三年级下册数学教案

三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 1 第一课时 两位数乘两位数的口算第一课时 两位数乘两位数的口算 教学内容教学内容 课本第 1 页至第 3 页的例 1 例 2 和相应的算一算和课堂活动的习题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 探索并掌握两位数乘整十数的口算方法 找出计算规律 能正确进行口算 2 经历算法多样化的过程 培养合作学习的习惯和能力 3 能应用所学的知识解决简单的实际问题 过程与方法过程与方法 1 在具体的情境中 应用口算解决相应的实际问题 感受数学与生活的联系 2 让学生经历算法多样化的过程 并能用类推的方法探索新知 情感态度与价值观情感态度与价值观 1 在独立思考与合作交流过程中获得成功的体验 树立学习的信心 2 培养学生认真口算 细心观察的习惯 教学重点教学重点 掌握两位数乘整十数的口算方法 教学难点教学难点 理解两位数乘整十数的口算的算理 教学过程教学过程 一 复习 口算 12 4 22 3 13 5 120 3 35 2 50 7 25 4 120 5 学生说口算过程 12 4 50 7 120 5 二 引入新课 三 探索新知 1 教学例 1 明确问题 列出算式 学生列出算式 48 10 学生先独立探索算法 再在小组内交流 全班交流 展示算法多样化 10 个十是 100 48 个十是 480 48 10 可以在 48 后面添一个 0 48 10 48 2 5 480 练习 指导学生完成算一算中的计算 学生先独立计算 然后在小组内交流算法 并讨论 通过计算你发现了什么 2 教学例 2 明确图意 列出算式 学生在独立思考的基础上列出算式 25 30 探索算法 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 2 学生先独立尝试计算 再在小组内交流算法 全班交流 展示算法多样化 把 30 看成 3 10 25 3 75 75 10 750 所以 25 30 750 把 25 看成 5 5 5 30 150 150 5 750 所以 25 30 750 把 30 看成 5 6 25 6 150 150 5 750 所以 25 30 750 因为 25 10 250 250 3 750 25 3 75 然后在 75 后面添 1 个 0 所以 25 30 750 练习 学生完成算一算中的练习题 学生先独立计算 然后口述计算过程和结果 深化认识 讨论 你认为两位数乘整十数应怎样算 学生先小组讨论 交流想法 然后全班交流 四 巩固练习 完成课堂活动中的 1 2 两题 四 全课小结 第二课时 整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的估算第二课时 整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的估算 教学内容教学内容 课本第 4 页的例 3 例 4 和相应的算一算和课堂活动的习题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 进一步掌握两位数乘整十数的口算方法 探索整十数乘整十数的口算方法 能正确地口算整十数乘整十数 2 探索两位数乘两位数的估算方法 发展估算意识 提高估算能力 过程与方法过程与方法 让学生在独立思考的基础上进行合作交流 探索整十数乘整十数的口算方法及两位数乘两位数的估算方法 教学重点教学重点 经历估算过程 体验估算方法多样化 掌握估算方法 教学难点教学难点 解释估算过程 教学过程教学过程 一 复习 1 口算 23 10 45 10 24 30 19 50 22 40 35 30 18 50 40 15 口述口算过程和方法 二 探索新知 1 教学例 3 出示例题 20 40 板书课题 整十数乘整十数的口算 探索方法 学生先独立尝试计算 并在小组内交流算法和口算结果 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 3 全班交流 展示算法多样化 因为 20 4 80 80 10 800 所以 20 40 800 因为 2 4 8 所以 20 40 800 因为 2 40 80 80 10 800 所以 20 40 800 因为 20 10 200 200 4 800 所以 20 40 800 师给予肯定 引导学生认识第种解法 即十位上的数相乘 然后在积的末尾添两个 0 练习 口算 指名口答 30 20 20 50 40 70 80 30 25 20 40 50 20 20 90 30 抽选部分题目让学生口述口算方法 2 教学例 4 出示例 4 了解题意 获取信息 板书课题 及两位数乘两位数的估算 出示第 1 题买 11 个皮球大约要多少元 买 11 个皮球大约要多少元 这句话你是怎样理解的 怎样列式 根据学生回答列出算式 18 11 先让学生独立思考 然后在小组内交流 18 11 的估算过程 再进行交流 展示不同的估算方法 买 10 个要 180 元 买 11 个要比 180 元多一些 因为 18 20 20 11 220 所以 18 11 220 元 出示第 2 题买 19 副乒乓球拍大约要多少元 生根据题意列出算式 35 19 生先独立思考 再在全班交流 19 20 35 20 700 35 40 40 19 760 35 40 19 20 40 20 800 练习 学生完成估一估中的题目 小结 怎样进行两位数乘两位数的估算 介绍四舍五入法 三 巩固练习 学生完成课堂活动中的 1 2 题 第 1 题 同桌合作 第 2 题 小组合作 组长出题 其他同学估算 四 全课小结 第三课时 练习课第三课时 练习课 教学内容教学内容 课本第 5 至 7 页练习一中的第 1 