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三上第 五 单元 课题 15、小露珠 第1 教时 总第 个教案课型：新授课 东海小学 高敏敏设计教学目标1.学会本课10个生字，两条绿线内7个字只识不写，认识一个多音字“钻”。理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。2.能正确、流利地朗读课文 。教学重点学会本课生字，能正确、流利朗读课文。教学难点能正确、流利地朗读课文。课前准备一、教具学具准备：小黑板二、先学提纲生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：按照给出的段意给课文分段。一（）小露珠形成的过程。二（）小动物们都很喜欢小露珠。三（）植物们因为小露珠显得更加精神了。四（）小露珠消失了，大家和它依依不舍。3说一说：按照将段意连句成段的方式说说课文的主要内容。品读感悟先学课后第四题。1.运用比较：想想两个句子中“越来越”用法是否一致。2.补充句子：风筝在天空中飞得 ， 。 春天到了，花儿开得 ， 。 太阳升得 ，农民感到 。3.自由练写： （两种用法并不一致，前者表示一个事物同时发生两个方面的变化，后者表示因为前一个事物的变化导致后一个事物产生了相应的改变。）学情分析 三年级的学生对童话是比较感兴趣的，而且有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到小露珠的特点、作用。但是对生活周围的东西观察不够仔细，对小露珠的出现及消失的过程还不够清楚，所以在教学环节中，使用视频和图片能够让学生更好地感知。教 学 过 程思考与调整一、凸现导入趣味点，乐学新知。1.今天老师要和同学们一块认识一个新朋友，请看（板书：露珠）2.和新朋友打声招呼（齐读课题）老师在它前面加了个“小”字，读起来有什么不一样的感觉吗？（指生说）让我们再来读一读，读出它的可爱。3.谁来说说小露珠是什么样的？它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜不喜欢小露珠，为什么？4.不光你们喜欢小露珠，还有一些小动物也喜欢它，它们是谁呢？（板书：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶）还有植物也喜欢小露珠，如向日葵、白杨树、喇叭花，大家都这么喜欢小露珠，是什么原因呢？二、展示学习目标，学有方向1.学会本课10个生字，两条绿线内7个字只识不写，认识一个多音字“钻”。理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。2.能正确、流利地朗读课文 。三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检查字词：降临 黄豆粒 披着 植物 俊俏 戴上 一股 袭来 吹奏 哇 草秆 喇叭花 水蒸气 笑盈盈钻：（zun）钻石 （zun）钻研1.正音：指名读，齐读。在读中注意什么？2.字形：（1）看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么？临：左面是两竖 戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。奏：注意第六笔是横，不是撇。（2）教师范写：注意先写，再写，（读出笔顺）（3）学生描红，教师巡视。（二）顺读课文：是呀，好美的小露珠呀！感谢有心的摄影师为我们捕捉到美丽的小精灵，不光小朋友啧啧称赞，我们的课文里也有不少的赞美声。我们再来读读课文。1.提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。2.学生自读。3.检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊？指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠/反射着/霞光，所有的植物/都变得/格外精神，连那些衰老的花草、树木/也都/显现出/生机。（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有/数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘/戴上了美丽的珠宝。（3）太阳公公/散发的热量/越来越大，小露珠的身子/也/越来越轻。4.把课文读给学习小组内的同学听，互相纠正读错的地方5.分自然指名段朗读课文，其他同学认真听。读完评议。四、把握文章主旋律，顺清脉络1.同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，把不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。2.哪些词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈。3.提出不理解的词语，集体讨论解决。4说说课文的每个自然段写了什么？5.可以把课文分成几部分？课前大家已经预习过了，说说你是怎么分的？五、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！请大家把课本轻轻打开，自由读课文第一小节，看看小露珠是如何形成的。