语文人教版五年级上册《七律.长征》

义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册 第第 2525 课课 七律七律 长征长征 教学设计教学设计 广州市海珠区南武实验小学 执教者 杨特飞 教材简析教材简析 七律 长征 是人教版第九册第八组 走近毛泽东 主题中的第一篇课文 是 一首中国革命的不朽史诗 全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程 赞颂了中 国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神 全诗共四联 56个字 把 远征难 的现实与红军对待困难 只等闲 的态度这两方面的内容融为一体 表现了毛泽东及 工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概 学情分析学情分析 由于诗歌表达形式所具有的跳跃性以及高度浓缩性 给学生理解诗歌的内涵带来 一定的难度 特别是 长征 这一历史事件远离学生的生活实际 学生没有亲身体验 相关背景资料的欠缺 会给学习诗歌带来种种障碍 因此借助图片 文字 视频资料 丰富学生对长征的感性认识 缩短时空距离 给学生更多的知识积累 情感积累 是 实现高效课堂的必要手段 教学目标教学目标 1 认识 礴 丸 岷 三个生字 会写 崖 岷 丸 三个字 理解 磅礴 逶 迤 腾细浪 走泥丸 等词语 2 体会诗歌的情感 有感情地朗读课文 背诵课文 3 理解诗意 感受 远征之难 体会红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概 教学重点教学重点 感悟 远征难 与红军战士 若等闲 的态度 体会毛泽东及工农红军大无畏的 革命精神和英勇豪迈的气概 教学难点教学难点 理解第二 三句诗的意思并体会蕴含的思想感情 课时安排课时安排 一课时 教学准备教学准备 学生练习纸 课件 教学过程教学过程 一 知诗人 解诗题 激情导入 一 知诗人 解诗题 激情导入 一 一 同学们 这个单元的学习 我们要走近一位伟人 他 就是中国人民的伟大领 袖 毛泽东 你对毛泽东有哪些了解呢 毛泽东不仅是伟大的革命家 军事家 还是一位杰出的诗人 今天 我们来学习 他写的一首诗 设计意图 设计意图 紧扣单元主题切入 了解学情 为本单元的学习奠基 二 板书课题 二 板书课题 三 读题质疑 三 读题质疑 1 指名读题 注意间隔符的停顿 示范 齐读课题 2 读了这个课题 你们发现了什么 四 相关资料简介 四 相关资料简介 1 出示资料 我们今天学习的 长征 就是一首七言律诗 简称七律 2 你们看过关于长征的电影 电视剧吗 课文后面有个资料袋 大家快速默读一 下 3 二万五千里漫长的征途 真是名符其实的长征 历时 368 天的二万五千里长征 毛泽东是怎么用短短的一首七律来概括的呢 让我们走进课文 设计意图 设计意图 学生初次接触七律 对长征这段历史了解不多 因此提供相关资料 帮 助学生形成对七律以及长征的初步认识 然后从这首诗的写作特点 高度的艺术概 括力这个角度切入下一环节 引导学生深入探究学习 二 初读诗歌 读出诗歌的韵律美 认读字词 书写指导 二 初读诗歌 读出诗歌的韵律美 认读字词 书写指导 一 自由初读 一 自由初读 请同学们自由读这首诗 读准字音 读通句子 二 读正确 流利 二 读正确 流利 1 读准词语 2 指导写字 3 再读诗句 三 读出节奏 三 读出节奏 读古体诗 除了正确流利 还要注意停顿 读出节奏韵律美 四 多种形式对读 体会七律的语言形式 四 多种形式对读 体会七律的语言形式 师生对读 感受七律的语言形式 分组分联读全诗 设计意图 设计意图 多种形式朗读诗歌 体会律诗语言形式的特点 为下文理解诗意感悟诗 情做铺垫 三 品读诗歌 理解诗意 感悟诗情 