题至第 9 题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 进一步理解和掌握两位数乘两位数的口算及估算方法 提高口算的正确率及估算的熟练程度 2 进一步培养分析问题和解决问题的能力 过程与方法过程与方法 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 4 让学生在独立思考的基础上进行合作交流 教学重点教学重点 进一步理解和掌握两位数乘两位数的口算及估算方法 提高口算的正确率及估算的熟练程度 教学难点教学难点 提高口算的正确率及估算的熟练程度 教学过程教学过程 一 宣布本节课的学习内容 二 指导练习 指导学生完成练习一中的 1 至 10 题 1 第 1 题 学生先独立计算 然后全班交流口算方法和口算结果 2 第 2 题 学生独立计算 然后集体订正 3 第 3 4 题 生独立计算 然后组织学生反馈交流 4 第 5 题 学生先观察 然后计算 5 第 6 题 小组竞赛 最后交流 练习时要注意什么 6 第 7 题 学生先独立估算 再与同桌交流估算方法和结果 然后进行全班交流 7 第 8 题 指导学生审题 学生理解题目意思后独立完成 8 第 9 题 学生独立完成 然后指名说一说解题过程 三 拓展练习 练习一的思考题 学生先独立思考 再小组讨论 师提示 从 8 层到 11 层共走了几层 从 1 层到 10 层共走了几层 四 全课小结 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 5 课课 题题两位数乘两位数的笔算两位数乘两位数的笔算 第 1 教时 总课时 4 节 教学内容教学内容课本第 8 页至第 10 页的例 1 例 2 及相应的算一算的习题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 探索并掌握两位数乘两位数的笔算方法 能正确进行两位数乘两位数的笔算 2 经历与他人交流算法的过程 增强合作意识 提高合作能力 过程与方法过程与方法 引导学生用类推的方法探索新知 情感态度与价值观情感态度与价值观 1 结合具体的情境 体会数学与生活的密切联系 产生对数学的积极情感 形成独立思 考的习惯 教学重点教学重点理解和掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法 并能正确地进行计算 教学难点教学难点 两个因数相乘 得数的末位要和第二个因数的哪一位数对齐 学生计算时容易发生错误 是本节课的难点 教具准备教具准备 预习作业预习作业预习教科书第 8 9 页 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 复习 1 口算 13 2 16 4 23 3 80 30 25 20 4 50 15 4 20 32 指名说口算过程 16 4 23 3 80 30 2 口答 每盒彩笔 24 枝 8 盒共有多少枝 生独立列式计算 集体订正 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 1 教学例 1 理解题意 列出算式 生根据题意 列出算式 12 14 提出问题 引发探索 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 6 师 怎样计算 12 14 的结果呢 请你试一试 学生独立找一找有什么办法计算 并与同桌交流各自的算法 三 汇报展示三 汇报展示 形成共识形成共识 全班交流 展示不同算法 探索竖式算法 师提出 怎样用竖式计算 12 14 然后让学生试着算一算 接着进行全班 交流 全班交流时 让学生明确乘的顺序 同时让学生理解对应位置要对齐的道 理 教师指着 0 前的 2 提问 2 为什么要写在十位上 学生先进行小组讨论后进行全班交流 通过交流 使学生认识算理 因为 第二个因数十位上的 1 乘第一个因数个位上的 2 得 2 这里的 2 表示 2 个十 所以 2 要对着十位写 四 巩固应用四 巩固应用 反馈质疑反馈质疑 练习 学生做试一试中的题目 学生先独立计算 然后指名板书 教学例 2 理解题意 列出算式 36 25 学生尝试竖式计算 学生独立用竖式计算 36 25 的结果 并打开课本第 9 页 把自己的计算 过程与书本中的竖式计算过程对比 看看自己做法是否正确 同时完成课 本的填空 指名口答书上的内容 讨论 笔算两位数乘两位数乘法要注意什么 在小组内交流 然后汇报 练习 完成算一算的题目 五 课堂小结五 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 针对学生在练习中出现的问题教师进行有针对性地指导 当堂作业当堂作业练习二第 2 题 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 7 板书设计板书设计 教学反思教学反思 课课 题题两位数乘两位数的笔算两位数乘两位数的笔算 第 2 教时 总课时 5 节 教学内容教学内容课本第 10 页的例 3 和相应的算一算的习题 第 11 页课堂活动第 1 2 3 题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 进一步理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法 能正确进行两位数乘两位数的笔算 2 学会用交换两个因数的位置再乘一遍的方法进行验算 养成对计算结果进行验算的习 惯 过程与方法过程与方法 引导学生用迁移 类推的方法探索新知 教学重点教学重点理解和掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法 并能正确地进行计算 教学难点教学难点用交换两个因数的位置再乘一遍的方法进行验算 