2.自主学习：自由读，边读边画3.展示交流：（1）读了课文，你知道了什么？出现的时间：形成的过程：出现的地方：（2） 课件演示小露珠的形成过程。（3） 出示句子：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻。练习说话： 越来越 ，越来越 。（4）指导朗读：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该怎么读？学生练读，指名读。让我们一起来一遍好不好？六、精心设计练习题，检测完善（一）检测1.下面词语中，哪个字的读音是错的？（ ）zhu zun gn zhngA吹奏 B 钻 石 C 草秆 D蒸 气 2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ） A白杨 B吹奏 C俊俏 D 园润3.下面词语中，哪个词语和加点词语的意思最接近？（ ）降临 A来临 B出现 C降下 D降落4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分最恰当？（1）小露珠太可爱了，真让人（ ）啊！A怜惜 B惋惜 C可惜 D可怜（2）春天到了，万物复苏，到处都是一片 的景象。（ ） A 欢天喜地 B生机勃勃 C热闹非凡 D喜气洋洋5.画线地方应该填入哪一句？（ ）望洞庭（唐）刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ，白银盘里一青螺。 A 水光潋滟晴方好 B 梅子金黄杏子肥 C 遥望洞庭山水色 D 不要人夸颜色好答案：A D A A B C学生自评：2.作业 抄写词语；完成补充习题一、二题。教学反思：三上第 五 单元 课题 15、小露珠 第2 教时 总第 个教案课型：新授课 东海小学 高敏敏设计教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解小露珠由形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。 3 .理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点 有感情地诵读课文，想象文中所描绘的美的意境，感受但自然的和谐、融洽和美丽，体会语言文字的美。教学难点有感情地朗读课文，背诵课文，了解小露珠由形成到消失的过程。课前准备一、教具学具准备：小黑板，课前布置学生了解露珠由形成到消失的过程：遇冷凝结，受热蒸发。二、先学提纲品读感悟1整体品读：从课文中找出有哪些小动物和植物都喜小露珠。2比较品读：阅读2-4自然段，填表。小露珠特点小动物动词（1）比较三个动词之间的差异。（2）思考三个段落表达上的共同点。读写结合1读一读：课文最后植物与小露珠依依惜别的语段。2写一写 ：植物们是怎样和小露珠告别的？ 深度思考说说你为什么喜欢小露珠？理由一： 理由二： 学情分析 通过诵读课文感受到小露珠的特点、作用。所以在教学环节中，使用视频和图片能够让学生更好地感知。教学中要创设意境，让学生在情境中理解课文，朗读课文，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格，感受地自然的和谐和融洽。教 学 过 程思考与调整一、复习导入同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）2、 展示目标3、 品读感悟： （一）学习第二五自然段 过渡：晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看，花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二第五自然段，1.提示任务：小露珠来到了那些地方？从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？哪些词最能体现出小露珠的美？ 2.自主学习：自由朗读3.展示交流：小露珠来到了哪些地方？在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢它，你能把它的话读好吗？自己练一练吧！（1）学生自由朗读第2-5小节（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生选择朗读2-5小节（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）（6）过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。（7）齐读2-5小节（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（9）同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？ （10）小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽）那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？（可爱的晶莹透亮的甘甜的）（11）大家表现的真棒，能完成这个填空吗？小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠（ ）。