建立学生的自信心

建立学生的自信心建立学生的自信心 店塔第一小学店塔第一小学 刘谊军刘谊军 范德比尔特说 一个充满自信的人 事业总是一帆风顺的 而没有信心的人 可能永远不会踏进事业的门槛 这说明自信心是 成才的重要条件 它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人 士所接受 而数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己 的数学认知能力 数学实践能力等方面的信念 它影响着学生对数 学学习任务的选择 接受和学习状态的准备 影响着学生对数学学 习的情绪调节和坚持 可以说 学习数学的自信心是促进学生学习 的动力之一 是能否获得数学学习成功的关键 因此 在数学课堂中 我 们应以学生为本 多方面地注重建立学生的自信心 具体措施如下 一 创设良好的课堂氛围一 创设良好的课堂氛围 据教育心理学研究和教育实践 表明 学生在没有精神压力 没有心理负担 心情舒畅 情绪饱满 的情境下 大脑皮层容易形成兴奋中心 同时思维最活跃 实践能 力最强 那么 作为教师我们应该明白 良好的课堂氛围是建立学 生自信心的必备条件 实践也证明 当孩子在一个宽松愉悦的环境 中进行学习 他们的自信心就较强 他们就有不怕失败的心理 有 自由发挥 充分交流的机会 有无拘无束的思维空间 因此 在这 样的环境下产生的自信心是学生向新的目标新的成绩前进的动力 随着新成绩的取得 又会形成向更高目标进取的内驱力 从而形成 发展进步的良性循环 所以 教师要善于发现学生的优点和长处 并给予及时的肯定和鼓励 如果学生遇到了困难 教师不应面露焦 虑 应恰到好处地运用形态动作 以富有 会说话 的脸部表情和 信 任 的眼神来激励学生深入思考 并可用 别急 慢慢想 一定能想 出来 等关心的话语来鼓励他们 同时 也可以充分调动优秀生的力 量来帮助学困生学习 学生之间的互相探讨不仅能基本完成教学任 务 而且通过学生帮学生 避免了学困生辅导时的紧张情绪 有时 会收到比老师辅导更理想的效果 通过创设这样的课堂氛围 从而 帮助学生维持良好的情感体验 树立再创佳绩的信心 同时 也帮 助每个孩子获得成功奠定了基础 这样 在良好的课堂氛围中一定 会孕育出自信与创新的种子 二 设计有弹性的教学内容二 设计有弹性的教学内容 在教学中设计一些较简单的 问题由学生完成 使教学目标循序渐进 实施分层教学 对不同层 次的学生提出不同的要求 为每一个学生设计不同水平的数学题 让每一个学生都获得成功 同时也能培养学生的自信心 如 在学习 了乘法计算之后 可以安排如下的活动 某花店有若干种标明价格 的鲜花 让学生提出不同的问题 面对这样的题目 不同的学生会 提出不同的问题 如 5 枝百合需要多少钱 20 元钱可以配哪些花 三八节到了 你打算用 30 元钱给妈妈买怎样的一束花 等等 这 样的设计能让所有的学生都参与 并让不同的学生获得不同的体验 和发展 也进一步表现了他们各自的创造力 同时 自信心在这里 得到很好的培养 三 运用丰富多彩的方式呈现教学内容三 运用丰富多彩的方式呈现教学内容 心理学研究证明 一个人的自信心与他的成功成正比 成功越多 自信心越强 挫折越 多 自信心越弱 针对儿童以形象思维为主的特点 在教学时 应采 用多种多样的形式 直观形象 图文并茂 生动有趣地呈现教学内 容 以提高学生的学习兴趣 满足多样化的学习需求 例如 在教 学 分数大小的比较 一课时 可以通过故事的形式呈现 唐僧师 徒四人去西天取经 一天 天气特别炎热 师徒四人口渴难忍 让 八戒去找西瓜解渴 不大一会 八戒抱着一个大西瓜回来了 孙悟 空说 把西瓜平均分成四份 每人一份 八戒听了不高兴了 叫 喊说 西瓜是我找来的 不给我六分之一 也得给我五分之一 悟空乐了 赶紧切了五分之一给八戒 八戒吃完西瓜拍着肚皮说 我真傻 为什么比应得的还少呢 听完故事后 让学生说说听后 的感想 以这样的方式呈现 既生动有趣 又蕴含新知 而且还能 最大限度地发挥学生学习的积极性 自信心也在不知不觉中建立起 来了 再如 在学习有余数的除法时 把 7 个苹果平均放在 2 个 盘子里 每盘几个 还余几个 这时 可以采用实物演示 指名一 个学生分苹果给其他两个同学 然后请全班说说分的方法和结果 从而得出结论 这样的呈现方式不仅有利于提高学生的学习兴趣 而且分苹果这一活动对学生来说非常简单 他们都愿意来表现自己 当他们在大家的鼓励下获得成功时 学习的自信心就更足了 四 提供探索与交流的空间四 提供探索与交流的空间 现代课堂教学要求 有效的 教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆 应该通过动手实践 自 主探索 合作交流等方式学习数学 在这些活动中不同层次的学生 都能得到发展 都能够不同程度地培养和建立学生的自信心 新 课程标准 也指出 数学教学应该向学生提供充分的从事数学活动 和交流的机会 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中 真正理 解和掌握基本的数学知识和技能 数学思想方法 获得广泛的数学 活动经验 在这种理念的指导下 给学生提供一个探索与交流的空 间 可以有效地促进学生自主意识的强化和自学能力的培养 在教 学过程中 多引导学生进行自主性的学习活动 还可以适当提供开 放性的问题和合作交流的机会 为学生拓展探索的空间 五 采用多样性的评价方式五 采用多样性的评价方式 学生判断能力较弱 老师心 理投射是他们形成自我评价的主要来源 这在小学低年级尤其明显 学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心 传统教学对学生 的评价往往更多是学生听不听话 会不会做题目 能不能考高分 我认为 课堂教学不仅应向学生传授系统的知识 而且更应该根据 社会的需要培养有能力 有自信的人 因此 数学中的评价方式也 应注重多样性 在课堂教学中 多采用激励性的语言进行评价 能 够让每个学生有更大的热情投入到学习中去 如果教师在教学中能 注重学习过程的评价 那么每个学生在这个过程中会畅所欲言 他 们本身所潜在的能力能更好地发挥出来 他们的自信心也能得到淋 漓尽致的体现 教师对学生的情感 笑容 肯定评价形成了期待效 应 从心理学的角度讲 我们为何不满足他呢 既能调动学生的学 习积极性 又让学生学会自主 自强 自信 自立 还能展示生命 的原生态 何乐而不为呢 总之 面向新世纪的挑战 每一个教育工作者都要在教育学生 的过程中 依据学生个性 心理