幼儿园游戏环境的创设与自主游戏的发展

精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 1 7 幼儿园游戏环境的创设与自主游戏的发展幼儿园游戏环境的创设与自主游戏的发展 摘摘 要要 游戏活动是学前儿童的基本活动游戏活动是学前儿童的基本活动 幼儿在游戏活动幼儿在游戏活动 中学习和发展 中学习和发展 纲要纲要 明确地把明确地把 环境是重要的教育资源环境是重要的教育资源 应应 通过环境的创设和利用通过环境的创设和利用 有效地促进幼儿的发展有效地促进幼儿的发展 作为幼儿作为幼儿 园的组织与实施之一 要使游戏能深入 高质量地开展起园的组织与实施之一 要使游戏能深入 高质量地开展起 来来 使幼儿的创造能力 思维能力 语言表达能力 合作能使幼儿的创造能力 思维能力 语言表达能力 合作能 力等在游戏中得到全面的锻炼和提高力等在游戏中得到全面的锻炼和提高 必须为幼儿创造适宜必须为幼儿创造适宜 他们自主活动和自我表现的游戏环境他们自主活动和自我表现的游戏环境 充分体现充分体现 以幼儿为以幼儿为 本本 的教育理念 的教育理念 关键词关键词 游戏环境游戏环境 创设创设 自主游戏自主游戏 游戏活动是学前儿童的基本活动游戏活动是学前儿童的基本活动 幼儿是在游戏活动中幼儿是在游戏活动中 学习和发展的 所以学习和发展的 所以 纲要纲要 明确地把明确地把 环境是重要的教环境是重要的教 育资源育资源 应通过环境的创设和利用应通过环境的创设和利用 有效地促进幼儿的发展有效地促进幼儿的发展 作为幼儿园的组织与实施之一 笔者在此仅就为幼儿提供作为幼儿园的组织与实施之一 笔者在此仅就为幼儿提供 合理的游戏场地合理的游戏场地 因地制宜设置活动区因地制宜设置活动区 将整个活动室自主将整个活动室自主 游戏作为一个动态系统游戏作为一个动态系统 发挥整体优化功能发挥整体优化功能 给孩子提供开给孩子提供开 发性的物质材料发性的物质材料 满足孩子不同的需求满足孩子不同的需求 让孩子参与材料的让孩子参与材料的 更新与制作做以简单的阐述 更新与制作做以简单的阐述 一 幼儿园自主游戏概念的提出一 幼儿园自主游戏概念的提出 陈鹤琴先生说过陈鹤琴先生说过 游戏是儿童的心理特征游戏是儿童的心理特征 游戏是儿童游戏是儿童 的工作的工作 游戏是儿童的生命游戏是儿童的生命 从某种意义上说从某种意义上说 幼儿的各种能幼儿的各种能 力是在游戏中获得的 力是在游戏中获得的 纲要纲要 明确地把明确地把 创设与教育相适创设与教育相适 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 2 7 应的良好环境应的良好环境 为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件 作为幼儿园教育原则之一作为幼儿园教育原则之一 并且还指出幼儿园的教育要并且还指出幼儿园的教育要 以以 游戏活动为基本活动游戏活动为基本活动 寓教育于各项活动之中寓教育于各项活动之中 二 为幼儿提供合理的游戏场地二 为幼儿提供合理的游戏场地 幼儿开展自主游戏幼儿开展自主游戏 如何合理安排各主题活动如何合理安排各主题活动 是教师是教师 在游戏环境中需认真解决的问题 创设环境就是为吸引幼在游戏环境中需认真解决的问题 创设环境就是为吸引幼 儿主动 自愿 愉快 自由地参与游戏活动 怎样创设幼儿主动 自愿 愉快 自由地参与游戏活动 怎样创设幼 