教具准备教具准备 预习作业预习作业预习教科书第 10 页 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 复习 1 口算 13 30 16 40 23 30 80 30 30 20 40 50 60 4 20 32 指名说口算过程 16 40 23 30 80 30 2 笔算 21 33 45 36 89 40 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 8 3 口答 用竖式计算两位数乘两位数时要注意什么 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 教学例 3 明确题意 列出算式 指名口答 师板书 85 41 尝试计算 学生先独立计算 然后大开课本第 10 页 把计算结果与课本中的计算过 程进行对比 讨论 百位上为什么写 4 学会验算方法 让学生计算 41 85 的结果 直接把计算过程写在课本第 10 页相应的位置 上 然后让学生通过对比 讨论 85 41 与 41 85 的结果怎样 三 汇报展示三 汇报展示 形成共识形成共识 通过交流 引导学生发现上面两个竖式乘积的结果是相同的 让学生体会可以 用交换两个因数的位置再乘一遍的方法进行验算 四 巩固应用四 巩固应用 反馈质疑反馈质疑 1 指导学生完成算一算的习题 2 全班交流时 教师提出 计算中要注意什么 怎样验算计算的结果是否正确 3 学生完成课堂活动中的 1 2 3 题 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 9 五 课堂小结五 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 通过这节课的学习 你有什么新的收获 当堂作业当堂作业练习二的第 5 题 板书设计板书设计 教学反思教学反思 课课 题题练习课练习课 第 3 教时 总课时 6 节 教学内容教学内容课本第 12 页至第 14 页练习二的剩余的习题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 进一步理解和掌握两位数乘两位数的口算 估算 笔算方法 提高计算的正确率和熟 练程度 2 培养学生分析问题和解决问题的能力 过程与方法过程与方法 1 让学生在自主完成相应练习的基础上组织全班反馈 交流 教学重点教学重点 进一步理解和掌握两位数乘两位数的口算 估算 笔算方法 教学难点教学难点培养学生分析问题和解决问题的能力 教具准备教具准备 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 10 预习作业预习作业 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 宣布本节内容 师 你认为笔算两位数乘两位数时要注意什么 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 指导学生做练习二中的第 1 至 11 题 1 第 1 题 先理解题意 然后让学生独立口算 再组织全班交流 2 第 3 题 先让学生独立观察题中的 8 道算式 探索解法 然后小组内交流想法 全 班交流时 鼓励学生用不同的策略解决问题 如有的学生通过笔算来判断 有的学生通过估算来判断 有的学生利用交换因数位置积不变的规律进行 判断等 3 第 4 题 让学生认真观察每一道小题的计算过程 独立找出错误 分析错误原因 并在小组内交流 同时改正错误 4 第 7 题 8 题 学生独立计算 然后全班交流 反馈 5 第 9 题 鼓励学生通过口算得出结果 6 第 11 题 引导学生观察 获取信息 先独立解决问题 然后全班交流 三 汇报展示三 汇报展示 形成共识形成共识 拓展练习 完成第 14 页的思考题 先独立思考 再在小组内交流 然后全班交流 四 巩固应用四 巩固应用 反馈质疑反馈质疑 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 11 五 课堂小结五 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 针对练习中出现的问题进行有针对性地指导 强调注意问题 要求学生在计算 时要养成认真审题 细心计算 自学验算的习惯 当堂作业当堂作业练习二第 6 题 第 10 题 板书设计板书设计 教学反思教学反思 课课 题题探索规律探索规律 第 1 教时 总课时 7 节 教学内容教学内容课本第 15 页的例 1 和相应的课堂活动的习题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 通过观察 分析 推理发现简单的数学规律 2 培养学生观察 分析 推理 表达 概括能力及合作学习能力 过程与方法过程与方法 1 让学生在观察 分析 推理及合作交流中发现规律 情感态度与价值观情感态度与价值观 1 让学生在探索规律的活动中获得成功的体验 增强对数学学习的兴趣和信心 激发学 生的探索欲望 教学重点教学重点通过观察 分析 推理发现简单的数学规律 教学难点教学难点通过观察 分析 推理发现简单的数学规律 教具准备教具准备 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 12 预习作业预习作业预习教科书第 15 页 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 出示例 1 情境图 教师 观察情境图 你从中获取了哪些信息 学生 1 图中有两个小朋友在对话 小女孩说汽车每时行驶 60 千米 学生 2 小男孩在向她提问呢 他的问题是 教师 要回答小女孩提出的问题可以怎么办呢 学生 1 可以用乘法来解决 学生 2 