小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。（二）品读第6节1.提示任务：小露珠这么美，还有谁也喜欢她呢？请大家读一读第6节，找一找。 2.自主学习，默读。3. 展示交流：还有谁喜欢她？出示句子： 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（1）请你找出表示颜色的词。 金黄的、碧绿的、紫红的，大自然真是五彩缤纷呀！（指导读出色彩的丰富） （2）“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？（3）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，如果给你戴，你喜欢吗？你心里会怎么想？你会对小露珠说什么？（表达喜悦、感谢的心情）（4）听师读，闭上眼睛边听边想象。 （把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”） 作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（5）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们，假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？ 举例：现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？ 我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。（6）小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？出示提示：A应用上“谢谢你，小露珠” B怎样感谢，用上两三句话。C仿照第二、三、四自然段，即说放在后面。“ ”。 说。如：“谢谢你小露珠，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。出示: 因为小露珠 ，所以花草树木感谢小露珠。） （1）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第6节吧！（2）看到这么可爱的小露珠，你一定也很喜欢它吧！找个机会，让我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？（三）学习第七自然段过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）1. 提示任务：小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？默读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。2. 自主学习：自由读3. 展示交流：（1） 提出问题。（2） 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？学生自由说一说。交流：小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。（3）大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。（4）你能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？请大家展开想象，试着说一说。（5）听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。”天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。那，让我们一起来挽留小露珠好吗？请同学们齐读第7自然段。总结：学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（1）出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠 。（2）多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？朗读课文。（3）同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！植物、动物还有我们小朋友，都等着小露珠再回到我们身边。那么，因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠，怎样才能重新变回闪亮、透明、圆润呢？课后查查资料吧！四、检测完善1.完成补充习题板书设计：15、小露珠外表（美） 闪亮透明圆润心灵（美） 无私奉献教学反思：三上第 五 单元 课题 16、石榴 第1 教时 总第 个教案课型：新授课 东海小学 高敏敏设计教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.会读会写本课9个生字，会读绿线内的4个字。理解由生字组成的词语。教学重点 学会本课生字，能正确、流利朗读课文。教学难点能正确、流利地朗读课文。