方程的意义说课稿

自主探究 民主对话 方程的意义 说课设计 民主中心校 安霞 我说课的内容是人教版小学数学五年级上册 方程的意义 一节 下面我 从说教材 说学情 说教法学法 说教学准备 说教学流程 说板书设计几个 方面对本课的教学进行一下阐述 一 说教材 这部分教学内容在 数学课程标准 中属于 数与代数 领域的知识 方 程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数 可以用一些简单的式子表示数量 间的关系的基础上进行教学的 它将为利用等式的性质解方程及列方程解应用 题打下基础 教材注重创设情景 从学生已有的知识和经验出发 注重让学生 根据具体的情景根据各个天平的状态 写出等式或不等式 在相等与不等的比 较中 学生进一步体会等式的含义 同时也初步感知方程 积累了具体的素材 学好这部分知识有助于培养学生抽象思维能力 也是培养学生抽象概括能力的 过程 为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用 结合教材以及学生的年龄 特点 我制定以下教学目标 1 知识与技能目标 掌握方程的意义 弄清方程和等式两个概念的关系 2 过程与方法目标 用 对话教学模式 的流程构建数学知识 3 情感态度与价值观目标 1 游戏中乐有所得 激发学生的学习兴趣 2 体会知识探索过程中合作交流的乐趣 教学重点 掌握方程的意义 教学难点 理解方程与等式之间的关系 二 说学情 五年级的学生生动活泼 富有好胜心理 并且大部分学生已养成良好的学 习习惯 能在课堂上大胆地表达自己的见解 因此 在这节课中我设计了多种 活动 大胆地放手让学生自主探究 合作交流 充分发挥学生的主体作用 从 而使学生轻松学到知识 三 说教法学法 课程标准 指出 教学是学生 教师 教科书编者 文本之间对话的过 程 这就从原则性上指出 民主 平等原则是对话式教学的首要原则 在教 学中必须建立一种新型的师生关系 尊重学生的独立人格 将学生看成学习的 主人 为学生提供一个公平参与的机会 提供交互式的对话学习平台 使学生 在心理安全和心理自由的氛围下有主动参与 对话体验的愿望和机会 产生课 堂和谐的对话场面 对话教学倡导师生之间的民主与平等 倡导课堂教学时空下的沟通与合作 倡导师生之间 生生之间的互动与交往 更倡导教学过程在互动与交往 在心 灵碰撞中创造与生成 因此 在这节课中 我采用了民主对话教学模式 即 导入对话 尝试对 话 合作对话 展示对话 检测对话 拓展对话 组织教学活动 四 说教学准备 根据教材内容自制的多媒体课件 五 说教学流程 为了突出教学重点 突破教学难点 达到已定的教学目标 我安排了以下 六个教学环节 即 对话导入 尝试对话 合作对话 展示对话 拓展对话 提升对 话 每个环节的具体教学设计如下 一 导入对话 精彩的开头 不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态 还能使学生把 知识的学习当成自我需要 使教学任务顺利完成 在这个环节中 我从游戏引入 更接近学生生活 更能让学生接受 从而 激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望 快速的进入学习高潮 再引出天平 使 得学生对天平感兴趣 从而请学生说说对天枰的了解 接着视频介绍天平的原 理 二 尝试对话 数学课程标准 指出 学生是数学学习的主人 教师是数学学习的组 织者 引导者和合作者 根据这一教学理念 在本环节中 我给学生创造了 一个大胆设想 敢于发现 抽象概括的机会 真正体会到自己获取知识 发现知识的 成功乐趣 让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中 始终以愉悦 的心情 亲身经历和体验知识的形成过程 培养学生的探究能力 分析思维能 力 激发他们的创新意识 参与意识 让学生在体验成功的同时也掌握和体会 数学的学习方法 让学生在探究活动中 实现自主体验 获得自主发展 本环节我具体设计了以下几个教学活动 1 称出一个苹果的质量是 100 克 2 再放入一个梨 发生了什么变化 你能用一个式子来表示吗 梨的重 量不知道我们可用什么表示 字母 板书 100 X 100 3 怎样才能使天平平衡呢 再加一个 100 克的砝码 现在什么情况 你 能用式子来表示吗 板书 100 X 200 4 到底怎样才能使天平平衡呢 再加一个 100 克的砝码 现在什么情况 你能用式子来表示吗 板书 100 X100 30200 100 X 300 2 按有等号和无等号来分 等式 不等式 30 22 52 30100 100 X 200 100 X 号的式子我们都称之为不等式 2 揭示方程的意义 观察这两个等式 它们最大的区别是什么 后一个含有未知数 像这样的式子 叫做 方程 用自己的话说说什么是方程 板书 含有未知数的等式叫做方程 要判断一个式子是不是方程必须抓住哪几点 3 今天这节课我们就是研究 方程的意义 板书课题 方程的意义 五 检测对话 通过层层递进的练习 加深理解消化所学的知识 并应用所学知识灵活解决 实际问题 进一步提高学生学习兴趣 使学生的认知结构更加完善 同时强化 本课的教学重点 突破教学难点 因此 本环节我设计如下几道练习题 1 找等式 找方程 下面的式子中哪些是等式 哪些是方程 35 12 35 65 100 y 24 14 72 y 70 6 a 2 42 28 16 14 9 2 3 4 5 8 从上面的题中你能发现等式与方程之间有什么关系吗 方程一定是等式 等式不一定是方程 引导画出示意图 2 列方程 根据天平列出方程 六 拓展对话 通过提升练习和交流学习所得 增强学生学习数学知识的信心 培养学生 善于总结 勇于创新的精神 本环节包括 3 个部分 1 提升练习 选择上一题中的一个方程说说未知数的得数 并表扬和激 励孩子 孩子们真聪明 这是我们下节课要研究的内容 相信大家有了今天的基础 会在后面的 方程 学习中越来越棒 2 总结收获 让每位孩子充分发言 交流学习收获让学生再次体会成功 的喜悦 3 安全教育 课间不做危险的游戏 上下楼梯靠右行 六 说板书设计 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容 提高学习效率 起到事半 功倍的作用