常见的天气系统

常见的天气系统常见的天气系统 尊敬的各位领导 我叫黎慧丽 今天我说课的题目是 常见的天气系统 选自地理人 教版必修 1 第三章 地球的大气 中第三节 本节课的课时安排是 2 课时 今天我讲述的 是第 1 课时的内容 锋与天气 我将从说教材 说学情 说教法学法 说教学过程我将从说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 4 个方面进行我的说课个方面进行我的说课 首先是说教材 首先是说教材 从宏观上看 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主题 而本课 是在前 4 节课的基础上 从生活的实际需要出发 阐述常见的天气系统及成因的 是本章 联系实际的重点内容 也是为后面气息灾害的学习奠定了理论基础 因此 本课具有承上 启下的作用 近几年的高考中也设计了相关知识的考核 从微观上看 本节课主要介绍常见天气系统中的锋面系统 教材从锋的形成 分类 特点及对天气的影响这几个方面对锋面系统进行了讲解 新课程标准对本课的要求为新课程标准对本课的要求为 能运用简易的天气图 简要分析锋面天气系统的特点 要求旨在使学生能阅读和简单分析天气图 并解释天气变化现象 从气温 气压 降水 风几个方面分析综合出锋面系统控制下的天气状况 通过本课学习 使学生看懂 听懂天 气预报 根据新课程标准 结合教材内容 我制定了本节课内容的三维教学目标 根据新课程标准 结合教材内容 我制定了本节课内容的三维教学目标 第一维度 知识与技能目标第一维度 知识与技能目标 1 让学生了解气团 锋的概念与分类 学会绘制简单的锋面示意图 了解各类锋的成因 以及对天气的影响 并举例说明 2 掌握锋面过境前 过境时 过境后的天气变化 3 通过冷 暖锋的对比分析来实现学生综合地理分析能力的提高 第二维度 过程与方法目标第二维度 过程与方法目标 1 让学生通过阅读和分析天气图 解释天气变化的现象 2 通过对比 分析的方法找出冷暖锋的不同 第三维度 情感与价值观的目标第三维度 情感与价值观的目标 通过学习天气系统的知识使学生学会进行简单的天气预报从而强化学生理论联系实际的 能力并提高学生辩证唯物主义认知水平 其中 我设计本课的重点为其中 我设计本课的重点为冷暖峰的形成以及其控制下的天气状况 设计的依据是设计的依据是 锋面系统是影响我国的主要天气系统 只有掌握了它的原理才能学以致用 解释发生在我们日常生活中的天气现象 而在教学中可能出现的教学难点是而在教学中可能出现的教学难点是 冷暖峰境前 过境时 过境后的天气变化 因为这个 知识点的分析需要从时间空间两个方面进行动态分析 而以前的学习大多只是从空间上 接着我说说我的学生情况接着我说说我的学生情况 我的学生是高一新生 由于初中中考不考 很多学生的地理基础比较薄弱 而且高一的 学生对事物的认识多停留在感性认识上 理性分析问题的能力已经具备但还是 比较薄弱 因此 在课堂上我将积极引导学生 采用多种方法 引导学生学习 本课 但所谓但所谓 教无定法 以学定法教无定法 以学定法 我以此为出发点 本节课主要采取了以下教学方法 我以此为出发点 本节课主要采取了以下教学方法 1 讲授法讲授法 通过指导学生阅读教材 讲授相关概念 2 讨论法讨论法 通过组织学生讨论 给学生提供自主学习的机会 3 多媒体演示法多媒体演示法 利用多媒体播放一些直观的图片 动画 形象地展现所要表达的内容 在课堂当中 我们不仅要让学生学得懂 更重要的是懂得学 因此学法指导具有重要的在课堂当中 我们不仅要让学生学得懂 更重要的是懂得学 因此学法指导具有重要的 意义 而本课的学法指导主要有以下意义 而本课的学法指导主要有以下 3 个方面 个方面 