儿自主活动和自我表现的游戏环境呢儿自主活动和自我表现的游戏环境呢 1 1 因地制宜设置活动区因地制宜设置活动区 游戏地点的确是非常重要的游戏地点的确是非常重要的 它保证了幼儿活动的空间 它保证了幼儿活动的空间 根据本园活动场地条件根据本园活动场地条件 我因地制宜地设置活动区我因地制宜地设置活动区 如娃娃如娃娃 家 建筑区 美工区 阅读区等家 建筑区 美工区 阅读区等 同时根据需要临时设置可同时根据需要临时设置可 变的活动区变的活动区 如医院 糖果厂 娱乐区 理发店等 有时由如医院 糖果厂 娱乐区 理发店等 有时由 于室内场地窄小于室内场地窄小 还可以到室外进行 还可以到室外进行 2 2 将整个活动室的自主游戏作为一个动态系统将整个活动室的自主游戏作为一个动态系统 发挥整发挥整 体优化功能体优化功能 教师在设置活动区时教师在设置活动区时 不仅要注意提供有利于幼儿身心不仅要注意提供有利于幼儿身心 全面发展的各种活动类型和区域全面发展的各种活动类型和区域 还需要考虑各区域及活动还需要考虑各区域及活动 之间如何相互适应和协调的问题 如将阅读区设在娃娃家之间如何相互适应和协调的问题 如将阅读区设在娃娃家 和建筑区之间和建筑区之间 而这两个区域都是活动性相对较强而这两个区域都是活动性相对较强 幼儿交幼儿交 往较多往较多 较为喧闹较为喧闹 幼儿无法专心阅读 为此我依据各区域幼儿无法专心阅读 为此我依据各区域 特点与所需条件特点与所需条件 调整各活动区的相互关系调整各活动区的相互关系 从而避免相互从而避免相互 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 3 7 干扰干扰 同时促进积极的相互作用与影响 当然同时促进积极的相互作用与影响 当然 自主游戏环自主游戏环 境往往不可能一次性设置合理境往往不可能一次性设置合理 还需依活动的开展不断加以还需依活动的开展不断加以 调整改进调整改进 逐渐达到整体优化的效果 逐渐达到整体优化的效果 3 3 赋予环境一定的自治因素赋予环境一定的自治因素 在创设自主游戏环境时在创设自主游戏环境时 发挥环境的暗示 引导作用发挥环境的暗示 引导作用 规范和控制幼儿行为 在一些需要限定人数的区域设有相规范和控制幼儿行为 在一些需要限定人数的区域设有相 应的标记应的标记 如如 在建筑区放上三双小鞋子在建筑区放上三双小鞋子 在娱乐区的钓鱼游在娱乐区的钓鱼游 戏放上两根钓鱼竿戏放上两根钓鱼竿 在美工区放上两把小剪刀等等在美工区放上两把小剪刀等等 引导幼引导幼 儿自己调整人数 幼儿在游戏中无需教师分配和提醒儿自己调整人数 幼儿在游戏中无需教师分配和提醒 而能而能 自己以规则约束行为 通过长期的反复实践自己以规则约束行为 通过长期的反复实践 逐步形成规则逐步形成规则 意识意识 使整个游戏过程活而有序 使整个游戏过程活而有序 自主游戏环境的创设应作为教育活动的一部分自主游戏环境的创设应作为教育活动的一部分 引导幼引导幼 儿与教师共同参与创设 如儿与教师共同参与创设 如 在幼儿自选游戏的活动中在幼儿自选游戏的活动中 活活 动区的材料可以让幼儿从家里带来动区的材料可以让幼儿从家里带来 开展自选活动前开展自选活动前 让幼让幼 儿自己摆放活动区 调整场地等儿自己摆放活动区 调整场地等 充分培养幼儿自主 自立充分培养幼儿自主 自立 能力能力 又使幼儿的表现需要得到了满足 又使幼儿的表现需要得到了满足 三 给孩子提供开发性的物质材料三 给孩子提供开发性的物质材料 