如果列一张表会看得更清楚些 学生 3 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 教师 老师完全同意你们的想法 书上也给我们列出了表格 好 我们先来完成书上第 15 页 的表格 学生独立完成表格后教师提问 观察这个表 你发现了什么 学生 1 每时行驶的路程不变 学生 2 时间用得越多 行驶的路程就越长 学生 3 每时行驶的路程不变 时间扩大几倍 路程也扩大几倍 学生 4 每时行驶的路程不变 时间用的越少 行的路程就越少 教师 从你们刚才的发现中你们还能猜想到什么吗 学生 1 这 3 个数的变化可能有一定规律 教师 同学们真了不起 有这么多的发现 看来 每时行驶的路程不变时 行驶的时间 和行驶的总路程这两个量的变化确实有一定的规律 下面 我们根据表格 列出求总路程的 乘法算式 看看你又能有什么新发现 三 汇报展示三 汇报展示 形成共识形成共识 根据学生回答板书 60 1 60 KM 60 2 120 KM 60 6 360 KM 学生 1 这几个乘法算式中 前一个因数没有变 学生 2 从上往下看 另一个因数和积越来越大 教师 另一个因数和积分别乘 2 3 我们还可以说它们分别扩大 2 倍 3 倍 教师 谁能简要地说说这组除法算式中隐含的规律 学生 一个因数不变 另一个因数扩大几倍 积也扩大几倍 四 巩固应用四 巩固应用 反馈质疑反馈质疑 指导学生完成课堂活动中的 1 2 题 1 第 1 题 让学生独立观察 分析 并在小组内与同伴说一说自己的发现 然后组织 学生进行全班交流 2 第 2 题 学生先独立观察 分析 找出规律算出结果 并在小组内交流 然后教师组织 学生进行全班交流 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 13 五 课堂小结五 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 探索规律时 我们除了要认真观察 对比外 还要用适当的运算方法进行计算 发现规律 如上例中 每小时行的路程不变 60km 时间从 1 时变为 6 小时 时间扩大了 6 倍 1 6 行驶的路程从 60km 变为 360km 路程也扩大了 6 倍 60 6 当堂作业当堂作业 板书设计板书设计 教学反思教学反思 课课 题题探索规律 第 2 教时 总课时 8 节 教学内容教学内容课本第 15 页例 2 和练习三 1 至 5 题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 通过观察 分析 推理发现简单的数学规律 2 培养学生观察 分析 推理 表达 概括能力及合作学习能力 过程与方法过程与方法 1 让学生在观察 分析 推理及合作交流中发现规律 情感态度与价值观情感态度与价值观 1 让学生在探索规律的活动中获得成功的体验 增强对数学学习的兴趣和信心 激发学 生的探索欲望 教学重点教学重点通过观察 分析 推理发现简单的数学规律 教学难点教学难点通过观察 分析 推理发现简单的数学规律 教具准备教具准备 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 14 预习作业预习作业 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 谈话导入 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 1 教学例 2 出示例 2 第 7 排怎样填 11 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 观察 讨论 发现规律 学生先独立观察 然后在小组内与同伴说一说自己发现了什么 教师巡视 了 解学生的讨论情况 三 汇报展示三 汇报展示 形成共识形成共识 全班交流 指名学生口述自己或他人的发现 通过交流 引导学生发现 左 右两边最外侧的数都是 1 第 5 排填 1 5 10 10 5 1 第 6 排填 1 6 15 20 15 6 1 第 7 排填 1 7 21 35 35 21 7 1 2 自学课本第 31 页 你知道吗 四 巩固应用四 巩固应用 反馈质疑反馈质疑 完成课本练习三第 1 题至第 5 题 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 15 五 课堂小结五 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 通过今天的学习 你有什么收获 还有什么疑问 教师 同学们 今天我们通过观察 比较 发现了数学知识里隐藏着许多的规律 运用这些 规律可以给解决问题带来方便 刚才大家发现的这个数列 例 2 的规律 早在几百年前 我 国古代数学家杨辉就发现了 称作 杨辉三角 大家可登录中国数学网了解 杨辉三角 的有 关内容 中国古代数学家在数学的许多领域中处于遥遥领先的位置 中国了不起 希望大家 从小努力 做一个了不起的中国人 对于这个有趣的数塔 中间的数还可以怎样创设规律 大家下去继续探讨好吗 当堂作业当堂作业练习三第 5 6 题 板书设计板书设计 教学反思教学反思 课课 题题练习课练习课 第 3 教时 总课时 9 节 教学内容教学内容课本第 18 页至第 19 页的练习三的第 6 题至第 10 题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 通过练习 让学生进一步掌握探索规律的方法 提高学生探索 发现规律的能力 过程与方法过程与方法 让学生在自主探索规律的基础上进行合作交流 情感态度与价值观情感态度与价值观 让学生体验发现数学规律的乐趣 激发学生对数学问题的好奇心 增强应用数学的意识 教学重点教学重点进一步掌握探索规律的方法 提高学生探索 发现规律的能力 