语文人教版六年级下册凡卡教学设计.doc

凡卡教学设计许 丹学习目标1学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时 一、创设情境，导入新课1.出示凡卡信中央求爷爷的内容，配乐朗读（小夜曲）： 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！ 带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！ 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。 亲爱的爷爷，来吧！ 刚才同学们听到的是一个九岁的小男孩在信中对爷爷的央求，你们知道他为什么要央求爷爷吗？而且是央求了五次？ 这个小男孩叫凡卡，就是我们今天要学习的课文的主人公，今天我们就走近凡卡，走近他的生活，走近他的内心。2.首先请同学们来说说你们搜集到的有关本课的资料。（课文背景及作者契诃夫介绍）二、初读课文，理清脉络1按要求自读课文。（出示自读要求）（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3810111215自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。想好了在小组里交流，每个小组的记录人记录，发言人来汇报。（要求：每位同学从课文中找内容。用简短的句子表述凡卡是怎样的小孩。发言的要求是：说一个简短的句子，根据课文来说话，力求发言的角度和别人不同。我举个例子：凡卡是一个9岁的小男孩。小组内再将每位组员的句子合并成一句话，由发言人来汇报）2检查自读情况。（1）大屏幕出示词语，生同桌间互读，交流需要注意的字音、字形。（2）读准人名，并明确人物的身份。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。师出示姓名歌（给大家一个节奏，自由练读姓名歌，做到准确流畅）一、凡卡.茹科夫阿里亚希涅日发略维夫作者契诃夫二、康司坦丁.玛卡里奇卡希旦卡 菲吉卡艾果尔和阿辽娜公狗泥鳅摇尾巴1.生自由练读。（记住小说的人物是走进人物心灵的第一步）2.现在，用名字来抢答，看谁抢得快！师：本课主人公是谁？他在谁家当学徒？因为他过着连狗都不如的生活，所以写信给谁求救？（3）按写信过程将课文分成三段。（4）小组汇报：简单介绍一下凡卡。（凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。）三、再读课文，感受悲惨 1.小组合作探究，汇报展示，展示主题“凡卡的学徒生活” 2.展示形式：朗读、表演、感悟、分析、评论等提示：1快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（81115自然段）请用一个词来概括凡卡的学徒生活。2轻声读第815自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。小组合作探究3结合词句，汇报交流。（课件出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如” 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮（1）挨打：结合挨打时的动作-“揪、拖、揍、戳”；工具-老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度-“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”4自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？（小练笔）生交流5.快速浏览第11自然段，你觉得这段话是多余的吗？你读出了什么？ 四、升华感情，质疑留白6.再次出示凡卡央求爷爷的语句，让生配乐读。 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！ 带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！ 快来吧，亲爱的爷爷，我求您