教师编制考试卷目教育理论

教师编制考试必备练习 1 1 单选 狭义的教育主要是指 A 家庭教育 B 职业教育 C 学校教育 D 社会教育 2 单选 教育的本质属性是 A 阶段性 B 阶级性 C 培养人的社会活动 D 生产性 3 单选 教育是 A 人类社会独有的活动 B 人类与动物共有的活动 C 现代社会特有的活动 D 人类与其他高等动物独有的活动 4 单选 在我国 教育 一词最早见于 A 论语 B 大学 C 孟子 D 学记 5 单选 最早将 教育 两个字作一词连用的是战国时期的 A 孔子 B 孟子 C 庄子 D 老子 6 单选 被看成是 文雅教育 的源地 A 印度 B 埃及 C 雅典 D 斯巴达 7 单选 古代斯巴达的教育目的是培养 A 商人 B 政治家 C 军人 D 官吏 8 单选 古代西欧教育 处于全部学科的 王冠 地位 A 神学 B 算术 C 文法 D 辩证学 9 单选 古代中国学校教育的主要内容是六艺 它包括 A 礼 乐 射 辞 书 数 B 文法 修辞 辩证法 书数 射御 C 算术 几何 文法 辩证法 天文 书数 D 礼 乐 射 御 书 数 10 单选 欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育与 A 斯巴达教育 B 雅典教育 C 教会学校教育 D 实科教育 11 单选 强调身心与谐发展 教育内容比较丰富 方法比较灵活的教育是 A 古代印度 B 古代埃及 C 斯巴达 D 雅典 12 单选 人类出现专门的教育形式即学校是在 时期 A 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 文明社会 13 单选 隋唐以后使得政治 思想 教育的联系更加制度化的是 A 察举制 B 举孝廉 C 九品中正制 D 科举制 教师编制考试必备练习 2 14 单选 我国古代教育中六艺中的礼 是包括政治 历史与以 为根本 的伦理道德教育 A 忠 B 仁 C 义 D 孝 15 单选 我国早在 4000 多年前的夏代 就有了 教育的形态 A 家庭 B 学校 C 氏族 D 社会 16 单选 我国最早出现 学校 这种专门的教育场所是在 A 夏朝 B 商朝 C 周代 D 西汉 17 单选 下列说法错误的是 A 斯巴达教育特别重视对其子女进行体操与军事训练 B 雅典教育只重视读 写 算 音乐 文学 政治与哲学方面的教育 C 儒家的经典著作 四书 与 五经 是我国封建社会教育的主要内容 D 在欧洲封建社会里 教会教育的内容是 七艺 18 单选 学校产生于 教育阶段 A 古代 B 原始 C 近代 D 现代 19 单选 以注重身心的与谐发展 教育内容比较丰富 教育方法比较灵活为特 征的是古代 A 巴比伦 B 埃及 C 斯巴达 D 雅典 20 单选 在欧洲封建社会 宗教成了封建制度的精神支柱与统治人民的工具 因而教育上出现了两种类型的教育 与骑士教育 A 斯巴达教育 B 宗教教育 C 教会教育 D 雅典教育 21 单选 在有史以来的教育中 除 以外 都具有阶级性的特征 A 古代教育 B 近代教育 C 现代教育 D 原始教育 22 单选 取代传统的 教 与 学 是我国教育现代化与传统教育学范式 进行转换的一个语言标志 A 教授 B 教育 C 教育学 D 教学 23 单选 活到老 学到老 反映的现代教育特征是 A 终身性 B 公平性 C 大众性 D 未来性 24 单选 活到老学到老 体现了 教育的思想 A 全民 B 终身 C 民主 D 现代 25 单选 19 世纪初 资产阶级为了适应生产的需要 扩大了教育对象 采用 了班级授课的教学组织形式 实施了 使劳动人民的子女有了一定的受 教育的机会 A 高等教育 B 宗教教育 C 普及教育 D 骑士教育 26 单选 20 世纪以后的教育特点有 教育的终身化 全民化 民主化 多元 化与 A 个性化 B 教育技术的现代化 C 个别化 D 教育权利的平等化 27 单选 当今世界 新科学技术在不断发展与深化 现代教育也酝酿着一场巨 变 已有的现代教育思想与理论日益从理想与概念变为现实 现代教育要发生 怎样的变化才能适应社会发展的要求 教育终身化 教育社会化 教育生产化 教育民主化 教育国际化 教育现 代化 教育多元化 A B C 教师编制考试必备练习 3 D 28 单选 对教育的等级化 特权化与专制化否定的教育特征是 A 教育的终身化 B 教育的多元化 C 教育的民主化 D 教育的全民化 29 单选 社会主义教育事业的 主要表现在教育的领导权与教育目的的制定 上 A 公平性 B 民主性 C 阶级性 D 社会性 30 单选 现代教育的 是指 一方面 科学教育是现代教育的基本内容与最 重要的方面 另一方面 现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导 摆脱经 验的束缚 A 公共性 B 生产性 C 科学性 D 终身性 31 单选 信息技术的日益成熟与普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台 A 一 B 二 C 三 D 四 32 单选 终身教育是 A 古代教育的特点 B 中世纪教育的特点 C 近代教育的特点 D 现代教育的 特点 33 单选 自 阶段开始 自然科学就成为学校教学内容的组成部分 A 原始教育 B 近代教育 C 现代教育 D 古代教育 34 单选 教育同生产劳动分离是 A 原始教育的特点 B 资本主义教育的特点 C 社会主义教育的特点 D 古代 教育的特点 35 单选 在现代教育科学体系中 教育学是 A 应用学科 B 新兴学科 C 