教学难点教学难点进一步掌握探索规律的方法 提高学生探索 发现规律的能力 教具准备教具准备 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 16 预习作业预习作业 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 前面我们学习了哪些知识 你是用什么方法发现规律的 通过指名口答 引导学生进一步认识可以用观察 比较 猜测 验证 分析 交流的方法探索规律 同时也要通过必要的计算发现规律 这节课我们将来做 一些有关发现规律的练习 谈话谈话 引入引入 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 指导学生完成课本练习三第 6 题至第 10 题 1 第 6 题 学生先观察 再在小组内交流想法和填写结果 全班交流时 指 名学生说一说规律 并让学生说一说怎样填写 2 第 7 题 学生先独立思考 用自己喜欢的方法解决问题 然后全班交流 3 第 8 题 让学生先观察再独立做 教师巡视 发现问题 集体纠正 4 第 9 题 让学生独立做 然后全班交流 5 第 10 题 学生先独立思考 再在小组内交流想法 全班交流时 教师引导学 生认识本题答案不唯一 盒子里可能有 120 个鸡蛋 也可能有 180 个鸡蛋 指 导 练 习 三 汇报展示三 汇报展示 形成共识形成共识 指导学生做 19 页的思考题 学生先独立计算 11 11 12 11 35 11 68 11 然后教师组织学生通过 比较计算结果 引导学生发现两位数与 11 相乘积的规律 教师鼓励学生用 自己的话来表述 只要学生说的合理 都应给予肯定 为了让学生记忆深 刻 可把两位数乘 11 积的规律概括为 两头一拉 中间相加 并举例 如 35 11 先写出 3 5 再在 里填 3 与 5 的和 学生认识上述规律后 根据这样的规律算出后面各题的结果 然后进行全 班反馈 交流 4 11 27 11 36 11 49 11 拓 展 练 习 四 巩固应用四 巩固应用 反馈质疑反馈质疑 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 17 五 课堂小结五 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 通过这节课的学习 你有什么收获 当堂作业当堂作业 板书设计板书设计 教学反思教学反思 课课 题题解决问题解决问题 第 1 教时 总课时 10 节 教学内容教学内容课本第 20 页至第 21 页的例 1 和课堂活动的习题 练习四第 1 3 题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 使学生能结合具体情境 在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算 会说 明估算的思路 2 在具体的情境中 能应用有关运算解决相应的实际问题 提高解决问题的能力 过程与方法过程与方法 1 创设情境 让学生独立思考或讨论进行估算 加深对估算过程的理解 2 鼓励学生寻找不同的方法进行估算 解决问题 情感态度与价值观情感态度与价值观 能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题 给学生创设主动探索估算知识的空 间 培养学生养成合作互助的意识 教学重点教学重点理解两位数乘两位数估算在实际生活中的应用 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 18 教学难点教学难点理解两位数乘两位数估算在实际生活中的应用 教具准备教具准备 预习作业预习作业 预习课本第 20 页 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 估算 28 9 32 29 89 17 12 84 47 23 81 56 复 习 导 入 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 出示例 1 的主题图 理解题意 明确问题 师 根据这个情景图 你能获得哪些信息 探索算法 针对题中提出的问题 学生先独立思考 探索解法 再在小组内交流想法 教师巡视 了解学生的讨论情况并及时给予必要的指导 三 汇报展示三 汇报展示 形成共识形成共识 全班交流 展示解决问题策略的多样性 指名板书计算过程 学生可能会有以 下一些解法 可以先算 1 所学校参加训练的人数 再算 22 所学校的人数 即 18 4 72 人 72 22 人 把 22 看成 20 72 看成 70 得 1400 参加训练的人数比 1400 人多一些 或者把 72 看成 70 70 22 得 1540 参加训练的人数接近 1600 人 也可以先算 22 所学校站了多少列 再算 22 所学校的人数 即 4 22 88 人 88 18 人 把 88 看成 90 把 18 看成 20 90 20 得 1800 参加训练的人数接近 1800 人 教师请板书的同学口述自己提供的解法和估算结果 四 巩固应用四 巩固应用 反馈质疑反馈质疑 1 完成课本第 21 页的课堂活动 出示课本第 21 页中的第一幅情景图 拿出事先准备好的豆子 学生想一想 说说如何算出瓶里的豆子大约有多少粒 最后全班交流 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 19 2 完成练习四第 1 题至第 3 题 第 1 题 学生独立解决此题 然后全班交流 反馈 第 2 题 学生独立解决 然后小组内交流算法 最后全班交流 第 3 题 小猪可能有多重 为什么 学生在小组内交流想法 然后全班交流 五 课堂小结五 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 