《白鹅》教学设计

白鹅白鹅 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 理解 积累并学会运用部分词语 能有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部 分 2 学会抓住重点词句了解白鹅的特点 能体会到作者运用对比 拟人 明贬实 褒等方法表达对白鹅的喜爱之情 3 积极参与学习活动 在感悟用词的准确 描写的风趣及写话训练中获得愉悦 的情感体验 教学重点教学重点 体会作者是如何抓住白鹅高昂的特点进行描写的 教学难点教学难点 引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情 教学过程教学过程 一 复习引入一 复习引入 1 听写词语 高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍侯 脾气 责备 临近 2 齐读第二自然段后 引入 上节课我们初读了全文 知道了白鹅是一个高傲 的家伙 课文是通过它的叫声 步态 吃相来写的 那么作者是怎样具体描写 这些特点的 咱们今天还是用读书 讨论的方法来解决 二 自学探究二 自学探究 师 后文就是围绕白鹅的叫声 步态 吃相几方面写出了鹅高傲的特点 同学 们觉得作者是怎样具体描写的 就在感受较深的词句上做上记号 或写上旁注 并尝试读出自己的体会 自己学习 学生分组可以自主 合作 交流学习 三 汇报交流三 汇报交流 1 课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢 默读第三自然段 找出最能表现 白鹅叫声特点的词 从这些词中 你能想象白鹅在干什么 好像在说什么 把 你想象到的在词语旁写一写 或者用图画来表示 生 我从 厉声大叫 厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠 等词语十分形象生动地表现 了白鹅叫声 高傲 的特点 师 引导学生边读边勾画词语 边想象 2 师质疑 老师不明白了 从刚才同学们的朗读中读出是喜爱 可从字面上看 作者好象并不喜欢白鹅 师读不喜爱的语气 作者到底对它怀着什么感情 再认真读第三自然段 说说白鹅还给你留下什么印象 你是从哪些词语中知道 的 学生再次交流 从 养鹅等于养狗 看出作者认为鹅很忠诚 能看守门户 从 凡 有生客进来 鹅必然厉声叫嚣 等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥 非常勇敢 非常尽职 师相机板书师相机板书 尽职 勇敢 可爱 喜爱 赞美 3 指导读书方法 读书 不但要从字面上理解 还要联系上下文深入体会字里 行间包含着的作者的思想感情 作者表面写白鹅高傲 叫声很凶 实际是在赞 扬它的尽职 勇敢 引读有关句子 4 读一至三自然段 再找出这些句子 有感情地朗读 品味作者对白鹅的赞美 之情 师 这样做的好处 通过引读有关句子 组织小组讨论 全班交流及教师的 点拨 让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法 深入体会作者的思想感 情 学会阅读 5 你们喜欢这样的描写吗 文中还有多处这样的描写 你能找出来说一说 读 一读吗 四 学生同桌自由学习四四 学生同桌自由学习四 最后段 最后段 画出表面上不喜欢 实际上是对白鹅的赞美 的句子来 然后带着自己品味的感情读 五 汇报学习第四自然段 五 汇报学习第四自然段 1 齐读课文 读出画出的句子 说说抓住哪些词 作者用什么方法写出了白鹅 步态的特点 在富有启发性的问题中 体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点 2 同学们能从课文写鹅和鸭的词语中 想象出它们是怎么走路的吗 谁来演一 演 下面的同学注意看 要用课文里的词语评评他们演得像不像 3 对读课文 师读 鹅的步态 更是傲慢了 好一个高傲的动物 学生自由朗 读 抒发喜爱之情 读好 步调急速 局促不安 大模大样 从容不迫 这 表面上不喜欢 实际喜欢 4 小结 作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别 这是一种对比手法 这样写准 确地描写出鹅的步态特点 写得这么贴切 说明了他平常该多仔细观察啊 你 在读文中还有没有这样的体会 能不能再举例说说呢 六 学习第五六 学习第五 最后自然段 最后自然段 1 分组边读 边做动作 想一想 这几段都是写鹅的吃相特点 作者是怎样把 它具体描写的 2 生交流汇报 读出自己画好的表面上不喜欢 实际喜欢的句子 谈谈自己的 体会 有趣 积累运用 读写结合 3 全班便有感情地读 边演一演 七 阅读与练习 七 阅读与练习 1 师 课文用准确的词语和生动的具体的事例写出了鹅的高傲 你愿意把自己 当作一只高傲的白鹅 向别人介绍自己吗 出示 快乐写话卡 我是一只 的白鹅 2 练笔 请根据自己的实际情况 说一说自己喜欢的一种动物 可以从以下方面来说