基础学科 D 边缘学科 36 单选 教育学的研究对象是教育 A 现象与问题 B 方针 C 政策 D 理论 37 单选 教育学就是研究 揭示教育规律的科学 A 教育事实与教育现象 B 教育事实与教育问题 C 教育现象与教育问题 D 教育方针与教育事实 38 单选 教育学萌芽的标志是 的提出 A 教育价值 B 教育规律 C 教育问题 D 教育现象 39 单选 推动教育学发展的内在动力是 的发展 A 教育规律 B 教育价值 C 教育现象 D 教育问题 40 单选 教育的生物起源论与心理起源论的共同缺陷是都否认了 A 教育的科学属性 B 教育的生产属性 C 教育的社会属性 D 教育的艺术属性 41 单选 教育起源于 A 人类早期的心理模仿 B 人类的生产劳动 C 生物界老动物对幼小动物的照料 D 问题还有待于进一步研究 42 单选 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 A 劳动起源论 B 生物起源论 C 心理起源论 D 生物进化论 43 单选 教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是 A 神话起源说 B 生物起源说 C 心理起源说 D 需要起源说 44 单选 认为动物界也存在教育活动的学者是 教师编制考试必备练习 4 A 孟禄 B 杜威 C 利托尔诺 D 斯宾塞 45 单选 在教育起源问题上 认为教育的产生完全来自动物本能的观点是 A 生物起源说 B 神话起源说 C 心理起源说 D 劳动起源说 46 单选 美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础 但模仿心理说抹杀了 教育的 A 遗传性 B 自然性 C 目的性 D 获得性 47 单选 心理起源说是由 提出的 A 赫尔巴特 B 孟禄 C 利托尔诺 D 华生 48 单选 1956 年美国心理学家布卢姆制定出了 教育目标的分类系统 把教 育目标分为三大类 即 A 认知目标 情感目标 动作目标 B 认知目标 情感目标 审美目标 C 认知目标 技能目标 动作目标 D 认知目标 情感目标 技能目标 49 单选 结构主义课程理论的代表是 A 杜威 B 怀特海 C 布鲁纳 D 克伯屈 50 单选 美国的教育心理学家布鲁纳著有 教育过程 下列选项对他评价不 正确的一项是 A 特别重视学生能力的培养 B 提倡发现学习 C 他主张 无论选教什么学科 务必使学生理解学科的基本结构 D 他的发现学习理论对培养学生的接受能力 主张儿童提早学习科学的基本 原理 是容易推行的 51 单选 苏联心理学家 教育家赞可夫著有 教学与发展 一书 下列选项中 不属于他的主张的一项是 A 系统地叙述了学生的发展进程 B 介绍了研究学生学习过程的情况 C 他批评了苏联传统的教学理论对发展学生智力的忽视 强调教学应走在学 生发展的前面 D 将教学看作一个系统 主张教学过程的最优化 52 单选 维果茨基提出 教学应走在发展前面 的含义是 A 提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B 教学可以不考虑儿童现有的发展水平 C 教学的重要任务是创造最近发展区 D 根据学生现有的水平进行教学 53 单选 我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于 20 世纪 A 50 年代以后 B 60 年代以后 C 70 年代以后 D 80 年代以后 54 单选 我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的 A 教育学 B 论共产主义教育 C 新教育大纲 D 民主主义与教育 55 单选 我国近代教育史上 被毛泽东称颂为 学界泰斗 人世楷模 的教育 家是 A 陶行知 B 杨贤江 C 徐特立 D 蔡元培 56 单选 下列选项中 对教育学发展阶段表述正确是 A 孔子的 论语 是我国最早专门论述教育问题的著作 B 赫尔巴特的 普通教育学 是近代最早的一部教育学著作 教师编制考试必备练习 5 C 1903 年出版的 实验教育学 的作者是德国的梅伊曼 D 美国教育家杜威是实用主义的代表人物 其代表作是 民主主义与教育 57 单选 杨贤江于 1930 年出版的教育学著作是 A 新编教育学 B 教育学 C 新教育大纲 D 实用教育学 58 单选 在我国教育史上 最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是 A 杨贤江 B 蔡元培 C 李大钊 D 王道俊 59 单选 标志着规范教育学的建立 A 夸美纽斯的 大教学论 B 赫尔巴特的 普通教育学 C 杜威的 民主主义与教育 D 凯洛夫的 教育学 60 单选 提出著名的 白板说 认为人的一切观念都来自后天的经验 而不存在什么天赋 A 夸美纽斯 B 卢梭 C 洛克 D 福禄贝尔 61 单选 教育一定要成为一种学业 否则无所希望 教育的方法必须成为 一种科学 否则决不能成为一种有系统的学问 这正是 的 教育学 超 出他的前人与同代人的地方 A 培根 B 夸美纽斯 C 康德 D 赫尔巴特 62 单选 1632 年英国哲学家 首次在科学分类中将教育学作为一门独立的 学科划分了出来 A 培根 B 斯宾塞 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特 63 单选 被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是 