试谈如何对聋生进行思想引导

试谈如何对聋生进行思想引导 木兰特教 鲁丽娟 特殊教育学校的中 高年级阶段是聋生思想发展与世 界观形成的主要时期 这个年龄阶段的普通孩子到了青春 期 比较自我封闭和叛逆 特殊教育学校的聋生因为有听 力障碍 理解能力不强 这方面表现得尤为明显 做为聋 班的班主任 就必须研究聋生的心理 做好聋生的思想工 作 走入他们的内心世界 对他们的思想进行正面的引导 首先 要抓住学生的性格特点采取适当的策略 人的性格没有相同的 针对不同性格的学生 我运用 了不同的方法 把他们的积极性调动起来 例如 张宇恒 同学是个小调皮 上课时只要我一转身在黑板上写字 他 就会向其他同学比比划划地说一些和课堂无关的事 我一 回头 他马上就装做没事似的 今年开学初 我在班会课 上委派他当纪律监督员 特别强调让他监督课堂纪律 这 下 他在上课的时候再也不调皮了 而且还一本正经地制 止其他同学在课堂上说闲话 李金雪同学平时就很有礼貌 我让她当文明监督员 在她的带动下 全班同学乃至全校 的同学都很有礼貌 党育才劳动好 让他当劳动委员 初 小甜美术好 让她带领说学生自己动手制作手工艺品 任 宏伟有跳舞的天赋 我就让她自编舞蹈 并且指导同学们 排练 吕淑静有领导才能 同学们一致同意让她当班长 我还指导同学们建立班级小小图书架 自己设计黑板 报 我在旁边加以指导 适时鼓励 在管理班级的过 程中 学生增强了责任感 发展了能力 为适应社会生活 奠定了良好的基础 其次 对聋生犯的错误要能够宽容对待 我带的班中有这样一位聋生小明 学习成绩不错 就 是人有点骄傲 对老师在班级讲的话也不怎么认真听 对 同学也是爱理不理的 同学们都不喜欢他 我觉得应该及 时端正他这种对人对事的态度 有一次一位家长来看孩子 带来了很多好吃的 小明看到后 也不打招呼 拿起来就 大吃一通 那位家长生气地来找我 反应了情况 害怕自 己的孩子被这个称王称霸的小明欺负 我就抓住这个机会 对小明进行了语重心长的教育 请他换位思考一下 如果 是自己的家长带来好吃的被别的同学拿起来就吃 自己的 心情会怎么样 这样做有礼貌吗 对别人尊重吗 通过教 育 小明认识到了自己的错误 并且承认了错误 借此机 会 我将平时他的表现和同学们的反响讲给他听 他很认 真地听了下去 并且很乐意地接受了我的批评 在以后的 学习和班级活动中 他表现得非常积极 也能积极配合老 师的各项工作了 第三 做聋生思想工作时一定要细心 我们班级有一个聋生小华 从来不愿意开口讲话 只 是别人问他时 用简单的手语进行回答 而且胆小怕事 所以他受了委屈也不会讲 并且在心里要想好长一段时间 不仅影响了他的学习生活 而且也不利于师生关系 我努 力挖掘他身上的闪光点 发现他木工活特别好 我就把他 亲手做的镜框挂在了教室的后墙上 而且我常常站在镜子 那边照边夸奖他说 小华的手可真巧啊 同学们听到 老师常常夸奖小华 自己的椅子 桌子等坏了都去请小华 来帮忙修理 还有的同学缠着他做一些小手工 请他当小 老师 慢慢地 他的话多了 人渐渐的开朗起来 从那以 后 与同学们的关系也非常融洽了 每当看到他在同学人 包围下 兴奋地讲着或者做着小手工 我的心里就乐开了 花 总之 特殊教育教师要注意培养聋生各种意识 提高 聋生的心理素质 对学生进行正