语文命题及考试分析.doc

语文命题及考试分析一、试卷整体概况1.试卷结构 七年级语文试卷第二单元考试设题层次与难易梯度较合适。试卷以能力立意的趋向更为明确，对学生的能力要求略有提高，拟题更为灵活。全卷共四个板块：语文基础知识及运用（40分），现代文阅读（30分），文言文阅读（17分），作文（50分），卷面(3分)。试卷继续维持四大块的结构，但各板块的赋分略有变化。 四大板块考查重点不变，但考查点更为全面。2.试题主要特点（1）命题不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生语文学习的方法以及在情感态度和价值观方面的发展状况，体现语文课程评价的整体性和综合性。试题内容涉及学生的方方面面，包括学生的综合实践活动、课外阅读的习惯、阅读思维过程、学生的道德情感、价值判断等内容。试题材料注重人文熏陶、注重对学生的积极引导，体现了命题者的良苦用心：让学生在做题的过程中受到一次心灵的净化，灵魂的洗礼；让学生在做题的过程中，提高思想意识，陶冶道德情操。（2）着重于基础知识和基本能力的考查。全卷没有繁题、偏题，所考查的都是学生在初一学习过程中应该掌握的基本知识和技能。如识字写字能力、基本的语言理解和运用能力、阅读能力和写作能力。文段的阅读虽有一定意蕴但并不深奥，学生基本上都能读懂；作文题也无审题障碍。全套试题特别关注学生语言理解及运用能力的考查，对语文的基础知识和基本能力给予了足够的重视。（3）试题注重学生实践能力和创新能力的考查，体现基础教育为学生终身发展奠基的新型教育理念。试卷的第6题考查语文综合性学习的能力，着眼于学生语文的实践能力。试卷还强调创新，引导学生个性化的、有创意地理解和表达。如9题、13题、16题、20题等都是基于这一考虑。（4）试题注重与生活的联系，贴近学生生活。第2题、现代文阅读（二）、作文等都体现出与学生生活的联系。这对于引导学生在生活中学习语文有着极为重要的导向作用。二、试卷答题情况分析根据阅卷情况，现将答题情况分析如下：（一）“语文知识积累及运用”情况分析 第1题主要考查学生认读拼音以及根据拼音写汉字的能力。出处是福楼拜家的星期天，考查了三个字膺、辩、蔼，“膺”是难写的字；“ 辩”是易错字，跟它形近的字很多；“ 蔼”是常用字。考查字的积累方面考虑比较周全。学生书写的错误主要集中在把“膺”字写成“鹰”，或者把“月”的上半部分写成“林”；“辩”字写成“辨、变、便”；“蔼”明明是上下结构，很多同学写成左右结构，“草字头”误写成“言字旁”。此类问题的出现皆因学生平时的基本功不扎实，书写不规范引起。我们班占杰姜星星等同学存在问题。 第2题出处是周国平的与中学生谈写作，此题不仅考查用词准确，就作文而言，这题也可以说是为之做了铺垫，直白的告诉了学生写作文的要点是写出自己真实质朴的东西，跟后面的作文题有机的链接。出错主要是“平淡”和“朴素”这两个词的错位，填成“心态上的朴素”和“文字上的平淡”，出现这种情况是因为没有认真思索这两个词的意思。另外，答题卷上填“ABC”就可以了，但是还有相当一部分同学直接抄词，虽没扣分，但老师应该要强调审清题意。 第3题巧妙地将标点、病句考核融为一体，分为两小题。第（1）题标点错误的修改情况较好，正确率较高，大多数同学能把出错的位置找到，并能正确的修改。但也有个别同学把“破折号”改成“书名号”，没有掌握“破折号”的作用（本次阅卷未扣分，但情况须引起重视）。第（2）小题，10%的学生无法辨识哪句是病句，40%的学生虽选出了第三小句，但无法正确改正。另外，在阅卷中发现，很多学生审题不清，表述有误。（本次阅卷未扣分，但情况须引起重视）题干中明确规定“请修改后认认真真抄写在下面的横线上”，但考生未完整地将原句改正后抄写下来，而是写成诸如“在奇幻多姿的后面加上的画面二字”，实际上这样的表述是不符合题目要求的。