A 赫尔巴特的 普通教育学 B 杜威的 民主主义与教育 C 夸美纽斯的 大教学论 D 凯洛夫的 教育学 64 单选 独立形态时期的第一本教育学著作是 A 雄辩术原理 B 康德论教育 C 大教学论 D 论科学的价值与发展 65 单选 夸美纽斯的 大教学论 被称为是 A 教育学的雏形 B 世界上第一部系统的教育学理论巨著 C 教育学成为一门独立学科的标志 D 世界上第一本研究教学法的书 66 单选 哪部教育著作被人们看做是教育学形成独立学科的开始 A 夸美纽斯的 大教学论 B 洛克的 教育漫话 C 卢梭的 爱弥尔 D 赫尔巴特的 普通教育学 67 单选 培根首次提出把教育学作为一门独立的学科 他提出的 为教育学 的发展奠定了方法论基础 A 演绎法 B 归纳法 C 辩证法 D 阶级分析法 68 单选 认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路 为后来的教育学发展奠 定了方法论基础的是 A 苏格拉底 B 夸美纽斯 C 培根 D 梅伊曼与拉伊 69 单选 首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者与第一次把教育学搬上 大学讲坛的学者分别是 A 培根夸美纽斯 B 夸美纽斯赫尔巴特 C 培根康德 D 杜威卢梭 70 单选 提出 泛智 教育思想 探讨 把一切事物教给一切人类的全部艺术 教师编制考试必备练习 6 的教育家是 A 培根 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 赞科夫 71 单选 下列属于夸美纽斯著作的是 A 教育漫话 B 大教学论 C 普通教育学 D 民主主义与教育 72 单选 在近代西方教育史上 提出过著名的 白板说 的教育思想家是 A 夸美纽斯 B 卢梭 C 洛克 D 裴斯泰洛齐 73 单选 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是 A 泰勒 B 夸美纽斯 C 裴斯泰洛齐 D 凯洛夫 74 单选 最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是 A 洛克 B 赫尔巴特 C 夸美纽斯 D 杜威 75 单选 教育即生活 教育是儿童经验的不断增长 学校即社会 是 的基本观点 A 实验教育学 B 文化教育学 C 实用主义教育学 D 批判教育学 76 单选 被称为 现代教育学之父 的是 A 赫尔巴特 B 康德 C 洛克 D 夸美纽斯 77 单选 杜威与他的 民本主义与教育 是 20 世纪 的代表 A 人文主义教育学 B 存在主义教育学 C 实用主义教育学 D 要素主义教育 学 78 单选 规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作 A 普通教育学 B 大教学论 C 爱弥儿 D 教育学讲授纲要 79 单选 赫尔巴特在他的 普通教育学 中论述了教学的四阶段 即 A 明了 联合 系统 想象 B 明了 联想 系统 手段 C 明了 联合 系统 方法 D 清楚 明了 系统 方法 80 单选 教育史上两大对立学派 传统教育派与现代教育派的代表人物分别 是 A 凯洛夫与赫尔巴特 B 杜威与赫尔巴特 C 赫尔巴特与杜威 D 夸美纽斯与 杜威 81 单选 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为 困难 问题 假设 结论的五步 简称五步教学法 A 检验 B 论证 C 验证 D 说明 82 单选 强调教育学的心理学与伦理学基础 奠定了科学教育学基础的教育家 是 A 康德 B 第斯多惠 C 赫尔巴特 D 福禄培尔 83 单选 实用主义教育学的代表人物是 A 乌里 B 梅伊曼 C 瓦斯凯 D 杜威 84 单选 提倡 从做中学 的学习方法的教育家是 A 杜威 B 巴班斯基 C 赞科夫 D 布卢姆 85 单选 提出 教育即生长 教育即生活 等教育观念的教育家是 A 杜威 B 福禄贝尔 C 陶行知 D 陈鹤琴 86 单选 提出 明了 联想 系统 方法 四段教学法并提出了教学的教育性 原则的是 A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 洛克 D 杜威 教师编制考试必备练习 7 87 单选 用实证的方法来研究知识的价值问题 重视实科教育的教育家是 A 卢梭 B 斯宾塞 C 裴斯泰洛齐 D 赫尔巴特 88 单选 在西方教育史上 被认为是现代教育代言人的是 A 赫尔巴特 B 卢梭 C 洛克 D 杜威 89 单选 在西方近代教育思想史上 最能体现实用主义教育思想的教育家及其 著作是 A 杜威与 普通教育学 B 赫尔巴特与 普通教育学 C 杜威与 民主主义与教育 D 赫尔巴特与 民主主义与教育 90 单选 产婆术 的提出者是 A 苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德 D 夸美纽斯 91 单选 劳心者治人 劳力者治于人 的中国传统儒家思想把 相隔离 A 教育与生活 B 教育与经济 C 教育与政治 D 教育与生产劳动 92 单选 弃圣绝智 弃仁绝义 是 的主张 A 儒家 B 墨家 C 道家 D 老子 93 单选 玉不琢 不成器 人不学 不知道 这句话实际上是说学生的本 质是好的 就像玉石一样 但需要教师 精雕细刻 才能成材 这句话出自 A 学记 B 论语 C 孟子 D 荀子 94 单选 学记 要求 学不躐等 不凌节而施 提出 杂施而不孙 则 