这节课你学会了什么 当堂作业当堂作业练习四第 1 2 题 板书设计板书设计 教学反思教学反思 课课 题题解决问题解决问题 第 2 教时 总课时 11 节 教学内容教学内容 课本第 21 页例 2 和相应的 课堂活动 的习题 练习四的第 4 7 题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 在具体的情境中 能应用有关运算解决相应的实际问题 提高解决问题的能力 过程与方法过程与方法 创设情境 让学生独立思考 解决相应的实际问题 情感态度与价值观情感态度与价值观 能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题 教学重点教学重点 能应用有关运算解决相应的实际问题 提高解决问题的能力 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 20 教学难点教学难点 能应用有关运算解决相应的实际问题 提高解决问题的能力 教具准备教具准备 预习作业预习作业看书第 21 页 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 谈话引入 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 教学例 2 出示例 2 情景图 提出问题 师 你想用什么办法算出图中有多少瓶矿泉水 探索算法 让学生说说题目中的已知条件和问题 再让学生独立思考 然后在小组内 交流算法 三 汇报展示三 汇报展示 形成共识形成共识 全班交流 指名口述自己或他人的算法 先算每箱矿泉水的瓶数 再算 25 箱的瓶数 36 3 12 瓶 12 25 300 瓶 要求学生写上答语 四 巩固应用四 巩固应用 反馈质疑反馈质疑 1 完成课本第 21 页课堂活动 出示课本第 21 页的情景图 引导学生观察 说说你从图中得到什么信息 独立完成 然后全班交流 2 完成练习四第 4 题至第 7 题 第 4 题 学生先独立思考 解决题中的问题 然后指名口述计算过程及 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 21 结果 第 5 题 学生读题后 重点理解 来回 的意思 第 6 题 学生独立思考 然后在小组内交流 说清解题思路 先求出大熊猫 1 天能吃多少食物 再求大熊猫半个月能吃多少食物 第 7 题 先说说本题的条件和问题 然后让学生独立解决 全班交流时 引导学生用不同的方法解决问题 五 课堂小结五 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 通过这节课的学习 你有什么收获 当堂作业当堂作业练习四第 6 7 题 板书设计板书设计 教学反思教学反思 课课 题题解决问题解决问题 第 3 教时 总课时 12 节 教学内容教学内容课本第 22 页至第 23 页的例 3 和相应的 课堂活动 中的习题 练习四第 10 题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 在具体的情境中 能应用有关运算解决相应的实际问题 提高解决问题的能力 2 经历与他人交流算法的过程 体会解决问题策略的多样性 过程与方法过程与方法 让学生在自主探索与合作交流中提高解决实际问题的能力 情感态度与价值观情感态度与价值观 在解决问题的过程中体会数学与现实生活的密切联系 感受数学的应用价值 教学重点教学重点能应用有关运算解决相应的实际问题 提高解决问题的能力 教学难点教学难点能应用有关运算解决相应的实际问题 提高解决问题的能力 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 22 教具准备教具准备 预习作业预习作业看书第 22 页 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 我们已经学会了两位数乘两位数的计算方法 这节课我们来继续学习应用所学 的计算知识来解决生活中的实际问题 板书课题 谈 话 引 入 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 教学例 3 理解题意 明确问题 师 根据情景图 你能获得哪些信息 探索算法 针对题中提出的问题 学生先独立思考 探索解法 再在小组内与同伴交 流想法 教师巡视 了解学生的讨论情况并及时给予指导 三 汇报展示三 汇报展示 形成共识形成共识 全班交流 展示解决问题策略的多样性 指名板书计算过程 学生可能会出现以下几种解法 7 3 10 辆 40 10 400 人 40 7 280 人 40 3 120 人 280 120 400 人 40 3 7 40 10 400 人 教师请板书的学生口述自己提供的解法及每一步所表示的意义 让学生说一说 你认为哪一种算法更简单 小结 我们在应用所学的知识解决问题时 要尽量从不同的角度采用不同的方 法和策略解决问题 努力提高自己分析问题和解决问题的能力 四 巩固应用四 巩固应用 反馈质疑反馈质疑 1 指导学生完成课堂活动中的练习题 理解题意 师 你能从图中获得哪些信息 解决问题 给你 30 元钱 你准备选购些什么 学生独立解决 再在小组 内交流 然后全班交流 提出问题 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 23 师 根据这个情景图 你能提出哪些数学问题 2 完成练习四第 10 题 学生独立完成 再在小组内交流 然后全班交流 反馈 五 课堂小结五 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 通过这节课的学习 你有什么收获 当堂作业当堂作业练习四第 5 10 题 板书设计板书设计 