得语文者得天下

得语文者得天下 得作文者得语文 作文是语文的半壁江山 这已经是语 文教学界的共识 一级教师 安徽阜阳初中周国 2016 4 14 20 01 39 下面我们恭请甄老师开讲 20 04 09 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 04 09 今天我想讲双课时 课堂操作的基本环节 本来预备 低年级学生的学习兴 趣与课堂操作环节的衔接 也许讲不到因为时间关系 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 04 41 写作是语文教学中的半壁江山 而作文课堂教学环节好坏 直接影响了学生写 作能力的培养 优化课堂教学环节 已经成为生活化作文的重要内容 因此要 努力建构有活力的课堂教学环节 充分发挥教师的主导作用 通过精心设计和 组织的课堂教学环节 使学生充满乐趣作文的课堂上 逐步学会作文 形成能 力 内化成习惯 提高作文兴趣和写作水平 写出优秀的作文 一级教师 安徽阜阳初中周国 2016 4 14 20 05 29 是的 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 05 48 一 我发现的问题 初中生作文原本有鲜明的个性 活泼的文思与新颖的创意 写作训练也应充满 乐趣 富有魅力 但长期以来形成的僵化作文套路 致使学生作文千篇一律 假大空套话连篇 不仅阻碍了学生作文能力的提高 更抑制了学生个性与创造 力的发展 作文教学历来是语文老师感到比较棘手的问题 不仅课堂内容和环节比较呆板 而且作文课堂组织尤其使语文老师深感头痛 因此往往造成两种现象 一种是 作文教学从备课 上课 作文的批改到讲评都马而虎之 完成任务 草草了事 另一种是教师淹没在沉重的作文批改负担之下 透不过气来 也就没有精力多 加思考如何指导学生作文 学生也觉得作文难做 从而对写作文失去兴趣和信 心 达不到作文教学的要求和目的 20 08 59 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 08 59 课堂是写作教学的主阵地 课堂环节的科学与否直接影响到学生写作水平的提 升 因此 我确定以生活化为基础 力求做到课堂教学环节的科学严谨 20 09 31 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 09 31 我进行的研究工作 一 坚持不懈做好准备工作 1 增加阅读时间 每周抽出一节语文课和一节语文自习课 用于学生的课 内阅读 课内阅读应在教师的指导下进行 教师可根据学生的年龄段和知识水 平确定阅读书目 同时加大力度研究阅读课课型模式 高级教师 广州陈行 2016 4 14 20 10 55 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 11 05 2 改变语文课外作业内容 以学生写观察日记 课外阅读 摘抄优美文段 收看新闻与电视剧代替以往的课下作业 关于课本的知识性作业 一律放在课 内和自习课内解决 日记和随笔是学生对周围生活所见 所闻 所感的记录 是积累作文素材的一个重要方法 对学生日记提出 追忆往事 把握今天 展 望明天 的要求 以回忆的方式 日记的形式 追忆往事 挖掘被埋藏的素材 争做有心人 细心观察 侧重写现实生活中的所见所闻 同时要加强对现实生 活的思考和评论 针对学生的实际 允许做一些摘记 或给予一定数量的命题 日记 对作文基础较好的学生 提倡对自己的日记内容用简短精练的语言概括 成 我的格言 20 12 25 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 12 25 3 引入多媒体设计优化训练内容 使学生听觉 视觉 嗅觉 味觉都参与 感知活动 训练思维 发展智力 4 丰富活动课内容 通过专题讲座 读书会 知识竞赛 读报比赛 社会 调查 参观访问 办班级周报 手抄报 游览观光 电影欣赏等形式 开拓学 生视野 丰富写作素材 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 13 13 二 改革评价方法 实行综合评价 1 将一次性卷面考试评价改为平时分散性检测与期中 期末考试 相结合 的评价 对平时单课型 双课型作文成绩 演讲口头作文等比赛的成绩进行统 计性评价 学生作文成绩可按下面得计分标准进行统计性评价 期末考试作文 分 70 平时作文分 30 本学期作文成绩 另外 在评价学生作文时采取 分项 分等给分法 从内容 语言 结构 文面等几方面评判 偏重于语言表达 2 要定期对学生的作文进行评比 以激发学生的作文兴趣 学生通过比赛 阅读别人的文章 一方面是积累素材 提高修养 另一方面知 道别人怎么写 得到借鉴 开拓眼界 20 15 43 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 15 43 以上内容我们快一些 那是长期而且艰苦的工作 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 16 04 看课堂操作 20 17 51 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 17 51 一级教师 安徽阜阳初中周国 2016 4 14 20 19 07 好 程序简洁清晰 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 20 50 先说时间安排 两节课加课间十分钟 100 分钟左右 事先和学生说好 作文 课中间不下课 其实即使下课他们也不会走的 这是第二个环节的问题 20 21 40 一级教师 山东东营初中甄洪 2016 4 14 20 21 40 1 导 即写作指导 作文指导应当贯穿于作文课堂教学的始终 指导学生根 据教师的命题要求或给材料作文 给范围作文学生自己的命题的要求 在很短 的时间里独立构思 列出结构提纲 作文训练既要让学生有自由挥洒的余地 但又不能没有调节 一般做法是 命题之后 学生分组讨论 写什么 怎 么写 学生自主选择 自由探索 根据训练要求制定出写作目标 在此基础 上 学生可以相互交谈 相互启发 开拓思路 这个过程既是学生产生作文灵 感的过程 也是学生选材 进行心理作文的过程 是写作文的前提条件 以上环节 8 15 分钟 2 写 即学生写作 学生进行限时作文 40 分钟写 600 字以上