语文人教版四年级下册15、一个中国孩子的呼声教学设计

单 元 人教版四年级下第四单元 单元主题 硝烟里没有战争教学内容15 一个中国孩子的呼声 备课时间 2017 年 3 月 10 日授课时间2017 年 3 月 17 日 课 型 以文代文课 时1 课时 备课教师 黄晓燕审稿人刘慧 教学目标1 正确流利 有感情地读课文 认识本课生字 理解由生字组成的词语 2 通过阅读课文 感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心 体会他从心底发出的让世界真正成为充满阳光 鲜花与爱的美好感情 教学重难点重点 通过对重点词句的诵读导引 品味 感悟爸爸为维护和平壮烈牺 牲的英勇形象和失去亲人的悲愤 从而体会和平的可贵和对和平的无比 渴望以及热切呼吁和平的真挚感情 难点 理解含义深刻的句子 树立维护和平的观念 教法与学法美读感悟法 教学准备查阅关于战争的资料 ppt 教学过程改进建议 一 导入新课 批注阅读一 导入新课 批注阅读 1 同学们 这节课让我们继续学习 一个中国孩子的呼声 2 出示自学提示 1 请同学们默读课文 雷利发自心底的呼声到底是什么 画 出有关的句子 2 自由读画出的句子 在读中自主感悟 把感悟深的词语用 O 圈起来 也可以把自己的感悟写在句子旁 3 生自主批注阅读 二 情在深处 呼唤亲人二 情在深处 呼唤亲人 1 师 过渡 失去父亲 雷利心中无比悲痛 他至今忘不了和 父亲分别的一幕 2 出示句子 两年多来 我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛 中 我至今都忘不了 1 品词析句 词句设比读 师 缩句设比 我们全家沉浸在失去亲人的悲痛中 我至今都 忘不了 生 复原对比 两年多来两年多来 我们全家沉浸在失去亲人的巨大巨大 悲痛中 我至今都忘不了我至今都忘不了 2 语用实践 补白想象发散读 师 两年多来 我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中 我至 今都忘不了 请你在信纸上写上雷利对爸爸的思念 写上雷利全 家人的无尽悲痛 出示填空 例 两年多年来 每当夜深人静的时候 我就会想起爸爸 好像 看见爸爸站在我的床头 给我盖被子 两年多来 每当 时候 我就会想起爸爸 好像看见 例 两年多来 妈妈常常一个人抱着爸爸的照片悄悄流泪 两年多来 妈妈常常 想当初 我们一家是多么的幸福 3 情感升华 拓展补充读 师 让我们来读一读 经典诵读 中的 战场 齐读 4 激趣情感 描述情景读 师 是啊 想起爸爸的面孔 我泪流满面 所以请听听我的呼声 生 齐 两年多来 我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中 我至今都忘不了 师 一个抺不去思念的孩子们发出这样的呼声 生 齐 两年多来 我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中 我至今都忘不了 师 一个需要忍受无数悲痛的孩子发出这样的呼声 生 齐 两年多来 我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中 我至今都忘不了 2 学习例句二 我们如约捧着鲜花 接到的却是爸爸那覆盖着 国旗的遗体 鲜血染红了他的征衣 腕上的手表浸满了凝固的血 1 渲染气氛 滚雪球式评价读 生 1 我们如约捧着鲜花 小组 1 我们如约捧着鲜花 师 评 你看到我们脸上等待爸爸归来时的灿烂的笑容了吗 小组 1 2 我们如约捧着鲜花 师 评 你听见我们激动的咚咚的心跳声了吗 小组 1 2 3 我们如约捧着鲜花 师 评 你看见我们满怀期待的目光吗 生 齐 我们如约捧着鲜花 师 接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体 鲜血染红了他的征衣 腕上的手表浸满了凝固的血 2 渲染氛围 退潮式朗读 师 我们如约捧着鲜花 生 齐 接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体 鲜血染红了他 的征衣 腕上的手表浸满了凝固的血 师 我们如约捧着鲜花 小组 1 2 3 接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体 