坏乱而不修 属于 教学原则 A 循序渐进原则 B 巩固性原则 C 因材施教原则 D 直观性原则 95 单选 学记 指出 时教必有正业 退息必有居学 这句话体现了 A 教育与政治的关系 B 课内与课外相结合 C 启发性教学 D 教学应遵循学生的心理发展特点 96 单选 学记 中的 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 所阐明的教学原则 是 A 循序渐进原则 B 直观性原则 C 启发性原则 D 因材施教原则 97 单选 道家主张教育要 A 有教无类 B 非攻 C 复归 人的自然本性 D 建国君民 教学为先 98 单选 反映亚里士多德教育思想的著作是 A 理想国 B 政治学 C 论演说家的培养 D 民本主义与教育 99 单选 世界上最早的教育理论著作是 A 论语 B 理想国 C 学记 D 大教学论 100 单选 我国的教育专著 学记 中就提出 时教必有正业 退息必有居学 的 相结合的教育思想 A 游戏与学习 B 课内与课外 C 学习与思考 D 学习与行动 101 单选 西方古代以其雄辩与与青年智者的问答法而著名的教育家是 A 苏格拉底 B 亚里士多德 C 柏拉图 D 德谟克利特 102 单选 西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家 编写的 A 苏格拉底 B 亚里士多德 C 柏拉图 D 昆体良 103 单选 下列哪一项是亚里士多德的思想 A 美德是否可教 B 教学具有教育性 C 人的与谐发展与年龄分期 D 教育即 生活 教师编制考试必备练习 8 104 单选 要解决 学记 中提到的学生学习 过少 过急 过难 过易 的 问题 应当贯彻 原则 A 教学相长 B 综合课程 C 长善救失 D 藏息相辅 105 单选 中国古代就有 不愤不启 不悱不发 这种启发之说 提出这一思 想的是 A 孟子 B 荀子 C 墨子 D 孔子 106 单选 中国古代就有 不愤不启 不悱不发 这种启发之说 提出这一思 想的是 A 孟子 B 荀子 C 墨子 D 孔子 107 单选 中国历史上最早专门论述教育问题的文献是 A 论语 B 大学 C 学记 D 中庸 108 单选 主张 有教无类 的中国古代教育家是 A 孔子 B 孟子 C 荀子 D 韩非子 109 单选 在构成教育活动的基本要素中 主导性的因素是 A 教育者 B 受教育者 C 教育措施 D 教育内容 110 多选 从横向看 教育的基本形式有 A 家庭教育 B 学校教育 C 自我教育 D 社会教育 E 自然形态的教育 111 多选 广义的教育包括 A 学校教育 B 社会教育 C 家庭教育 D 全民教育 E 素质教育 112 多选 下列属于教育艺术特点的是 A 情感性 B 创造性 C 民主性 D 主体性原则 E 审美性 113 多选 动物虽然有类似于人类教育的现象 但本质上不同于人的教育 这 是因为 A 动物没有意识 其 教育 是无明确目的与意图的 B 动物没有语言 是在无言语状态下进行的 教育 C 动物的 教育 只是一种环境适应 不能对环境进行改造 D 动物对后代的爱护 照顾与抚育活动是出于一种本能 这与人类的教育不 同 E 动物的 教育 只是一种实际行为 114 多选 关于教育本质的探索的基本学说有 A 上层建筑说 B 生产力说 C 社会实践说 D 教育文化说 115 多选 关于现代教育本质 我们可以作如下理解 A 教育自身是一个动态的系统 B 不能采取孤立的就教育论教育的方法 C 教育概念不仅仅是描述性的 更是规范性与表达性的 D 教育是研究教育现象的科学 116 多选 教育的具体而实在的规定性主要体现在 A 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 B 教育具有经济功能 C 教育具有政治功能 D 教育是人类有意识地传递社会经验的活动 E 教育是以培养人为直接目标的社会实践活动 教师编制考试必备练习 9 117 多选 教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动 这说明 A 教育不同于以人为直接对象但不是以传递社会经验为主要内容的活动 B 教育不同于其他以精神产品为直接对象的活动 C 教育不同于其他以物质产品为直接对象的活动 D 教育不同于向人以外的对象传递社会经验的活动 E 以人为直接对象的传递社会经验的活动就是教育 118 多选 人的本质特点在于 A 自然性与社会性的统一 B 受动性与能动性的统一 C 交往性与道德性的统一 D 选择性与创造性的统一 E 共性与个性的统一 119 多选 人的教育活动与动物 教育活动 的本质区别是 A 社会性 B 模仿性 C 规律性 D 意识性 E 复杂性 120 多选 社会主义教育事业的阶级性主要体现在 A 社会主义主义教育与宗教分离 B 教育领导权为人民所有 C 教育目的是为社会主义培养合格公民与建设人才 D 教育与生产劳动相分离 E 教育内容共享 121 多选 西方社会学家在解释社会这一概念时 常常无视 A 人类群体与动物群体之间的区别 B 是什么力量将人们联系起来构成了社会 C 社会是一种人类行为习惯 情操 民俗等在内的遗产 D 社会是一种建立在个人意识之上的独立的实体 E 组成社会的人或人群的共同心理特征 122 多选 12 世纪前 欧洲中世纪出现的两种主要的学校教育类型 A 商人学校 B 骑士教育 C 教会学校 D 文法学校 E 行会学校 123 多选 古代封建社会教育的基本特征具体表现在 A 学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官史 