课前准备一、教具学具准备：挂图、小黑板、石榴；二、先学提纲生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：（1）阅读课文，填空（每一个括号里请用两个字概括）。例句：春天，石榴开花； 夏天，石榴（ ）（ ）； 秋天，石榴（ ）。（2）用比较简洁的语言概括每一个自然段的意思，写在自然段的后面。3说一说：按照将段意连句成段的方式说说课文的主要内容。自我积累。1积累词语。课文中这些词语我很喜欢： 2.句子积累。课文中这个句子我很喜欢： 学情分析 多数学生吃过石榴，对他的滋味比较清楚，可对石榴的生长过程并不了解，什么时候开花、结果，大多数学生一无所知。但一般来说学生对写果树的文章很感兴趣，而且三年级有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能通过诵读课文感受石榴的生长过程中的不同变化。教 学 过 程思考与调整一、凸现导入趣味点，乐学新知1.同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？（板书课题：石榴，领读：榴（li）。相机给“榴”注音，指出该字在“石榴”中应读轻声。）2.谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（教师相机简介石榴）3.同学们知道的还真不少，想不想更多地了解石榴？这节课我们就去山东枣庄的石榴园看一看那里的石榴。4.齐读课题。二、出示学习目标，学有方向 1.能正确、流利地朗读课文。 2.会读会写本课9个生字，会读绿线内的4个字。理解由生字组成的词语。三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检查生字词出示：（1）抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津（2）枣庄 咧开嘴 （3）玛瑙 剥开 张望 偎在一起 红白相间 嚼嚼 活泼 急切 郁郁葱葱 驰名中外1.正音：指名读，齐读。在读中注意什么？（1）先自已读一读试试，指名读。（“红白相间”的“间”读jin）（2）学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。（出现错误及时纠正）2.字形：（1）看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么？甚：上面两横，下面里面是个八字。比较难写，教师范写注意笔顺。讯：教师范写。（读出笔顺）仿防 访 纺 （区别）佛拂 费抽油 邮（2）教师范写（3）学生描红，教师巡视。3 词义：课文里哪些词语你理解了，是怎么理解的。还有你不理解的词语可以提出来请教大家。（2） 顺读课文 1.生词同学们都会读了，接下来读一遍课文，看看从课文中你知道了什么？老师相信你一定会有收获。大家把书捧好，认真读，读完别忘了告诉老师你知道了什么？2.谁来告诉老师通过读书你知道了什么？3.学生交流。四、把握文章主旋律，顺清脉络1.和同桌一起再读读课文，并且讨论一下，每一小节分别写石榴的什么呢？ 2.指名分段读课文，并交流每段主要写什么，课文按什么顺序来写石榴的。根据学生回答板书：春天 叶 夏天 花 秋天 果3.通过读课文，你了解了些什么？说说课文的大意。五、精选课文一部分，品读感悟学习第一自然段1. 提示任务：默读第一自然段，说说你知道了什么？2. 自主学习：默读3. 展示交流：（1）指名读（2）驰名中外是什么意思？你能给他换个词吗？（3）指导朗读，齐读。（4）家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱家乡的原因。六、精心设计练习题，检测完善（一）检测1.下面词语中，哪个字的读音是错误的？（ ）zo cng jin bA枣庄 B郁郁葱葱 C甜津津D 剥开外皮2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ） A扒开叶子 B喜讯 C活泼 D弛名中外3. 哪一个词语和石榴颜色不符？( )A青绿色 B 青中带黄C黄中带红D金灿灿 4.“熟透了的石榴高兴地笑了。”这句话中“透”的解释是（ ）A 穿通，通过;B极度；C显露；D达到饱满的、充分的程度。5.哪句话的写法与众不同？（ ）A熟透了的石榴高兴地笑了。B这些石榴娃娃急切地扒开黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。C不久，花便挂满了枝头，走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭。D春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 答案：D D D D D（二）作业：抄写词语；完成补充习题一、二题。教学反思：三上第 五 单元 课题 16、石榴 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 东海小学 高敏敏设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点，产生热爱生活的感情，陶冶审美情趣。3、能仿照课文第四自然段写一种自己喜爱的水果。教学重点通过朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点，产生热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学难点学习课文第四自然段的写作方法，写一种自己喜爱的水果。