12.商的近似值（1）（四舍五法） (2)

商的近似数教学设计商的近似数教学设计 思源实验学校 王丽 教学内容 教材第 32 页例 6 做一做 练习八的第 1 3 题 教学目标 1 使学生会用 四舍五入 法取商的近似数 能结合实际情况用 进一 法或 去尾 法取商的近似数 2 培养学生的实践能力和思维的灵活性 培养学生解决实际问题的能力 3 引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题 灵活地取商的近似数 重点难点 1 理解近似数的意义 2 掌握 四舍五入 取商的近似数的方法 3 能正确的按照题意求出商的近似数 复习导入 1 用 四舍五入 法求出下列各题的近似数 保留整数保留整数 保留一位保留一位 小数小数 保留两位保留两位 小数小数 保留三位保留三位 小数小数 2 94562 9456 0 54290 5429 19 004519 0045 2 导入课题 在实际应用中 小数除法所得的商也可以根据需要用 四舍五入 法保留一定的小数位数 求出商的近似数 这节课我们就来学习求商的近似数 出示课题 新课讲授 1 学习例 6 出示例 6 情境图 观察图 弄清题意 爸爸给王鹏新买了 1 打 12 个 羽毛球 一共用了 19 4 元 1 个大约多少钱 学生根据题意 独立列式 并计算 列式 19 4 12 当学生除不尽时 组织讨论 1 你遇到了什么问题 除不尽 你除出来的结果是多少 板书 19 4 12 1 6166666 2 那一个羽毛球的价钱到底是多少呢 这个 1 6166666 到底是多少钱 是不是我们就没办法定出一个 羽毛球的价钱呢 你们准备怎么给这一个羽毛球定价 为什么 学生小组讨论 教师巡视 听取学生的意见 讨论结束后 各小组成员发表意见 意见 1 羽毛球的定价是 1 6 元 因为 1 6 元比较接近 1 616666 元 意见 2 羽毛球的定价是 1 61 元 因为货币最小面值是 分 把 分 后面那些 6 去掉了就行 意见 3 羽毛球的定价是 1 62 元 因为 1 616666 用 四舍五入 法保留到 分 也就是保留两位小数 是 1 62 意见 4 羽毛球的定价是 2 元 因为这样比较方便给钱 保留整数就好了 师 同学们都想得不错 这么多定价 你觉得哪个更合适 为什么 小结 定价 1 62 最接近准确价格 计算价钱时 通常精确到分 保留两位小数最合适 2 探究求商的技巧 出示探究题 计算 48 23 得数保留两位小数 学生尝试练习 教师巡视指导 学生汇报 展示几个同学的计算结果及过程 提问 你认为哪种算法比较简便 为什么 小结 第二种方法比较简便 因为保留两位小数只要计算到第三位小数就够了 提问 如果把题目改改 要求保留一位小数 保留三位小数 保留九位小数呢 谁能用一句话概括出你的 发现 总结 求商的近似数时 计算出的数中的小数位数要比要求保留的小数位数多一位 3 即时巩固 课本第 32 页 做一做 请 3 名同学板演 让板演的同学说一说是怎样做的 4 与积的近似数的求法进行比较 结合例题与复习题 比较求商的近似数和求积的近似数的异同点 独立思考后小组交流 学生充分发表意见后 教师综合学生的发言总结出求商的近似数和求积的近似数的异同点 相同点 都按照 四舍五入 法取近似数 不同点 求商的近似数只要计算时比要保留的小数位数多除出一位就可以了 而求积的近似数时则要计算 出整个积的数以后再取近似数 总结 求商的近似数时 计算到比保留的小数位数多一位 再将最后一位 四舍五入 计算价钱时 如 果没有具体要求 通常精确到分 保留两位小数 课堂作业 1 完成课本第 36 页练习八第 1 题 教师结合两组题的计算情况 强调总结求商的近似值的方法 2 按 四舍五入 法求出商的近似值 填在表格里 课堂小结 提问 这节课你有什么收获 还有什么问题 小结 这节课我们