1 指导学生掌握读图 析图 用图的方法 让学生学会以文解图 以图释文 培养学生 读图分析能力 2 指导学生通过小组合作学习 进行归纳总结的方法 加强学生的合作竞争意识 并在 协作探究中提高思维能力 3 由于本文有许多易于混淆的知识点 因此指导学生利用对比分析法进行学习 理清知 识点 最后我将重点和大家分享一下我的教学过程 我的教学流程将分为最后我将重点和大家分享一下我的教学过程 我的教学流程将分为 5 个环节进行个环节进行 第一个环节 创设情境 导入新课第一个环节 创设情境 导入新课 首先在课堂的开始 我将播放一段 天气预报 的视频 让学生关注视频中所预报的 天气现象并思考 这种复杂的天气现象是如何产生的呢 从而引入天气系统这个名词 导入到新课当中 这个部分这个部分 我选择了学生所熟悉的日常生活现象作为引入点 不仅激发了学生学习本 课的兴趣 同时也拉进了我与学生 学生与地理之间的距离 第二个环节 第二个环节 讲授新课 形成概念讲授新课 形成概念 首先 我将让学生阅读教材 找出气团的概念 了解时注重把握概念中的关键词 并用表格的形式引导学生比较冷暖气团的相关物理性质 接着我将顺势提问学生 冷暖气 团相遇时会发生怎样的现象呢 从而进入到锋的学习 通过展示锋的系统动态图 引导学 生从冷暖性质去分析现象 从而掌握锋面的结构以及锋面致雨的原理 最后从动态图中找 出锋的要素 了解锋的概念 在这个过程中 我引导学生从气团入手 学习锋的形成 由浅入深 循序渐进 为 后面的学习打下坚实的基础 第三个环节 多种方法结合 突破重难点 为了让学生更清楚地理清这部分 我将第三个环节 多种方法结合 突破重难点 为了让学生更清楚地理清这部分 我将 此环节分为此环节分为 3 步走 以此分散重点 各个击破 步走 以此分散重点 各个击破 第一步 图表结合 对比分析冷锋与暖锋 第一步 图表结合 对比分析冷锋与暖锋 首先我将播放冷暖峰形成的动画 引导学生从气团的主动性 降水位置 锋面图示 符号以及典型天气这几个方面进行比较 找出两者的区别 并用表格的形式展出 在完成 表格的过程中 师生互动 有问有答 增强了学生们的主动性 同时图表结合 对比分析 可以更清晰地展现两者间的差异 使学生加深理解与记忆 第二步 掌握冷暖锋过境前 过境时 过境后的天气现象 这也是最重要的一步 第二步 掌握冷暖锋过境前 过境时 过境后的天气现象 这也是最重要的一步 为此我采用了小组合作学习的方式 为此我采用了小组合作学习的方式 让学生 4 人为一组 根据动画课件的展示 讨论问题 在讨论的过程中 我将引导 学生结合单一气团的性质和冷暖锋面的天气现象进行分析从而得出结论 总结规律 并完 成课本活动题 在这个过程中 我将为学生搭建一个动口动脑动眼的平台 让学生在协作我将为学生搭建一个动口动脑动眼的平台 让学生在协作 探究过程中加深对知识的理解 培养学生的合作竞争意识探究过程中加深对知识的理解 培养学生的合作竞争意识 同时结合动画形象演示 不仅 能过动态展示冷暖锋的移动过程之外 还能将重点信息实现多次播放 从而突破教学难点 第三步 第三步 我将介绍冷暖锋对我国典型的天气影响 例如 我国北方夏季的暴雨 春 季的沙尘暴 将理论与实际相结合 书本与生活相结合 培养学生运用所学知识解决实际将理论与实际相结合 书本与生活相结合 培养学生运用所学知识解决实际 问题的能力 完成是指迁移创新 问题的能力 完成是指迁移创新 第四个环节 自主学习准静止锋 第四个环节 自主学习准静止锋 在学习了冷暖锋之后 我将引导学生运用刚才学习的方法 结合课本教材 自主探 究 完成本块内容的学习 本课的最后一个环节 本课的最后一个环节 我将引导学生利用思维导图的方法总结本课知识 构建整节课的知识体系框架 本节课中我坚持以学生为主