课前准备一、ppt、小黑板。二、先学提纲（一）课文内容我先学：1读了课文，我知道课文一共有四个自然段，作者介绍了家乡枣庄有驰名中外的石榴园，然后分别介绍了 、 、 。2读课文第二自然段，用“ ”划出描写石榴花样子的句子，读一读。3“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”读读这一段话，注意加点的字，仔细体会一下，你能用这种表达方法来说一句话吗？ （二）读写结合我先试：水果外形味道摘录文中的词句石榴子儿我最喜欢的水果学情分析1学生在生活中接触过很多水果，对石榴也有一定的了解，能产生学习的兴趣。2三年级的学生已经具备了一定的独立学习的能力，能对文中的相关内容进行适当的预习。3学生能初步感受课文内容，但品读语言文字的能力还存在一定的差异。教 学 过 程思考与调整一、复习导入：1同学们，昨天我们已经学了第16课石榴，这些生字词，你们一定记住了！谁来读？（出示词语）正音：“间”的读音。2我们不光要记住字形，还要学会在具体的语境中理解词语，下面我来考考大家。（出示）下面词语中，哪个字的读音是错误的？（ ）zo cng jn bA枣庄 B郁郁葱葱 C甜津津 D 剥开外皮下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ） A扒开叶子 B喜讯 C活泼 D弛名中外“熟透了的石榴高兴地笑了。”这句话中“透”的解释是（ ）A 穿通，通过;B极度；C显露；D达到饱满的、充分的程度。3、看来大家对文中的字词已经掌握了，相信昨晚“先学提纲”上的这个问题也一定难不倒你们。迅速浏览一下课文，想想这个问题：读了课文，我知道课文一共有四个自然段，作者介绍了家乡枣庄有驰名中外的石榴园，然后分别介绍了 、 、 。(师板书)二、品读感悟：预设（一）学习第二自然段。1今天，就让我们再次走进石榴园，去欣赏那夏天的花、秋天的果，去品一品那美味的石榴子儿吧！2任务提示：自由读课文的2-4自然段，说一说你最喜欢石榴的什么？把你喜欢的理由和同桌交流交流。3自主阅读：自由读课文。4展示交流。 预设一： 生：我最喜欢石榴花。师：为什么呢？1“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”好，我们一起来看，（相机出示句子） 读了这一句，你仿佛看到了什么？听到了什么？为什么不是小男孩在吹笛子呢？（出示图片）是啊，石榴花多像一个个活泼的小喇叭呀！这一句写的是石榴花的形态。这么形象的比喻，让石榴花似乎就开在我们眼前，谁来读好这句话？2.提示任务:刚才我们欣赏了石榴花的形态美，那石榴花还美在哪儿呢？默读第二小节，找一找。自主阅读。展示交流。“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。”恩，这一句写的是石榴花的颜色，真是万绿从中一点红，一起读读这一句，找出表示颜色的词。（绿、火红）绿叶衬托着红花，让石榴花更娇艳了。出示图片，看，美吗？再来读读这一句。3一花独放不是春，看，石榴花已经挂满枝头了。出示：“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。”这一句，说明石榴花开得很多，除了“挂满”，哪些词语也体现了石榴花很多很多的？（图片）教师引述：石榴花这里一朵，那里一朵，一朵比一朵娇艳；这里一簇，那里一簇，一簇比一簇繁盛。这样的画面，让老师想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。课文的第三小节中也有一个词描写了这样的情景，你能找到吗？（热闹）从热闹这个词，我们似乎看到了石榴花争奇斗艳、竞相开放。谁再来读读这一句。4小结：夏天的石榴园里花团锦簇，让我们一起来欣赏这美丽的石榴花吧。齐读第二自然段。预设（二）：学习第四自然段生：我喜欢石榴果。师：为什么呢？1 石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。提示任务：读读第三自然段，找一找哪些句子写出了石榴的成熟过程？2自主阅读：自由朗读。3.展示交流：（1）出示句子：“它的外皮先是一半儿红，一半儿黄。”你看，石榴一天天长大，它的颜色也在一天天地变化呢！它先是 ，逐渐变得 ，最后变成 。石榴的颜色在一天天变化，意味着石榴在一天天地成熟。（板书）正是作者细致地观察，才让我们看到了石榴成熟的过程，让我们一起来读一读。（2）成熟的石榴就更加惹人喜爱了，出示“熟透了的石榴露出了满满的子儿。”提示任务：轻轻读这一句，找一找，哪些词语体现了作者对石榴的喜爱之情？自主阅读：轻声读。展示交流: “笑”、“笑得裂开了嘴”、“笑破了肚皮”。让我们看看，“笑得裂开了嘴”是什么样子的？ “笑破了肚皮”又是什么样子的？作者是把石榴当做了 来写。（图片）在你眼中，这些石榴还像什么？谁来读读，表现一下石榴娃娃的高兴劲儿。生读，师评价。（3）还有哪些字里行间也能让我们体会到作者对石榴的喜爱的？出示：“这些石榴娃娃急切地成熟的喜讯。”这又是一个怎样的石榴娃娃呢？自己读读这一句。标上加点词，读着这些词语，你看到了一个怎样的石榴娃娃？4小结：作者把熟透的石榴当做了 来写，让我们深切地体会到了作者对石榴的喜爱。你能通过朗读，来表现你对石榴的喜爱吗？自由读、指名读。