教学反思教学反思 课课 题题练习课 第 4 教时 总课时 13 节 教学内容教学内容课本练习四第 3 4 8 9 11 12 题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 能合理地运用口算 笔算或估算解决实际问题 体会解决问题策略的多样性 2 结合具体情境 进一步提高学生分析问题和解决问题的能力 过程与方法过程与方法 让学生在独立思考与合作交流的过程中提高运用所学知识解决实际问题的能力 教学重点教学重点能应用有关运算解决相应的实际问题 提高解决问题的能力 教学难点教学难点能应用有关运算解决相应的实际问题 提高解决问题的能力 教具准备教具准备 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 24 预习作业预习作业 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 说明本节课的练习内容 并板书课题 练习课 点 明 课 题 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 1 第 3 题 让学生观察 有根据猜测题中提出的 小猪可能有多重 这个问题 并在小 组内交流想法 全班交流时 教师指名学生口述猜测结果和理由 2 第 4 题 先让学生独立思考 解决题中提出的问题 然后教师指名学生口述计算过程及 计算结果 3 第 8 题 让学生观察 指导学生找出情境图中白日提供了哪些信息 然后让学生在独立 解答的基础上进行全班反馈 交流 4 第 11 题 鼓励学生独立列出方案 然后全班交流 指 导 练 习 三 汇报展示三 汇报展示 形成共识形成共识 第 13 题 学生先独立解决 然后在小组内交流 最后全班交流反馈 拓 展 练 习 四 巩固应用四 巩固应用 反馈质疑反馈质疑 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 25 五 课堂小结五 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 通过这节课的练习 你还有什么疑问 当堂作业当堂作业练习四的第 9 12 题 板书设计板书设计 教学反思教学反思 课课 题题整理与复习整理与复习 第 1 教时 总课时 14 节 教学内容教学内容 复习两位数乘两位数的乘法复习两位数乘两位数的乘法 课本第 26 页整理与复习的 1 2 题 第 27 页练习五的第 1 5 题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 进一步掌握两位数乘两位数的口算 估算及笔算的方法 提高计算的正确率及熟练程 度 2 体会进行整理与复习的必要性 学习整理与复习方法 过程与方法过程与方法 通过回忆 讨论与交流 结合算一算让学生将本单元知识进行归纳 梳理 使之系统化 条理化 情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生认真审题 细心计算和检查的良好习惯 教学重点教学重点进一步掌握两位数乘两位数的口算 估算及笔算的方法 提高计算的正确率及熟练程度 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 26 教学难点教学难点 进一步掌握两位数乘两位数的口算 估算及笔算的方法 提高计算的正确率及熟练程度 教具准备教具准备 预习作业预习作业 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 整理本单一 整理本单 元所学内容元所学内容 1 回忆本单元所学知识点 提问 这一单元里我们学了哪些知识点 2 提出疑难点 问 在本单元的学习中 你有哪些收获 还有什么疑难问题 3 明确本单元学习的重点 提问 你认为本单元中的那些知识时重点 指名口答 学生回答后 教师指出 两位数乘两位数的笔算时本单元的重点 4 点明课题 教师指出 我们将安排两节课的时间复习 整理本单元的学习内容 这节 课我们先来复习两位数乘两位数的乘法 其中包括口算 估算和笔算 板书课题 复习两位数乘两位数的乘法 二 指导练习二 指导练习 1 复习口算乘法 1 口算 20 24 32 40 60 13 70 25 78 10 90 26 40 20 50 30 指名口答口算过程及口算结果 进行全班反馈交流 2 指导学生完成 练习五 中的第 1 题 先让学生观察本题的每一道算式 让学生说一说这道题里含有几种运算 引导学生发现本题含有加 减 乘 除四种运算 并提醒学生要注意审题 采用适当的方法进行口算 学生独立口算后教师指名学生回答每一题的口 算结果 进行全班反馈交流 2 复习乘法估算 课件出示 练习五 中的第 2 题 指名回答估算方法和结果 发现问题及时纠正 提问 你认为估算时要注意什么 指名口答 学生回答后 教师强调 1 算式和估算结果用 连接 2 取近似 数时要注意两点 要便于口算 所取的近似数与原数不能相差很大 要尽量接近原数 3 复习笔算乘法 指导学生完成 练习五 中的第 3 题 学生先独立计算题中的第 6 道小题 再在小组内交流算法 然后教师指名 学生板书 并组织学生进行全班交流 通过交流引导学生明确 为了提高计算的正确率 笔算时要养成下列习惯 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 27 1 先口算 再笔算 2 先估算 再笔算 3 先估计积时几位数再计 算 4 判断计算结果对不对 用交换因数的位置 再乘一次的方法进行 验算 4 综合练习 1 指导学生完成 练习五 中第 4 题 让学生先独立解决题中提出的问题 然后教师组织学生交流解决问题的方法 学生可能会提供以下几种方法 教师应给予充分的肯定 用口算的方法来 解决 用笔算的方法来解决 用判断积是几位数的方法来解决 