玩具材料是幼儿游戏的物质支柱玩具材料是幼儿游戏的物质支柱 是幼儿游戏的工具 是幼儿游戏的工具 幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的 历史上不少教幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的 历史上不少教 育家都很重视玩具的作用育家都很重视玩具的作用 重视玩具对幼儿身心发展及其各重视玩具对幼儿身心发展及其各 方面能力的促进意义 提供多样的游戏材料让孩子们游戏方面能力的促进意义 提供多样的游戏材料让孩子们游戏 会使幼儿有更多的发散思维 例如会使幼儿有更多的发散思维 例如 孩子们把管状塑料积木孩子们把管状塑料积木 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 4 7 和数学游戏棒组合搭成过山车和数学游戏棒组合搭成过山车 用彩色绳子把凳子绕在一起用彩色绳子把凳子绕在一起 做成一艘游船做成一艘游船 等等 等等 1 1 为幼儿提供材料时要注意材料的多功能性为幼儿提供材料时要注意材料的多功能性 做到一物做到一物 多用多用 要开展好自主游戏要开展好自主游戏 教师应在合理设置活动区环境的基教师应在合理设置活动区环境的基 础上础上 进一步深入分析各活动区所需的适宜设备 玩具材料进一步深入分析各活动区所需的适宜设备 玩具材料 并并 具体分析探索现有各种玩具材料的不同特点及其教育功能具体分析探索现有各种玩具材料的不同特点及其教育功能 尽可能探索和挖掘每一种玩具或游戏材料的多样玩法尽可能探索和挖掘每一种玩具或游戏材料的多样玩法 从而从而 有目的 有计划地投放 变换和调整有目的 有计划地投放 变换和调整 科学地指导幼儿使用科学地指导幼儿使用 操作材料 如益智区操作材料 如益智区 我为幼儿提供了牛 羊 猪 鱼等塑我为幼儿提供了牛 羊 猪 鱼等塑 料微型动物料微型动物 孩子们用它们进行数数 分类孩子们用它们进行数数 分类 在娃娃家在娃娃家 用它用它 们制作美味可口的菜肴们制作美味可口的菜肴 而在建筑区而在建筑区 孩子们又用它们作为孩子们又用它们作为 动物园的小动物动物园的小动物 充分发挥了游戏材料的多种功能 充分发挥了游戏材料的多种功能 2 2 为幼儿提供丰富性 趣味性的材料为幼儿提供丰富性 趣味性的材料 提供多样的游戏材料让孩子们游戏提供多样的游戏材料让孩子们游戏 会使幼儿有更多的会使幼儿有更多的 发散思维 例如发散思维 例如 孩子们把管状塑料积木和数学游戏棒组合孩子们把管状塑料积木和数学游戏棒组合 搭成过山车搭成过山车 用彩色绳子把凳子绕在一起做成一艘游船 材用彩色绳子把凳子绕在一起做成一艘游船 材 料的有趣 不断变化 可操作和幼儿能否主动游戏有很大料的有趣 不断变化 可操作和幼儿能否主动游戏有很大 关系 例如教师在走廊上放置的纸箱关系 例如教师在走廊上放置的纸箱 一段时间内一段时间内 有时纸有时纸 箱成了孩子们下棋的桌子箱成了孩子们下棋的桌子 有时纸箱成了魔术师的暗箱有时纸箱成了魔术师的暗箱 有有 时成了小朋友的山洞时成了小朋友的山洞 还可以充分利用幼儿自带的游戏还可以充分利用幼儿自带的游戏 材料 现在的幼儿家中都有很多玩具材料 现在的幼儿家中都有很多玩具 幼儿想带来幼儿园玩幼儿想带来幼儿园玩 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 5 7 