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文档简介

大自然的语言课堂实录 松树中学 王钢一、新课导入 师：“语言是人类最重要的交际工具”（列宁语），我们人类通过语言输出信息，获取信息，然后服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。那么，大自然有没有语言呢？著名科学家，物候学家竺可桢，将提供给我们这一答案。师：请各组组长检查导学案的“自主学习内容”。板书：大自然的语言二、新课学习师：请各组代表分别把导学案“自主学习内容”的第1、2、3三题的答案向大家公布。生：回答。师：看来同学们准备充分，任务完成较好。现在请各位组长公布第4小题的答案。生：回答。师：大家对文章的段落划分存在争议，概括各部分的意思也不一致。这很正常，一篇文章往往就存在多种划分方法。我们一起来分析一下，哪种划分方法更为恰当。通过讨论，最终结论达成一致。板书：第一部分（1-3）：引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4-5）：物候观测对农业的重要性。 第三部分（6-10）：决定物候现象来临的因素。 第四部分（11-12）：研究物候学的意义。生：做笔记。师：现在，请各小组通过合作讨论完成导学案“合作学习”。生：各小组讨论并完成相应任务。师：请各小组组长公示答案。生：公示答案。师：看来大家完成的不错。教师对答案进行补充说明。生：做笔记。师：为什么标题把物候现象称作“大自然的语言”？如果改成“简介物候学”或“物候与农业生产”有什么不同？各小组讨论。生：各组组长争先恐后抢着回答。师：你们说得都很好。归纳：课题把大自然拟人化了，显得新颖别致、贴切、自然、有趣，又富于形象生动性，引人入胜。如果改了，就显得呆板、乏味。生：做笔记。师：课文开头为什么先写了大自然一年四季的物候景观？各小组讨论。生：各组组长争先恐后抢着回答。师：非常好。归纳：课文第一自然段如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜，又使人产生联想，激发了读者的阅读兴趣，使读者对物候学有了直观的认识。生：做笔记。师：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？各小组讨论。生：各组组长争先恐后抢着回答。师：非常正确。教师补充说明：决定物候现象来临的共有四个因素。在四个因素当中，纬度的影响力最大，被放在第一位来介绍，然后依次是经度，高下和古今的差异，这是按照从大到小、从主到次的逻辑顺序安排的。另外，经度、纬度、高下是空间因素，最后一个是时间因素，即由空间到时间的逻辑顺序排列。由主到次由大到小由空间到时间板书：逻辑顺序生：做笔记。师：全文采用了什么说明顺序？各小组讨论。生：各组组长争先恐后抢着回答。师：非常正确。教师补充说明：全文采用了由现象到本质的逻辑说明顺序。板书：逻辑顺序：由现象到本质。生：做笔记。师：请各小组讨论完成课后研讨与练习第三题。生：各组组长争先恐后抢着回答。师：同学们的回答非常精彩，尤其关于春、夏、秋、冬四季景色的说明，很生动呀，都要超过课文了，还有的同学积累的农谚，带给我们许许
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