牧师或骑士 B 学校教育即具有鲜明的阶级性 又具有严格的等级性或浓厚的宗教性 C 教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主 D 教育教学方法主要以严格的纪律约束为主 辅以个人自学与修行 E 形成了比较系统的教育体系 积累了比较丰富的教育经验 提出了比较丰 富的教育教学思想 124 多选 古代教育的特点是 A 鲜明的阶级性 B 鲜明的等级性 C 教育脱离生产劳动 D 教育形式简单 125 多选 古代社会教育的特点有 A 官学与私学并行的教育体制 B 鲜明的阶级性与严格的等级性 C 教育方法崇尚书本 呆读死记 D 教育与生产劳动的分离与对立 E 专门的教育机构与执教人员 126 多选 古希腊把 三艺 作为教育内容 这 三艺 是指 A 文法 B 修辞 C 骑马 D 辩证法 127 多选 历史上最早诞生学校的国家有 A 希伯来 B 中国 C 印度 D 巴比伦 E 埃及 128 多选 我国古代社会教育具有下列特点 A 产生了专门的教育机构与执教人员 教师编制考试必备练习 10 B 鲜明的阶级性与严格的等级性 C 教育与生产劳动的分离与对立 D 教育方法崇尚书本 呆读死记 E 官学 私学并行的教育体制 129 多选 我国商 周的奴隶社会重视 六艺 教育 礼 乐 射 御 书 数 其中的 主要是德育内容 A 礼 B 射 C 御 D 书 E 乐 130 多选 学校教育产生的社会历史条件有 A 有一部分人可以脱离生产劳动 B 社会出现了阶级 C 生产力发展到一定水平 D 语言发展到文字状态 E 社会出现了剩余产品 131 多选 正是由于 的不同 使得古希腊的两个城邦国家雅典与斯巴达形 成各自的教育特色 A 经济活动方式 B 自然环境 C 政治体制 D 人口状况 E 文化价值观 132 多选 中国封建社会学校的类型主要有 A 骑士学校 B 教会学校 C 书院 D 官学 E 私学 133 多选 中国封建时代的教育系统包括 A 官学 B 私学 C 书院 D 启蒙教育 E 社学 134 多选 中世纪教会学校分为三个层次 即 A 文士学校 B 僧院学校 C 教区学校 D 大主教学校 E 社区学校 135 多选 中世纪教会学校分为下列三个层次 A 大主教学校 B 教区学校 C 社区学校 D 僧院学校 E 文士学校 136 多选 根据摩尔根的划分 原始社会包括 A 宗法时代 B 开化时代 C 蒙昧时代 D 文明时代 E 野蛮时代 137 多选 文明时代包括 A 封建社会 B 原始社会 C 奴隶社会 D 宗法制度 E 资本主义社会 138 多选 当代世界教育改革的趋势是 A 教育民主化 B 教育多元化 C 教育技术现代化 D 教育全民化 E 教育终 身化 139 多选 教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面 加以把握 A 教育目标要反映社会的发展 B 在成熟的基础上引导发展 C 教育过程中要尊重与发挥儿童的主体性 D 在整体发展的基础上促进个性发 展 E 建立与谐民主的师生关系 140 多选 教育多元化的基本内容有 A 评价标准的多元化 B 教学内容的多元化 C 培养目标的多元化 D 管理模式的多元化 E 学校类 型的多元化 141 多选 教育民主化的内容包括 A 实行机会均等的教育 B 均衡教育资源 C 追求教育自由化 D 取消教育的等级制 特权制 E 反对在教育的内容中宣扬法西斯主义 142 多选 教育民主化向纵深发展的表现是 A 教育机会均等 口号的提出 B 教育普及化的开始 C 教育形式多样化 教师编制考试必备练习 11 D 教育法制化的形成 E 教育民主化的质量与水平不断提高 143 多选 教育现代化的主要内容有 A 教育观念现代化 B 教育内容现代化 C 教育管理现代化 D 教育条件设备现代化 E 教师素质现代化 144 多选 教育自身的现代化具体包括 A 教育条件设备的现代化 B 教师素质的现代化 C 教育观念的现代化 D 教育内容的现代化 E 教育作用的现代化 145 多选 近代社会引起的教育的巨大变化 其表现包括 A 公立教育系统的建立 B 教育的世俗化 C 初等义务教育的实施 D 教育的 终生化 E 教育的象征性功能占主导地位 146 多选 世界教育改革的趋势有 A 教育人文化 B 教育化 C 教育民主化 D 教育多元化 147 多选 下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述 A 教育学研究的问题领域急剧扩大 B 教育学研究基础与研究模式的多样化 C 教育学发生了细密的分化 教育学科体系初步形成 D 教育学研究与实践改革关系日益密切 E 反思自身 形成教育学元理论 148 多选 下列说法正确的是 A 终身教育并非一种全新的教育 B 终身教育不是一种实体的存在 C 终身教育持一种民主的教育观 D 终身教育持一种大教育观 149 多选 现代教育的本体功能有 A 促进生产发展 B 推动社会制度进步 C 加速年轻一代身心发展与社会化过程 D 传递与继承人类精神文明 E 选择经验与人才 150 多选 现代教育的公共性指的是 A 为全体人民服务 B 公平性 C 大众性 D 公益性 E 免费服务 151 多选 现代教育的科学性指的是 A 实施精英教育 B 强调价值取向的社会与个体发展要求 C 注重手段的更新 D 进行科学教育 E 依靠教育科学的指导 遵循教育规律 152 多选 现代教育的特征主要有 A 公共性与生产性 B 公益性与免费性 C 科学性 D 