的玩具肯定是他喜欢的的玩具肯定是他喜欢的 或幼儿园没有的或幼儿园没有的 或是特别新颖和或是特别新颖和 时尚的 这样的玩具特别能激发幼儿游戏的兴趣时尚的 这样的玩具特别能激发幼儿游戏的兴趣 更能引起更能引起 同伴的共鸣 有一次同伴的共鸣 有一次 大班孩子从家里带来了一个国外的新大班孩子从家里带来了一个国外的新 玩具玩具 叠叠乐叠叠乐 这个玩具在孩子们自主游戏中这个玩具在孩子们自主游戏中 热热 了足了足 足有两个星期足有两个星期 从简单地玩从简单地玩 叠叠乐叠叠乐 发展到用纸 小凳发展到用纸 小凳 子玩叠叠乐游戏 子玩叠叠乐游戏 3 3 根据幼儿的年龄特点提供玩具根据幼儿的年龄特点提供玩具 每个年龄段的孩子都有不同的特点每个年龄段的孩子都有不同的特点 因此提供玩具要恰因此提供玩具要恰 当 小班多提供成品玩具当 小班多提供成品玩具 如娃娃 玩具小锅 小灶 奶瓶 如娃娃 玩具小锅 小灶 奶瓶 方向盘等方向盘等 同类的玩具数量要适当多一点同类的玩具数量要适当多一点 到了中大班到了中大班 成品成品 过多会限制幼儿的想象 创造过多会限制幼儿的想象 创造 应多增加半成品和废旧材料应多增加半成品和废旧材料 可可 以使孩子在操作中按自己的想象任意创造出自己想要的东以使孩子在操作中按自己的想象任意创造出自己想要的东 西西 以鼓励幼儿在游戏中以物代物以鼓励幼儿在游戏中以物代物 发挥他们的自主性和创发挥他们的自主性和创 造性 造性 当然当然 同一年龄段的幼儿理解水平 兴趣爱好也有差异同一年龄段的幼儿理解水平 兴趣爱好也有差异 对对 玩具的需要也不同 例如在大班科学区做玩具的需要也不同 例如在大班科学区做 沉与浮沉与浮 实验实验 中中 我们根据班上孩子不同的发展水平我们根据班上孩子不同的发展水平 提供了很多实验材提供了很多实验材 料料 其中有沉 浮一眼就能区分的材料其中有沉 浮一眼就能区分的材料 还有一些模棱两可还有一些模棱两可 的实验材料的实验材料 让孩子们在实验过程中自己发现问题 提出问让孩子们在实验过程中自己发现问题 提出问 题 题 四 给孩子留有创作的空间四 给孩子留有创作的空间 一位心理学家说过一位心理学家说过 在游戏中儿童是自我表现主宰世在游戏中儿童是自我表现主宰世 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 6 7 界 界 也就是说也就是说 游戏是幼儿自己选择 创造与表现自己的游戏是幼儿自己选择 创造与表现自己的 一种轻松愉快的活动一种轻松愉快的活动 成人不能强加给他们或替代他们 游成人不能强加给他们或替代他们 游 戏对于幼儿来说是他们最早也是最基本的一种独立活动 戏对于幼儿来说是他们最早也是最基本的一种独立活动 游戏活动过程本身也是幼儿发现问题 解决问题的过程 游戏活动过程本身也是幼儿发现问题 解决问题的过程 作为教师作为教师 应尽量让孩子们自己去探索 发现问题 思考问应尽量让孩子们自己去探索 发现问题 思考问 题题 而不是急于提供答案 当发现孩子遇到了问题和困难而不是急于提供答案 当发现孩子遇到了问题和困难 应给予他们足够的思考空间和自己探索的机会应给予他们足够的思考空间和自己探索的机会 允许他们犯允许他们犯 错误 反复实践 孩子通过自己的操作实践错误 反复实践 孩子通过自己的操作实践 能够自己解决能够自己解决 问题问题 这时孩子的状态是积极主动的这时孩子的状态是积极主动的 孩子在此过程中也得孩子在此过程中也得 到了发展 到了发展 五 让