5你看，作者写石榴果，先写了石榴果成熟的过程，又仔细描写了成熟了的石榴那可爱的样子，写得多好啊，让我们一起有感情地把第三自然段再读一读。预设（三）学习第四自然段1提示任务：默读第四自然段，想一想课文是从哪几个方面来写石榴子儿的？2自主阅读：默读。3展示交流：指名回答。师相机板书：外形 味道。外形：A、红白相间，晶莹透亮。B、玛瑙般的。玛瑙是一种珍贵的玉石，可以做成各种各样的装饰品，（出示对比图）像吗？作者用恰当的比喻，写出了石榴子儿的外形。C、读读“紧偎”这个词，再看看石榴子儿，它们还像什么？这句话中，作者除了用打比方的方法，还把石榴当做了人来写，多么生动形象啊！让我们一起来读读这一句。味道：酸溜溜，甜津津的。4、小结：你看，作者写石榴子儿，先写了它的外形，再写了它的味道。还用上了打比方和拟人的方法。接下来我们就模仿第四自然段的写法，来说说你喜欢的水果。拿出“先学提纲”，参照老师的修改，同桌先互相说一说。交流。师举例：桔子（表格出示）外形味道石榴玛瑙般的 紧偎在一起红白相间 晶莹透亮酸溜溜 甜津津桔子（五）全课总结：师指板书：作者写石榴，先写了 ，然后写 ，最后写 。想一想，能打乱顺序写吗？为什么？我们不论是观察事物或者是写文章，都要按一定的顺序，明白吗？这节课，我们欣赏了石榴竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，酸甜可口的石榴子儿，你能用一句话来表达一下你对石榴的喜爱吗？三、检测完善1、读读这句话，注意加点字，文中还有哪些句子也用了这种写法的，把它写下来。例句：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 2、仿照课文第四自然段，写一种你最喜欢的水果。 教学板书： 16、石榴石榴花 热闹石榴果 成熟石榴子儿 外形 玛瑙般 红白相间 味道 酸溜溜 甜津津教后反思：三上第 五 单元 课题 17、东方之珠第1 教时 总第 个教案课型：新授课 东海小学 高敏敏设计教学目标 1.学会本课生字，两条绿线内7个字只识不写。理解生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文，初步了解香港有哪些有特色的地方。教学重点 学会生字词，把课文读正确、读流利。教学难点初步了解“总分总”的结构方式。课前准备一、教具学具准备：挂图、小黑板二、先学提纲生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。（比如“舒”）4课文中的四字词语有很多，找出来记一记。人流如潮 、 初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利。2.连一连：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市铜锣湾 浅水湾 海洋公园3理一理：按照“总分总”的结构给课文分段，并用简短的语言概括段意，写在课文相应的空白处。品读感悟1.查一查：有关香港的背景资料，准备交流。 2.说一说：看课文中的插图，用上书上的语言进行简单描绘。 学情分析 三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读能力，能通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。教 学 过 程思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1.瞧，这是什么？（多媒体出示珍珠的图片）你能用一些词语来形容它吗？（晶莹、透亮、光彩熠熠、圆润、闪亮）注意引导学生把词语用准确。（出示“璀璨”）今天老师还要给大家介绍一个好词，用在这里也很合适，生读“璀璨”和“璀璨的明珠”。2.我们今天就要来领略一颗别样的璀璨的明珠的风采，它就是东方之珠。出示课题，学生读题。“东方之珠”指哪里？（香港） 简介香港。（香港在我国南方珠江入海口的东侧，包括香港岛、九龙和新界。1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，香港才回到祖国的怀抱。）3.那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？感知画面。（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断）难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。齐读。中国屹立在世界的东方，而在我们伟大祖国的南大门，就有香港这一颗璀璨的明珠。指名读，再读句子。二、出示学习目标，学有方向 1.学会本课生字，两条绿线内7个字只识不写。理解生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文，初步了解香港有哪些有特色的地方。三、突破自学障碍点，顺畅阅读过渡语：要真正领略这颗“东方之珠”的风采，我们首先还应该读懂课文，瞧，这些词语你会读了吗？1. 检测字词，出示：一类词语：浅水湾、沐浴、舒服、剧场、精彩、 闹市口、商店、夜晚、一串串二类词语：街市、倾听、铜锣湾、摩天大厦、鳞次栉比、人流如潮（1）指名读，及时矫正。擦去拼音再指名读，抽读。着重辨别前鼻音与后鼻音、平舌音与翘舌音。（2）这些词语的意思哪些你已经读懂了？说说你是怎么弄懂的。学生交流，师适当进行指导。 （3）能把这些词组读正确，读美吗？（指名读，齐读。）迷人的沙滩 著名的公园繁华的街市开怀大笑的游客 宽阔的街道奔流不息浪涛拍岸的声响闪耀的灯光（4）加强难度，会读吗？浪平沙细的浅水湾 举世闻名的海洋公园鳞次栉比的摩天大厦 阳光和煦的浅水湾碧波荡漾的人工湖琳琅满目的各种商品这些词语你觉得怎样读才更好呢？（5） 这些字的词语在写的过程中要注意什么？ 交流：舒的右边予没有一撇， 串的两个口上小下大2.解决了学习课文的“拦路虎”，让我们随着作者的描述一起去香港看一看吧。四、把握文章主旋律，顺清脉络1.请同学们打开书，指名读课文。2.谁能用下面的句式说一说自己心目中的香港。出示：香港（ ）。 3.挑选自己最喜欢的一段，准备读给大家听。师相机对一些长句子进行朗读指导。4.课文一共有几个自然段？（6个）读过课文之后，你了解了香港哪些有特色的地方？文中迷人的沙滩写的是？著名的公园写的是？繁华的街市又写了？是课文哪几个自然段写的？（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）5.文章开头有没有具体写沙滩怎么迷人、公园怎么举世闻名、街市怎么繁华？（文章开头只是大体介绍了一下香港，这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文，也叫总写。下文第二到五自然段依次写了沙滩、公园、街市和香港的夜晚，这就是分写。最后又赞美香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”，对课文进行了总结。）5、 精选课文一部分，品读感悟1.香港这个美丽的城市被称为“东方之珠”，我们来读好这句话，出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。2.之所以称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”，是因为那里有？有？有？ （板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市）3.这是课文哪个自然段告诉我们的？指名读第一自然段。这一段还告诉了我们什么？（香港是我国通向世界的南大门。）整个国家好比一家人家，得有个门呀。香港在我国的南方，它是一个港口城市，每天有许多船舶通往世界各地；它又是一个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市，所以说，香港是我国通往世界的南大门。4.指导朗读：课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是“我国南大门”，接着简要介绍那里的沙滩、公园和街市，多么美啊，多让人自豪啊！指名读第一自然段，齐读。6、 精心设计练习题，检测完善（一）检测1.下面词语中，哪个字的读音是错误的？（ ） fn qn sh chunA繁 华 B 倾 听 C 舒 服 D 一 串 串2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ） A舒服 B 沐浴 C精采 D剧场3.下面词语中，哪个词语和加点字的意思最不接近（ ）举世闻名A闻名中外 B举世无双 C闻名遐迩 D远近闻名4.下面的句子中，哪个词语填入划线部分最恰当？（ ）晴朗的夜空中，群星 ，美丽极了！A闪耀 B忽闪 C闪亮 D耀眼5下面的句子中，哪个成语填入划线部分最恰当？（ ）参观世博会的人真多啊！真可谓 !A人来人往 B人流如潮 C车水马龙 D成千上万答案：B C B A B（二）作业1.抄写词语。 2.完成补充习题一到四题。板书设计： 14.东方之珠迷人的沙滩举世闻名的公园繁华的街市教学反思：三上第 五 单元 课题 17、东方之珠第2 教时 总第 个教案课型：新授课 东海小学 高敏敏设计教学目标1.能有感情地朗读课文，背诵课文。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。 2.通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 3.通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。教学重点 1.诵读品味课文第二到五自然段，感受香港的繁华与美丽。 2 .感知围绕中心句展开叙述的方式。教学难点 1.诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。 2.感知围绕中心句展开叙述的方式。课前准备一、教具学具准备：挂图、小黑板二、先学提纲品读感悟1整体品读：按照表格提示说一说地点最喜欢的句子我的感悟浅水湾铜锣湾海洋公园2词语品读：（1）按要求找出词语：人多： 楼多： 商品多： （2）通过语言环境或查工具书，说说对这些词语的理解。（3）列举其他与“多”有关的词语。 3句式品读：原句：漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。变式：漫步在金色的沙滩上， 沐浴着轻柔的海风， 倾听着浪涛拍岸的声响。 你发现了什么： 读写结合1读一读：读课文的第五自然段，完成课后第四题。感知方法：（1）划出段中的中心句及中心词。 （2）想想句子的表达特点，找出句中的比喻词。审清题目：（1）这段话围绕哪个词表达？ （2）用上课文中的方法。2写一写