最后 教师强调 我们要善于用不同的策略 综合运用所学的知识解决数学 问题 2 指导学生完成练习五中的第 5 题 让学生独立审题后完成练习 并在小组内交流想法 然后教师组织学生全班交 流 三 课堂小结三 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 通过本节课的整理与复习 你有什么收获 你还想提出哪些问题 当堂作业当堂作业完成练习五第 6 7 题 板书设计板书设计 教学反思教学反思 课课 题题复习解决问题 发现规律复习解决问题 发现规律 第 2 教时 总课时 15 节 教学内容教学内容课本第 28 页至第 30 页的练习三的第 8 题至第 16 题 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 进一步学会应用有关运算解决相应的实际问题 并能合理地运用口算 笔算 估算 体会解决问题策略的多样性 2 进一步学会找规律的方法提高学生观察 对比 归纳及表达能力 过程与方法过程与方法 让学生经历独立探索规律和解决问题的过程 并在合作交流中提高学生应用所学知识和 方法解决实际问题的能力 情感态度与价值观情感态度与价值观 在探索算法和解决问题的过程中获得成功体验 感受数学与生活的联系 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 28 教学重点教学重点 进一步学会应用有关运算解决相应的实际问题 进一步学会找规律的方法 教学难点教学难点进一步学会应用有关运算解决相应的实际问题 进一步学会找规律的方法 教具准备教具准备 预习作业预习作业 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 上节课我们复习了两位数乘两位数的乘法 这节课我们来复习应用有关运算解 决问题和发现规律 点 明 课 题 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 1 复习发现规律 找规律填数 2 5 9 14 20 1 5 4 20 16 80 学生独立练习后 教师指名学生口答填写结果和填写理由 小结 你认为找规律时要注意什么 2 复习解决问题 指导学生完成练习五中的第 11 16 题 第 11 题 学生先独立填写结果 并在小组内交流 然后组织学生进行全 班交流 第 12 题 学生先独立完成 再在小组内交流 最后全班交流 反馈 第 13 题 学生独立完成 汇报交流时 说说有哪些不同的解题方法 第 14 题 先独立解决第一个问题 然后 你还能提出哪些数学问题 在 小组内提出问题并解决 最后小组汇报 第 15 题 学生先独立解决 然后在小组内交流 最后全班交流 反馈 第 16 题 看图 从图中你能获得哪些信息 你能提出哪些数学问题 学生先在小组内交流想法 并独立解决自己提出的问题 然后在小组内汇 报 交流 最后全班交流 反馈 指 导 练 习 三 汇报展示三 汇报展示 形成共识形成共识 指导学生完成练习五的思考题 学生先独立尝试 然后教师组织学生进行全班交流 拓 展 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 29 练 习 四 巩固应用四 巩固应用 反馈质疑反馈质疑 要求学生能灵活运用所学的有关运算方法解决生活中的实际问题 发现规律 小 结 五 课堂小结五 课堂小结 拓展延伸拓展延伸 当堂作业当堂作业练习五第 8 9 10 题 板书设计板书设计 教学反思教学反思 第一单元考试 第 16 课时 第一单元试卷评讲 第 17 课时 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 30 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 31 课课 题题 第二单元第二单元 长方形和正方形的面积长方形和正方形的面积 1 面积和面积单位面积和面积单位 第一课时 面积的含义第一课时 面积的含义 第 1 教时 总课时 18 节 教学内容教学内容 三年级下册第 32 页起例 1 例 2 教学目标教学目标 1 能结合实物或平面图形 理解面积的含义 2 能用多种方法比较面积的大小 培养学生的空间观念 3 通过观察 操作 培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识 教学重点教学重点能结合实物或平面图形理解面积的含义 三角小学集体备课专用纸 学科 数学 第 6 册 主备 审查 第 页 检查 年 月 日 32 教学难点教学难点能用多种方法比较面积的大小 培养观察 操作 思维能力 教具准备教具准备 大小树叶各一张 钉子板 橡皮筋 三角板 预习作业预习作业 教学过程教学过程 变式变式 结构结构 一 创设情境一 创设情境 自主学习自主学习 让学生观察 32 页教学情境图 看完后 教师指出 从今天起我们 来学习有关长方形和正方形面积的知识 通过学习 我们将学会解决 这个情景图中提出的一些问题及生活有关面积的计算的简单问题 这 节课 我们就先来学习面积的含义 师板书课题 面积的含义 二 合作学习二 合作学习 探究新知探究新知 教学例 1 面积的含义 认识物体表面的大小 教师出示两条线段 让学生观察这两条线段有什 么不一样 再出示大小两片树叶 让学生观察又有什么不同 摸一摸 引导学生通过麽课桌面 数学书封面 文具盒面等 体会这些面是平的 比一比 让学生比一比课桌面和文具盒面 哪个较大 哪个较小 你是用什么方法 判断的 通过交流 引导学生认识物体表面有大有小 想一想 怎样比较数学书和语文书的大小呢 提一提 让学生拿出课前准备好的两片树叶 你能提出那些数学问题 认识平面图形的大小 提一提 比一比 2 教学例 2 探究比面积大小的方法 数方格 比较两面墙瓷砖的大小 比较两片树叶的大小 三 汇报展示三