国际性 E 终身性与未 来性 153 多选 现代教育发展出现的新趋势包括 A 教育与生产劳动分离 B 一次性教育向终身教育延伸 C 延长义务教育年限 D 教学内容 方式与手段现代化 154 多选 现代教育公共性的特征主要有 A 大众性 B 公益性 C 免费服务 D 为全体人民服务 E 公平性 155 多选 现代教育所独有的教育功能有 A 政治功能 B 人口功能 C 文化功能 D 生态功能 E 科技功能 156 多选 现代社会的发展特征是 A 现代社会是信息的社会 B 现代社会是民主化 法制化的社会 C 现代社会是科学化的社会 教师编制考试必备练习 12 D 现代社会是革命性社会 E 现代社会是商品经济的社会 157 多选 与 20 世纪初的教育学相比 20 世纪末的已经具备了许多新特征 以下描述正确的是 A 教育学研究的问题领域急剧扩大 B 教育学研究基础与研究模式的多样化 C 教育学发生了细密的分化 形成了初步的教育学科体系 同时也出现了各 种层次与类型的综合 D 教育学研究与教育实践改革的关系日益密切 E 教育学加强了对自身的反思 形成了教育学的元理论 158 多选 与资本主义社会教育相比较 社会主义社会教育的特征是 A 教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民与社会主义的建设人才 B 是造就全面发展人才的教育 C 教育与生产劳动相结合 D 教育科学的研究有了科学方法论的基础 E 教育科学的研究有了马思主义的指导 159 多选 资本主义社会的教育的基本特征有 A 教育的目的在于既要培养适合统治阶级的统治人才 又要给予广大的劳动 人民以一定的文化科学知识 B 建立了现代学校制度 C 课程结构 内容得到了不断的调整 尊重学生学习积极性的新教学方法不 断出现 D 师生关系民主化 在古代社会与古代教育中 师生关系是不平等的 在总 体上带有古代社会人身依附关系的性质 E 独立形态的教育学产生并得到了极大的发展 160 多选 下列属于原始社会教育特征的是 A 普及性 B 平等性 C 非独立性 D 等级性 161 多选 原始社会的教育特征是 A 教育水平低 B 有一些专门教育场所出现 C 教育没有阶级性 D 教育与生产劳动想脱离 E 教育与原始宗教或仪式有紧密的联系 162 多选 原始社会教育的特点是 A 在特定场所进行 B 教育手段极其简单 C 无阶级性 D 在社会生活中进行 E 为生产劳动服务 163 多选 定型的学校教育组织形式包括了古代与近代 A 社会教育机构 B 学校 C 高等学校 D 前社会教育机构 E 前学校 164 多选 下列学科从属于教育科学体系的是 A 教育哲学 B 教学论 C 教育科研方法 D 学校管理学 E 外国教育史 165 多选 教育学的研究对象是 A 教育现象 B 教育问题 C 教育事实 D 教育规律 166 多选 教育学的研究对象是 A 教育现象 B 教育问题 C 学生 D 教学课程 167 多选 到目前为止 关于教育起源问题 较有影响的说法有 教师编制考试必备练习 13 A 生物起源论 B 心理起源论 C 劳动起源论 D 人类起源论 168 多选 在教育起源的认识上 教育学史上有以下几种经典的观点 A 神话起源说 B 教育生物起源说 C 教育心理起源说 D 教育劳动起源说 E 以上几种都是 169 多选 下列人物主张教育生物起源论的是 A 利托尔诺 B 霍尔 C 孟禄 D 沛西 能 E 斯金纳 170 多选 以下行为属于本能行为的 A 鸭子游泳 B 蜜蜂酿蜜 C 小孩怕黑暗 D 女人爱干净 E 鲲鹏翱翔 171 多选 50 年代以前 苏联主要的马克思主义教育家及论著有 A 加里宁 论共产主义教育 B 凯洛夫 教育学 C 克鲁普斯卡姬 国民教育与民主主义 D 巴班斯基 教育过程最优化 E 马卡连柯 教育诗 172 多选 被称为现代三大教学理论的是 A 美国教育家杜威的实用主义理论 B 美国教育家布鲁纳的结构主义理论 C 前苏联赞科夫的教学与发展理论 D 德国瓦根舍因的范例教学理论 173 多选 当代教育有影响的教育理论有 A 苏霍姆林斯基的全面与谐教育理论 B 布鲁纳的结构课程理论 C 杜威的现代教育理论 D 赞可夫的实验教学论体系 E 布鲁姆的掌握学习理论 174 多选 第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有 A 布鲁纳的 教育过程 B 布鲁姆的 教育目标分类学 C 赫尔巴特的 普通教育学 D 赞可夫的 教学与发展 E 夸美纽斯的 大教学论 175 多选 美国圣母大学前校长赫斯柏指出 完整的教育应同时包括 A 科学教育 B 文化教育 C 学习做事 D 学习做人 E 科学人文教育 176 多选 实验教育学的代表人物有 A 梅伊曼 B 拉伊 C 杜威 D 克伯屈 177 多选 文化教育学又称精神科学的教育学 是 19 世纪以来出现在德国的一 种教育学说 其代表人物主要有 A 狄尔泰 B 斯普朗格 C 阿普尔 D 利特 E 布厄迪尔 178 多选 德国思想家雅斯贝尔斯认为 所谓教育 不过是人对人的主体间灵 肉交流活动 包括 A 知识内容的传授 B 身体素质的锻炼 C 意志行为的规范 D 生命内涵的领悟 E 道德品质的培 养 179 多选 独立形态的教育学创立的标志是 A 教育问题成为一个专门的研究领域 B 形成专门的反映教育本质及其规定性的教育概念与范畴及其体系 C 有了科学的研究方法 D 产生了一些重要的教育学家 出现了一些专门的系统的教育学著作 E 出现了一些专门的教育研究机构 180 多选 教育学创立的标志主要有 A 