〈少年闰土〉语文案例

营造情趣盎然的语文课堂营造情趣盎然的语文课堂 少年闰土少年闰土 教学片断及反思教学片断及反思 一 课堂回放一 课堂回放 片断一 品读文本 感受情趣片断一 品读文本 感受情趣 师 师 同学们 闰土的生活多么富有情趣啊 这一桩桩 一件件 的事情都是我们未曾经历过的 向往吗 好 我们就再来读读 6 15 自然段 要一边读一边想 读到哪儿想到哪儿 读慢一些 留给自 己思考和想象的时间 生自由读课文 不时用笔圈圈画画 评 评 给学生充裕的读书时间 给学生好的读书方法 组织学 生围绕关键语段 反复阅读 边读边品 获得深刻的体验和感悟 师 师 好的朗读不但表现在声音上 还表现在你的表情和动作上 好好琢磨琢磨老师的话 继续练读 生有表情地继续练读 师 师 闰土的童年生活是丰富多彩的 是神奇的 是有趣的 听 得 我 这个生活在城市高墙里的少年不禁怦然心动 羡慕不已 谁愿意来读课文 生生读 第二日 我便要他捕鸟 他说 这不能 须大雪下 了才好 师 师 这是闰土讲述怎样捕鸟 很有点娓娓道来的味道 继续读 生生读 我们的沙地上 鹁鸪 蓝背 师 师 注意到这几个词没有 板书 扫出 支起 撒下 一拉 老师刚才说过 要一边读一边想 读到这几个词 你想到了什么 生 生 我想到闰土一定是个捕鸟高手 他做这些动作非常熟练 生 生 我感到闰土捕鸟的经验特别丰富 这一系列动作做得十分 连贯 尤其是他用短棒支起竹匾 这一招特管用 生 生 我好想看到闰土一拉短棒 竹匾很快就落下来 罩住了好 多好多的鸟 可好玩啦 生 生 我仿佛看到闰土在很得意地向 我 介绍怎样捕鸟 因为 只有他会捕鸟 城里人不会 所以他显得特别神气 师 师 说得真好 你能像闰土那样自豪地读一读吗 生读第 6 小节中闰土的话 师 师 读得多神气 尤其是结尾一句 让我们像他那样读一读 齐读第 6 节中闰土的话 一生接着读 我于是又很盼望下雪 观音手也有 师 师 点击课件 出示贝壳形象 瞧 这就是海边上那些漂亮 的贝壳 这是 鬼见怕 出示特写 这是 观音手 出示特写 海滩上还有那么多漂亮的贝壳 想象一下还有些什么 生竞说 师 师 告诉你们 晚上还有更好玩的呢 谁继续读 生生读 晚上 我和爹管西瓜去 猹在咬瓜了 师 师 你读到 月亮地下 时停了一下 好像把我们带入了闰土 看瓜的地方 出示课件 师描述 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆 月 下面是海边的沙地 都种着一望无际的碧绿的西瓜 周围很静 很静 你听 啦啦地响了 听出来了吗 生 生 猹在咬瓜了 师 师 怎么办 生生读 你便捏了胡叉 轻轻地走去 师师 板书 捏 怎么 捏 做个动作我看看 众生学做 捏 的动作 师 师 捏 的动作很小 很轻 动作大了 猹就会跑了 怎么 走 生生读 轻轻地走去 师 师 再轻点儿 生再读 很好 就要这样蹑手蹑脚 才不会被 发现 一起读这句话 生齐读 师 师 好 轻轻地走过去 再走 到了 一只狡猾而凶猛的猹就 在你的眼前了 它不咬你吗 生 生 有胡叉呢 师 师 底气不足 再勇敢点 生生读 有胡叉呢 你便刺 师师 板书 刺 动作要快 要猛 别让它跑了 再读 生读 一起读 齐读 一生继续读 这畜生 油一般的滑 师 师 多么惊险的场面 多么有趣的经历 同学们自己也来体验 体验 你想怎么读就怎么读 可以站起来 还可以加上动作 生自 由练读 师 师 上节课 有同学曾问 跳鱼儿 是什么鱼 有同学查阅过 资料吗 生 生 我从 百科全书 上找到了 跳鱼儿 的资料 它又叫 弹涂鱼 也叫 泥猴 退潮时 海滩上到处都是 师 师 真了不起 课前 老师也查了资料 跳鱼儿 没有脚 师 师 闰土的经历是那样神奇 那样富有情趣 还想读吗 自己 再读读这 个充满乡土气息的场面吧 生再次自由练读 6 15 自然段 师 师 我们一起来读 你们读闰土的话 我读其它部分 师生合作读 6 15 自然段 评 评 这里没有理性的分析 有的只是反复吟诵 品词析句 分角色读 联系生活经验感悟 将无声的语言转化为声情并茂的有 声语言 将枯燥的文字变成立体的形象 使文章的情趣与学生的感 悟融为一体 使朗读变成一种享受 片断二 开拓文本 深化情趣片断二 开拓文本 深化情趣 师 师 从你们的读书中 我发现今天在座的每一位同学都已经陶 醉在闰土那充满情趣的生活中了 但是 还有许多人并没有读到这 篇文章 所以也不了解闰土的生活 那我们该怎么把这么富有情趣 的生活介绍给他们呢 生 生 我们可以声情并茂地朗读给他们听 生 生 可以编课本剧演给他们看 生 生 可以把闰土的经历编成歌词 唱一唱 生 生 还可以编成儿歌或绕口令 师 师 这些方法都不错 选择自己最喜欢的一种方式 准备准备 吧 生独立或小组合作准备 师巡视并帮助 辅导 生汇报交流 略 评 评 尊重学生的个人感受和独特体验 鼓励学生用个性化的 方式深化对课文内容的理解 进行有效的合作学习 编写儿歌或绕 口令这一实践活动将理解 积累 运用巧妙地整合 既积淀了语言 培育了智慧 又提高了学生的文化品位 二 教学反思二 教学反思 在以上两个片断的教学中 我着力引领学生反复触摸文本语言 力求体现以下两点 朗读与想象并行 感悟语言情意 闰土的生活是自由自在的 是另人向往的 是充满情趣的 而 这种生活却是文中 我 所未经历过的 也是我们的学生未经历过 的 如何把这种充满情趣的生活用朗读展示出来呢 这就需凭借想 象来实现 于是 我充分利用多媒体课件创设情境 引导学生反复 地读 忘情地读 带上表情 加上动作读 边读边想边品位 学生 在想象中感受 在感受中领悟 在领悟中实践 因而当指名读 小 组读或是全班读时 都能达到 情动而辞发 的效果 创造与积淀兼顾 激活文本源泉 教学的生命力在于创造 在积淀语言的过程中 学生总是力求 寻找已感知与把握的文字对