三 品读诗歌 理解诗意 感悟诗情 一 借助注释 自读诗歌 理解诗意 小组讨论交流 一 借助注释 自读诗歌 理解诗意 小组讨论交流 书读百遍 其义自见 读了这么多遍 诗的意思读懂了吗 结合注释 先自己想 一想 把每一句诗的意思弄懂 还有哪些不懂的 跟小组同学交流 设计意图 设计意图 小组合作 自主学习 相互启发 激活思维 二 聚焦 二 聚焦 远征难远征难 感悟各种艰难困苦 感悟各种艰难困苦 1 找诗眼 品读句子 诗读懂了吗 我来考考你们 这首诗是围绕哪句话来写的 你从诗中的哪些地方体会到了 远征之难 找出相关的词语画下来 2 生汇报 集体交流评议 相机点拨 生齐读词语 3 一个个词语就是一幅幅画面 当你读着五岭逶迤 乌蒙磅礴的时候 你的眼前 出现了怎样的画面 想不想看看 4 行走在跨越四省 连绵起伏的五岭上 越过巍峨陡峭 山势磅礴的乌蒙山 红 军会遇到什么样的困难呢 补充介绍乌蒙山行军的资料 读了这些资料 你有什么 感受 把你的感受读出来 5 翻过逶迤的五岭 越过磅礴的乌蒙山 红军战士来到了金沙边 出示图片 当年就靠着七条破木船用七天时间 红军巧渡了金沙江 看到这样的情景 再加上渡 江胜利的喜悦 诗人发出了怎样的感叹 读出 暖洋洋 的感觉 6 大渡河上的铁索 又带给诗人怎样的感觉呢 请读第六行 会读书的孩子 能 把一句诗读成一幅画 当你读这一句的时候 眼前出现了怎样惊心动魄的情景 让我 们穿越时空去感受一下历史的真实吧 播放视频 指导朗读 7 当你读到 千里雪 这个词 你们的眼前仿佛看到了什么 指导朗读 8 红军仅仅是翻过这几座山 淌过这几条河吗 出示湘江战役的资料介绍 9 出示资料 同学们 读了这段文字 你认为这是怎样的一次长征 结合刚才 的学习 把你的感受写下来 设计意图 设计意图 抓住关键词 感受 远征难 在脑海里把词语和诗句读成一幅幅画面 用简笔画把抽象的文字还原成画面 加深理解关键词语和诗句的意蕴 情感 补充各 种文字和图片资料 丰富学生对长征的感性认识 缩短时空距离 给学生更多的知识 积累 情感积累 帮助突破难点 达成教学目标 三 聚焦 三 聚焦 只等闲只等闲 体会 体会 长征精神长征精神 1 面对长征途中的种种困难 对待万水千山艰难险阻 红军是什么态度 板书 只等闲 2 你还从哪些词语体会出红军战士 只等闲 出示 腾细浪 走泥丸 连绵起 伏的五岭在毛泽东的眼里就像什么 板画 气势磅礴的乌蒙山在毛泽东眼里就像什 么 板画 他把五岭比作 把乌蒙山比作 这是什么修辞手法 比喻 本 来那么大的山 被毛泽东一说 变成了那么小的泥丸 这是什么修辞手法 夸张 从 这样的比喻和夸张 你体会到了诗人怎样的情感 指导朗读 3 体会长征精神 过了雪山 三军胜利会师 长征胜利结束了 三军战士心情怎样 尽开颜 谁能读出胜利在望的喜悦 红军战士历尽千辛万苦 走过千山万水 终于取得了二万五千里长征的伟大胜利 他们靠的是什么 他们有的是什么 藐视困难的革命英雄主义和革命乐观主义精神 这就是 长征精神 四 四 诵读全诗 感情升华 70 多年过去了 今天我们重温这段红色的历史 是为了缅怀一位伟人 传承一种 精神 让我们满怀豪情 再读这首诗 把长征精神时刻铭记心中 读背全诗 播放歌 曲 长征 设计意图 设计意图 在深刻感受了 远征之难 后 再体悟红军对待困难 只等闲 的 态度 对长征精神的把握就水到渠成 同时渗透修辞文法知识 实现工具性与人文性 的融合 四 拓展延伸 进一步感受伟人风采 畅谈感受 四 拓展延伸 进一步感受伟人风采 畅谈感受 1 红军长征翻过最后一座山后 毛泽东还写了一首词 读 清乎乐 六盘山 毛泽东的诗词 能让我们深深感受到一种英勇豪迈的气概 感受到一代伟人的风采 2 畅谈感受 学了毛泽东的 长征 这首诗 感受了长征精神 请同学联系实际 谈读后感受 同学们 希望你们发扬长征精神 在人生的征途上取得一个又一个胜利 五 布置作业 五 布置作业 1 背诵