从对象方面而言 教育问题构成一个专门研究领域 受到了思想家或教育 家们的特殊关注 教师编制考试必备练习 14 B 从概念与范畴方面而言 形成了专门的反映教育本质与规律的教育概念与 范畴以及概念与范畴的体系 C 从方法方面而言 有了科学的研究方法 D 从结果发面而言 产生了一些重要的教育学家 出现了一些专门的 系统 的教育学著作 E 从组织机构而言 出现了专门的教育研究机构 181 多选 教育学形成时期的主要著作有 A 裴斯泰洛奇的 林哈德与葛笃德 B 凯洛夫的 教育学 C 洛克的 教 育漫话 D 斯宾塞的 教育论 E 卢梭的 爱弥儿 182 多选 卢梭在对儿童心理发展的观察基础上把教育划分为 A 婴儿时期的教育 0 2 岁 B 儿童时期的教育 0 12 岁 C 少年时期的教育 12 15 D 青年时期的教育 15 20 E 成年时期的教 育 20 35 183 多选 杜威实用主义所提倡的主要教育观点有 A 学校即社会 B 教育即生活 C 儿童为中心 D 课堂为中心 E 从做中学 184 多选 关于赫尔巴特 下列说法正确的有 A 现代教育学之父 B 科学教育学的创始人 C 是第一本现代教育学的作者 D 提出教学具有教育性思想 E 倡导 教育心理学化 运动 185 多选 关于赫尔巴特 下面的说法值正确的是 A 被称为 现代教育学之父 B 是第一本现代教育学著作的作者 C 倡导了 教育心理学化 运动 D 四段教学法的提出者 E 归纳法的提出者 186 多选 赫尔巴特提出的教学四阶段是 A 明了 B 引入 C 联想 D 系统 E 方法 187 多选 赫尔巴特在 普通教育学 一书中提出的教学方法有 A 叙述教学法 B 分析教学法 C 综合教学法 D 直观教学法 188 多选 实用主义教育学的代表人物是 A 梅伊曼 B 拉伊 C 杜威 D 克伯屈 189 多选 实用主义教育学的主要观点是 A 以儿童为中心 B 重视学生自已在教学过程中的独立发现 C 学校即社会 D 教育即学生经验的持续不断增长 E 以经验为中心组织课程 190 多选 陶行知的 生活即教育 这一命题包括 A 对生活的理解 B 生活与教育的关系 C 生活教育的内涵与核心 D 教育即生活 191 多选 陶行知的生活教育理论的主要内容是 A 生活与教育 B 教育即生活 C 对生活的理解 D 生活教育的内涵与核心 教师编制考试必备练习 15 192 多选 下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有 A 教学过程的四个阶段论 B 实科教育思想 C 教育性教学 D 自然主义教育 E 实用主义教育思想 193 多选 以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为 三个中 心 即 A 教师中心 B 活动中心 C 儿童中心 D 课堂中心 E 书本中心 194 多选 以下哪些是杜威的儿童发展观 A 教育即生长 B 儿童的发展是一个不断演变的建构过程 C 教育即生活 D 从做中学 E 教育即经验的改造 195 多选 以下属于实用主义教育学的代表人物是 A 杜威 B 夸美纽斯 C 克伯屈 D 赫尔巴特 E 裴斯泰洛奇 196 多选 中国近代教育史上著名的教育家有 A 陶行知 B 徐特立 C 蔡元培 D 杨贤江 E 朱熹 197 多选 论语 中记述孔子教育思想的观点有 A 教学相长 B 不愤不启 不悱不发 C 学而不思则罔 思而不学则殆 D 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 E 长善救失 198 多选 对于获得知识的理解 墨家认为主要有哪几种途径 A 说知 B 见知 C 亲知 D 闻知 E 听知 199 多选 古代罗马教育家昆体良的著作有 A 大教学论 B 普通教育学 C 论演说家的教育 D 民主主义与教育 E 雄辩术原 理 200 多选 古希腊对后世影响较大的教育家主要有 A 苏格拉底 B 昆体良 C 柏拉图 D 亚里士多德 E 夸美纽斯 201 多选 汉代以来 四书 五经 成为我国封建社会的重要课程 其中 五经 包括 A 春秋 B 中庸 C 诗 D 易 202 多选 孔子的教育主张包括 A 兼爱 B 教学相长 C 有教无类 D 学而不思则罔 思而不学则殆 E 不愤不启 不悱不发 203 多选 儒家思想是以 作为教育的最终目的 A 修身 B 齐家 C 治国 D 成己之仁 204 多选 属于我国古代 学记 中的教学原则有 A 教学相长 B 预 时 孙 摩 C 因材施教 D 长善救失 205 多选 西方古代第一本专门论述教育的著作是 A 雄辩术原理 B 论演说家的教育 C 民主主义与教育 D 大教学论 E 普通教育学 206 多选 下列哪些教育理论著作属于教育学萌芽时期的作品 A 学记 B 论语 C 柏拉图的 理想国 教师编制考试必备练习 16 D 赫尔巴特的 普通教育学 E 赞可夫的 教学与发展 207 多选 中国古代的教育专著有 A 学记 B 论语 C 大学 D 师说 E 雄辩术 208 多选 构成教育活动最基本的要素有 A 教育形式 B 受教育者 C 教育环境 D 教育内容 E 教育者 209 多选 教育要素之间的关系可以表述为 ABD A 教师是教育影响与学生间的中介 B 教育影响是教师对学生施加影响的桥梁 C 教师的工作要适应学生的年龄特征 D 学生是教师选择与使用教育影响的依据 E 教师要提倡因材施教与课外教育 210 多选 教育要素之间的联系主要表现为 A 教师与社会的联系 B 教育内容与社会的联系 C 教的主体与学的主体间的联系 D 学生与社会的联系 