生玩捉迷藏的游戏 出示多媒体 游戏规则 小组派代表读出 识字加油站 中 需要认识的字 读对了 字宝宝就会跳出来 另一组派代表读 字宝宝就会重新藏好 然 后开火车把字宝宝找出来 教师引导学生互相正音 2 送字宝宝回家 1 导学 仔细看看字宝宝的家 你们发现了什么 出示和生字对应的实物 2 学生送字宝宝回家 假如送错了 字宝宝就不会动 教师引导同学纠正 3 小组齐读 全班齐读 4 拓展训练 教师指导学生在小组内用上 识字加油站 中的词语编故事 设计意图 巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中 引发同学自主学习 合作探究的欲 望 变被动接受为主动认知 三 字词句运用 1 看小松鼠变魔术 1 多媒体课件出示 小松鼠变魔术 小松鼠手拿一张字幅 小白兔割草 2 小松鼠 谁能读准 字幅 上的句子 学生读句子 教师相机强调 割 字的读音 3 课件出示第二张字幅 小白兔在山坡上割草 导学 自由读一读 和第一张字幅比较 你发现了什么 多了地点 在山坡上 4 课件出示第三张字幅 小白兔弯着腰在山坡上割草 导学 自由读一读 和第二张字幅比较 你发现了什么 多了动作 弯着腰 5 课件出示三张字幅 呈塔状 在山坡上 弯着腰 变颜色 导学 三张字幅比较着读一读 你们觉得哪个更生动具体 6 小结 像刚才这样 我们依次说清楚地点和动作 会使句子表达得更加生动具体 2 争当魔术师 1 课件出示 小鸭子游泳 导学 谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体 先和同桌说说 2 同桌交流 3 汇报交流 4 拓展训练 你还能将 小鸡吃虫子 变一变吗 3 争当小法官 1 课件出示 卡通版的逗号 句号 感叹号 问号 2 导学 小朋友们 符号家族最近吵个不休 你们能当小法官 帮它们找到各自的位置吗 3 课件出示书中的句子 4 学生尝试填标点 5 随着学生汇报 教师相机讲解标点的用途 指导学习第一个句子的标点 学生汇报 导学 你们为什么要填叹号呢 指导 只要表示感叹语气就可以加感叹号 指导学生试着说几个感叹句 指导学习第二个句子的标点 学生汇报 导学 你们为什么要填问号呢 指导 问号是表示一个问句说完之后的停顿符号 多表示疑问语气 指导学生试着说几个问句 指导学习第三个句子的标点 学生汇报 导学 你们为什么要填句号呢 指导 完整的陈述性的一句话后面就可以用句号 指导学习第四个句子的标点 学生汇报 导学 你们为什么要这样填呢 指导 表示句子内部的一般性停顿用逗号 一句话说完了就可以用句号 6 抄写最后一个句子 比一比谁写得既漂亮又规范 设计意图 魔术师 小法官 都具有相当大的吸引力 它们能唤起小朋友们强烈的好 奇心 引起浓厚的自主探究的兴趣 通过 说一说 找一找 学生了解了句子变生动 具体的方法 体会到了生活与语文的密切联系 最后 让学生在实际操作 反复练习中掌 握把句子变得具体 生动的方法 第二课时第二课时 一 展示台 1 导学 汉字宝宝在我们的生活中随处可见 你们瞧 2 课件出示各种食品的包装袋 这里有好多字宝宝 你们认识吗 小组内读一读 看谁认 识的字宝宝最多 3 学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字 4 同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字 5 除了书本和食品包装袋 你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢 6 小结 字宝宝就在我们身边 只要你们用心 就能找到它们 现在开始 咱们比一比 看看谁是生活中的有心人 识字更多 设计意图 小朋友都好强 通过 比一比 的形式 可以激发学生在生活中主动识记生字 的兴趣 将识字与生活紧密结合 二 日积月累 1 出示谚语 蚂蚁搬家蛇过道 大雨不久要来到 1 指导学生朗读 小组读 男女生读 齐读等 做到正确 流利 有节奏 2 引导学生理解词语 从而理解整句的意思 3 导学 这是一句有关天气的谚语 我们把它叫做 气象谚语 它是劳动人民根据天气 的变化总结出来的 比较通俗易懂 类似于我们现在的天气预报 课件出示 气象谚语 2 课件出示另外三个谚语 小组交流学习 互相纠正字音 反复练读 直到全组同学都会 朗读为止 3 借助图片指导学生边读边理解 最后熟能成诵 4 小结 气象谚语有很多种 有像我们今天学的关于动物的 还有观风测天 观云测天 观雷电测天的 等等 内容广泛 感兴趣的同学可以去搜集 设计意图 本环节设计主要以读为主 熟读成诵 让学生以多种方式练习朗读 借助图片 在读中感悟 并鼓励学生去搜集 去积累 三 和大人一起读 1 过渡 同学们 玩累了 来欣赏一幅美丽的画吧 课件出示 夏夜多美 的插图 2 学生欣赏后 自由发言说说感受 3 过渡 在大家看到的这幅美景中 发生了一个故事 我们一起来读读吧 4 教师范读 5 练习朗读 谁来和老师比一比 看谁读得好 6 学生试读 提出要求 借助拼音把每个字读正确 读清楚 7 组织学生评价 谁读得好 好在哪里 8 学生自读 比赛读 9 辩一辩 你喜欢睡莲吗 为什么 引导学生体会 睡莲 的乐于助人 设计意图 小学生生活经验和认知水平有限 因而对文本传递的信息不能很好地理解 通 过教师的范读 学生既可以感知故事的内容 又可以体会到故事的语言美 加上图画的直 观作用 学生很容易走进故事描写的意境中 积累语言 辩一辩 环节既提升了学生对 文本的认识 又锻炼了学生的口语表达能力 可谓一举多得 四 教师总结 今天 我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣 还学会了很多的知识 这节课你学会了什 么 回家和爸爸 妈妈说