9加几说课稿(1)

9 加几 说课稿 一 说教材 9 加几的进位加法 是苏教版义务教育课程标准数学实验教科书 一年 级上册 第五单元 82 87 页的内容 它是学生掌握了 11 20 各数的认识及 10 加几的基础上进行教学的 也是进一步学习其他 20 以内进位加法的基础 根据 教学大纲要求 我确立了以下的教学目标 1 从实际情境 动手操作中理解计算 9 加几的方法 鼓励算法多样化 适当突 出和提倡用 凑十法 使学生能正确 合理 灵活地进行 9 加几的加法计算 熟练掌握 凑十法 计算的数学思想方法 2 在观察 操作推理的过程中中逐步培养探究 思考发现的意识和能力 树立 创新意识 形成思维的灵活性 3 通过对生活问题的联想 在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功 能运用知识解决生活里相关的实际问题 体会数学的作用 初步树立应用数 学的意识 由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点 他们只有在理解的基础上 掌握 凑十法 计算 9 加几的进位加法 印象才深刻 才能运用自如 迁移到 8 加几 7 加几 6 加几等 20 以内的进位加法 所以 本节课的教学重点是渗 透转化思想 应用 凑十法 正确计算 9 加几的进位加法 教学关键在于启发 学生将 9 加几转化为 10 加几 凑十法 的思考过程 即为什么用 凑十法 和如 何用 凑十法 是本节课的难点 教学准备 教学用具 饮料若干 三 总体设计 本节课我安排的教学环节为 一 创设情境 设疑激趣 在这个环节中 我首先以学生熟悉的运动会为切入点 用生动的语言激发学 生的兴趣 小朋友们 我校的体育节就要展开了 我们学校不仅举办了盛大 的开幕仪式 还举行了全校运动会 看 比赛开始了 运动场上多热闹哇 你 看到了些什么比赛项目具体有多少人参加 跑道上正在进行一年级小朋友的比 赛 运动场的中央还进行着跳绳 踢毽和跳远等比赛项目 在操场四周的看台 上 同学们正在为参加比赛的运动员加油 为了给运动员解渴 他们还准备了 一些饮料 已经喝了一些 比赛快结束时 小强问 还有多少盒 这样 直接引出问题 并引导学生观察为运动员准备的盒装饮料 激起学生帮助别人 解决问题的意识 二 自主参与 探索新知 这一环节是获取新知的过程 教学中我将以学生自主探索为主 这个环节我将 分三个步骤来完成 第一步骤是讨论交流 得出方法 在这一部分内容里 我注重利用学生已有的 知识经验 组织学生讨论 还有多少盒 的问题 让学生通过互相交流说出自 己解决问题的方法 并让学生议一议每种方法 在学生评议的基础上 给予学 生赞扬和鼓励 根据学生的发言 屏幕上逐一显示各种解决方法 在交流过程 当中 学生探讨出的方法有很多种 思维比较凌乱 可能出现的情况有 1 依次一个一个的数 1 2 3 4 12 2 先数箱子里的 9 盒 然后再接着数 10 11 12 3 9 和 3 合起来是 12 4 先拿一盒放进箱子里 补足十 再想 10 2 12 教师引导学生将第四种方法的思维过程用下图表示出来 想 9 加 1 得 10 10 加 3 得 13 9 4 13 想 9 1 10 10 3 13 通过直观的分析比较 让学生找到自己喜欢的方法 第二个步骤是提出问题 解决问题 为了更好的让学生参与到学习活动中来 我设计了一个比赛环节 利用主题图让小组成员互相提出加法计算的问题 看 谁提得多 并给予奖励 运用孩子们提出的问题 巧妙自然地将 9 加几的问题 搬到黑板上 例如 踢毽组和跑步组一共有多少人 9 5 踢毽组和跳绳组一共有多少人 9 7 在整个过程中 学生自主寻找要解决的问题 并探求解决问题的途径 教师只 起引导作用 第三个步骤是归纳算法 巩固记忆 儿童的思维离不开动作 操作是智力的源 泉 在引导学生归结 凑十法 算理时 我先让学生动手操作 用摆小棒的方 法计算 9 3 左边摆 9 根 右边摆 3 根 再让学生回忆几加几凑成十 让学生 自己想办法移动小棒 根据学生的思路 填写思维图 学生可能出现两种情况 第一种是从 3 根里拿出 1 根和 9 根凑成 10 根 10 再加 2 等于 12 9 3 12 第二种是从 9 根里面拿出 7 根和 3 根凑成 10 根 10 再加 2 等于 12 9 3 12 2 7 10 通过学生动手操作摆小棒 计算 9 7 学生也可能出现两种思路 9 7 16 或 9 3 12 1 6 2 7 10 10 这里我没有强调 看大数 分小数 而是让学生自由地选择 分小数 或 分大数 只要能凑成十都是可以的 3 巩固新知 寻找规律 一年级学生注意力不持久 在突破重难点之后 我运用多媒体教学 展示一个 砌房子的游戏 将 9 加几的算式有规律的排列 先让学生发现每个算式的第一 个加数都是 9 从而引出课题 9 加几 再让学生计算结果 既调节了学生的 注意力 又巩固了 9 加几的知识 让学生计算出 9 加几的算式后 再观察得数 特点 发现规律 找寻又快又对的计算窍门 9 1 10 9 2 11 9 3 12 9 4 13 9 5 14 9 6 15 学生根据已有的知识经验可以发现和的个位上的数都比第二个加数少 1 那我 继续追问 这个 1 到哪去了 学生很自然的想到 1 和 9 凑成 10 了 从而对 凑 十法 进一步加深了印象 4 应用新知 解决问题 这一环节是巩固本节课所学知识 灵活应用这些知识解决问题 我安排了两个 练习 由于受教室的限制没能用多媒体的直观展示 我采取回归课本提出不同 的数学问题完成课堂活动进行巩固练习 不同的角度思考问题 并用前面学过 的知识解决新的问题 5 全课小结 完善新知 我先让学生说说这节课里