鲜血染红 了他的征衣 腕上的手表浸满了凝固的血 师 我们如约捧着鲜花 小组 1 2 接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体 鲜血染红了他 的征衣 腕上的手表浸满了凝固的血 师 我们如约捧着鲜花 小组 1 接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体 鲜血染红了他的 征衣 腕上的手表浸满了凝固的血 师 我们如约捧着鲜花 生 1 接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体 鲜血染红了他的征 衣 腕上的手表浸满了凝固的血 3 你想说什么 出示填空 三 情感升华 呼唤和平三 情感升华 呼唤和平 1 师 过渡 同学们 一个中国孩子的呼声 仅仅是表达了 失去父亲的悲痛心情吗 中国孩子的呼声里还有什么 对 和平 2 自主阅读 出示自学提示 再次默读 哪些语句让你读懂了孩子对和平的呼 唤 3 学习例句一 爸爸的嘴张着 仿佛在呼唤着什么 啊 我听见 了 妈妈听见了 在场的叔叔阿姨听见了 全世界都听见了 他呼唤 的是 和平 和平 和平 师 爸爸的嘴张着 仿佛在呼唤着什么 生 1 啊 我听见了 女 妈妈听见了 男 在场的叔叔阿姨听见了 生 齐 全世界都听见了 师 他呼唤的是 女 和平 男 和平 生 齐 和平 4 学习例句二 敬爱的加利先生 在此我代表我的家庭 代表 所有的国中孩子 通过您向整个国际社会呼吁 救救孩子们 要和 平不要战争 师 敬爱的加利先生 女 在此我代表我的家庭 通过您向呼吁 救救孩子们 要和 平不要战争 师 敬爱的加利先生 男 在此我代表我的家庭 代表所有的国中孩子 通过您呼吁 救救孩子们 要和平不要战争 师 敬爱的加利先生 生 在此我代表我的家庭 代表所有的国中孩子 通过您向整个 国际社会呼吁 救救孩子们 要和平不要战争 5 学习例句三 但是世界并不太平 不少地区还弥漫着战争的 硝烟 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 和平之花 1 品词析句 填空背读 出示填空 让我心生担忧 这是一个中国孩子的呼 声 生 1 世界并不太平 让我心生担忧 这是一个中国孩子的呼声 生 2 少地区还弥漫着战争的硝烟 让我心生担忧 这是一个中 国孩子的呼声 生 3 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 和平之花 让我心生担忧 这是一个中国孩子的呼声 2 激趣情感 看图说说 出示图片 3 激趣情感 描述情景读 师 是的 是可恶的战争 夺去了雷利爸爸的生命 请听一个中 国孩子的呼声 生 齐 要和平不要战争 师 残酷的战争 无情的战争 夺去了孩子们生活的乐园 夺去 了美丽的校园 夺去了无辜的生命 请听一个中国孩子的呼声 生 齐 要和平不要战争 四 探究表达 升华主题四 探究表达 升华主题 1 师 过渡 让我们回头再读一读这个中国孩子的呼声 2 情感升华 师生接读 师 两年多来 生 接 我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中 我至今都忘 不了 师 我们如约捧着鲜花 接到的却是 生 接 爸爸那覆盖着国旗的遗体 鲜血染红了他的征衣 腕 上的手表浸满了凝固的血 师 爸爸的嘴张着 仿佛在呼唤着什么 生 接 啊 我听见了 妈妈听见了 在场的叔叔阿姨听见了 全世界都听见了 他呼唤的是 和平 和平 和平 师 敬爱的加利先生 在此我代表 生 接 我的家庭 代表所有的国中孩子 通过您向整个国际 社会呼吁 救救孩子们 要和平不要战争 师 小结 作者由对亲人的呼唤到对世界和平的呼唤 由个人 的呼唤到全世界人民的呼唤 这样的呼声显得越来越有力量 是一种 发自内心的呼唤 3 提炼文本 师生接读 师 我明白 这不仅是雷利一人的呼声 也是 生 接 一个中国孩子的呼声 师 我明白 这不仅是一个中国孩子的呼声 也是 生 接 全世界孩子的呼声 师 我明白 这不仅是全世界孩子的呼声 也是 生 接 全世界人民的呼声啊 师 你听 一个中国孩子惊天动地的呼声 生 1 接 救救孩子们 要和平不要战争 女 接 为了母亲不再失去儿子 为了妻子不再失去丈夫 