主要原因是学生审题不清，平时训练不足。 第4题考查学生对古诗文名句的背诵和理解运用能力，内容涵盖了七年级下册十首课外古诗和文言文木兰诗。绝大部分考生对课外10首古诗及课内文言文都能背诵且较为准确，说明平时学生比较重视这一块知识的积累。答题错误：将“夜发清溪向三峡”的“清溪”写成“青溪”；“三峡”写成“山峡”；将“各领风骚数百年”的“领”旁边“令”字少一点，“骚” 的一点也容易去掉；“戎”容易写成“戒”，或者“戒”字没有一撇，有的写成“戍”。 一部分学生对名句解读不到位，还停留在死记硬背的基础上，只记字音却不懂字意，只背诗却不解诗意，导致理解性错误，如：“夜发”容易写成“月发”；“万里赴戎机”容易写成“千里”，“赴”容易写成“复”；“各领风骚数百年”容易写成“万年”。此外，书写不规范的现象较严重，这主要在于平时书写习惯的培养没有到位，犯了不该犯的错，丢了不该丢的分。 第5题：考查学生对教材中名著导读例举的作品及作家常识的掌握情况，考查内容均在教材当中，考察形式是出示名著中的语段，通过填空的要求学生填写作品名称、作者和作者国籍，综合看来，在七年级下册的教材中关于名著部分，只有两部，一部是童年，一部是昆虫记，一部是写人的，一部是写动物的，相对来说，学生还是比较容易判断材料的出处，作者，题目难度不大。学生能够准确填写作品、作者以及作者国籍，从中可以看出学生在平时的时候是比较重视文学常识的积累，教师在指导阅读方面做得也是很到位的，大部分同学得分较高。错别字现象以及书写不规范现象仍然存在，错别字如“法布尔”的“尔”有个别同学还写成“儿”“耳”，很多同学在卷面书写的时候涂改很随意。 我们班陈有缘。范彬彬等同学存在问题。 第6题是综合性学习活动的考查，题目所选择的材料出自七年级下册第四单元的综合性学习专题戏曲大舞台，第一小题，“请在横线上再为该校的戏曲文化节活动设计一个活动内容”，这道题目主要考察学生的语文实践能力，第二小题“谈自己对戏曲艺术的态度以及对石家庄四十中学能够连续举办二十届戏曲文化节并深受同学的喜欢一事的看法，”主要是考察学生是否能够结合材料谈自己的观点和看法，以及学生的语言组织表达能力。典型错误有：设计活动内容的时候很多同学重复题干内容、活动设计不切实际或与题干不符。如：“展现校园生机”“表现戏曲文化”“展现出自己的独特本领” “展现个人风采”“课前演唱几分钟戏曲”“早操时演唱戏曲”等等。学生在谈自己感想的时候，没有抓住要点，有些把戏曲等同于艺术，有些断章取义大谈流行音乐和戏曲的区别。语言的组织能力与表达能力欠缺，生活感悟缺失，这也可能是学生的一个通病。个别学生不能理解命题者的意图，主观感悟太强烈，可能平时对戏曲接触比较少，兴趣确实不高，但是一味强调不喜欢，无聊，枯燥乏味，与命题者的初衷有点背道而驰。【对今后教学的建议】1.“以本为本”，吃透教材。在语文教学的过程中，我们还是不能够忘记语文教学的根本，“万变不离其宗”是我们应该始终牢记的。本次命题中，字词的考查、古诗文的积累、综合性学习和名著阅读都来自教材。作为教师我们应该将近三年的考试说明和中考试卷研究个透，对于考试的内容、考试的走向一定要做到心中有数，在平时教学过程中能够加大这些方面的教学力度，在课堂内，不仅让学生掌握好基础知识，而且还要提高言语实践能力、阅读能力。对一些能力的培养应该有计划地分阶段强化，可以将诸如修改病句、标点符号的使用、修辞手法的运用等知识点分解在不同的阶段进行教学，可以一个学期重点落实掌握一个知识点，其它时间适当巩固。避免到中考复习阶段才一股脑儿的进行训练提高，学生一知半解，难以掌握。2. 培养学生良好习惯。考查中发现学生因识记和书写的错误，因审题不