为 了孩子不再失去父亲 全世界应该一致行动起来 维护和平 制止战 争 生 齐 让那已经能够听到脚步的二十一世纪 为战争敲响丧 钟 让明天的世界真正成为充满阳光 鲜花和爱的人类家园 4 师 今天 在读着雷利信的时候 我们已经身处 21 世纪 但 战争的丧钟仍然没有敲响 需要阳光 需要鲜花 需要爱的人类家园 仍然战火不断 硝烟弥漫 你看 在利比亚 出示图片 五 拓展转化 情感内化五 拓展转化 情感内化 1 师 过渡 现在也请你在信纸上把你们对和平的呼声写下 来 2 总结提升 带入 经典诵读 中的 放飞和平鸽 为奥运 而作 生齐读 板 书 设 计 1515 一个中国孩子们的呼声 一个中国孩子们的呼声 和平 和平 和平和平 和平和平 教 学 反 思 一个中国孩子的呼声 讲述的是一位来自中国的联合国军事观察员在执 行维护和平的行动中壮烈牺牲后 他的孩子 一个普普通通的中学生 在极 度悲伤之余 提笔给联合国秘书长写了一封情感真挚而又充满期望的信 他在 信中向全世界大声呼吁 要和平不要战争 表达了中国青少年的正义感和爱好和 平的愿望 课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感 语言朴实 没有口号 但读起来催人泪下 它用孩子的眼光看世界和平 用情 用心倾诉着家庭的不幸 世界的不幸 引起读者的强烈共鸣 这篇文章深深地 感染了我 每次读完 我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的悲痛 同时也 唤起我对和平的无比渴望 我想 这样一篇感人至深的文章 怎能不打动那些 善良的孩子们的心 通过今天的课堂教学 我真切地感受到孩子们跟我是一样 的 由于现在的孩子在和平的环境中长大 较难体会这种情感 因此 教学时 为了让学生体会这种情感 一是要多读 在反复的有感情的朗读中体会情感 二是多揣摩 从作者的失父之痛中体会和平之可贵 三是适当补充事实 让学 生更具体地感受 世界并不太平 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 和平之花 教完本文 其中让我感触最深的是以下几点 一 以读为主 悟出真情 在这节课上 我设计了不同形式的读 但课堂上只有 读 没有 悟 学生的 读 往往会流于形式 而成为课堂最华丽的装点 如我在引导朗读 痛失父亲 这一部分 采用减词对比读 让学生体会失去父亲给雷利一家带 来的无尽悲痛 又如 句式训练 让学生想象补白 体会曾经雷利一家是多么 的幸福 理解为什么至今雷利都忘不了这件事 面对父亲的灵柩 我设计了配 乐滚雪球和退潮式朗读的方式 让学生走进文本 说说此时此刻 面对爸爸的 遗体 我会想 由此进入对和平呼声的理解 借助资料深刻的理解文本 语文课是情感的科目 无论是老师还是学生都要入情入境 由于我被本文 深深地感染 为此在引导学生体会雷利失去父亲的悲痛时 我的心也随着学生 的发言而隐隐作痛 雷利是多么怀念他的父亲啊 当鲜花捧来 蓝盔接来 而 爸爸却永远不能再回来时 那时怎样的痛楚啊 配上哀乐 滚雪球和退潮式朗 读 从而使学生的情感与文本达成了共鸣 陷入了对父亲深切的缅怀当中 本 文在感受雷利悲痛的同时也有对和平的无比渴望 在教学 雷利的呼吁 部分 时 我引导学生把自己融入语境 化成本文主人公去进行朗读实践 当学生一 次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁 和平 和平 和平 时 全班同学的情 感达到了高潮 对于战争的痛恨 对于和平的渴望溢于言表 其实 读书 不 是人在读 而是心在读 是心与心的交融 只有让学生进入读书之境 融入作 者之情 才能激起共鸣的火花 二 练笔扎实 收获成果 在这节课上 我在让学生体会雷利失去父亲的悲痛时 让学生想象补白 我设计了这样的补白内容 两年多来 每当 时候 我就会想起爸爸 好 两年多来 妈妈常常 想当初 我们一家是多么的幸福 学生写到了生活 嬉戏 游玩 也让学生深刻的体会到雷利一家是多么和幸 福 为后文的学习做好铺垫 让学生的情感深入文本之中 深入人物的心里 三 收集资料 加深理解 一个成功之处就是让学生通过课前收集有关资料来理解课文中的关键语句 如 和平之神并没有永驻人间 世界还不太平 课中我适时进入了两翼教 材 给安南先生的一封信 中的第三自然