E 教育活动之主客体 间的联系 211 多选 学校教育的基本要素有 A 教育场地 B 教育者 C 教育管理 D 受教育者 E 教育影响 212 多选 在教育构成要素中 A 受教育者既是教育的主体 又是教育的客体 B 受教育者是教育过程中 学 的主体 C 教育者是教育过程中 教 的主体 D 教育者与受教育者是复合主体 E 教育内容是教育者与受教育者共同的客体 213 判断 狭义的教育 是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动 214 判断 教育是培养人的社会活动 教育的价值与功能主要通过受教育者的 发展来实现 215 判断 六艺 教育的中心是礼乐教育 216 判断 学在官府 是西周教育制度的主要特征 217 判断 古代斯巴达教育的教育目的是培养有文化修养与多种才能的政治家 与商人 218 判断 教育与学校是同时产生的 219 判断 教育同生产劳动的分离始于原始社会 220 判断 宋代时 八股文被规定为科举考试的固定格式 221 判断 宋代以后的教学 基本教材与科举考试的的主要依据是 诗 书 礼 易 春秋 222 判断 我国最早的学校产生于奴隶社会 223 判断 西周时期的国学是由周王朝设立的 以研习儒家经典为主要任务的 学校 224 判断 西周时期的六艺教育中的 礼 是指道德教育 225 判断 教育现代化就是指学校设施的现代化 226 判断 终身教育主要是指成人教育 227 判断 原始社会的教育虽然与生产劳动紧密相连 但还没有脱离生产劳动 教师编制考试必备练习 17 分离出来 228 判断 马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动 229 判断 近代社会 主张进行绅士教育的是英国的洛克 230 判断 西方最早的教育专著是 大教学论 231 判断 英国哲学家洛克认为天赋的智力人人平等 232 判断 在 17 世纪 对班级授课制给予了系统的理论描述与概括 从而奠定 了它的理论基础的教育家是捷克的夸美纽斯 233 判断 赫尔巴特提出 应该把道德教育理论建立在心理学的基础上 把教 学理论建立在伦理学的基础上 可以说是奠定了科学教育学的基础 234 判断 实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威 其代表作是 民主 主义与教育 235 判断 陶行知是我国著名的教育家 他创造性地实践了泰勒的生活教育理 论 236 判断 对于获得知识的理解 墨家主张通过 亲知 闻知 说知 三种 途径 237 判断 捷克著名教育家昆体良的代表作是 大教学论 238 判断 首先提出 长善救失 教学相长 思想的是 学记 239 判断 苏格拉底的 产婆术 体现的是启发性教学原则 240 判断 教育者 受教育者与教育内容是构成教育活动的基本要素 241 单选 拔苗助长 凌节而施 违背了个体身心发展的 A 阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D 互补性 242 单选 个体身心发展 是指个体全部人生过程中 不断变化 特别是向 的方面变化的过程 A 正常 B 健康与不健康 C 积极 D 衰减 243 单选 因材施教 教育原则的依据是人的身心发展的 A 阶段性 B 个别差异性 C 顺序性 D 不均衡性 244 单选 对残疾儿童的教育要依据 的特征进行 A 顺序性 B 互补性 C 阶段性 D 不平衡性 245 单选 儿童身心发展有两个高速发展期 新生儿与青春期 这是身心发展 规律的反映 A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性 246 单选 机体某一方面的机能受损甚至缺失后 可以通过精神力量 意志 情绪状态对整个机体能起到调节作用 帮助人战胜疾病与残缺 使身心依然得 到发展 表明个体身心发展具有 A 阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D 互补性 247 单选 教育工作中 要做到 因材施教 长善救失 这说明 A 教育要适应年青一代身心发展的顺序性 B 教育要适应年青一代身心发展的阶段性 C 教育要适应年青一代身心发展的个别差异性 D 教育要遵循学生身心发展的规律 248 单选 教育教学中搞 一刀切 齐步走 违背了个体身心发展的 A 顺序性 B 个别差异性 C 阶段性 D 互补性 249 单选 教育实践中 凌节而施 现象违背了人发展的 教师编制考试必备练习 18 A 顺序性规律 B 互补性规律 C 不平衡性规律 D 个别差异性规律 250 单选 狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的 特点 A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性 251 单选 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有 A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 差异性 252 单选 人的身心发展速度在其整个发展进程中 呈现出加速与平缓交替发 展的状态 这体现的是 A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 个别差异性 253 单选 人的心理成熟以具有独立自主的 为标志 A 自我意识 B 创造能力 C 预见能力 D 选择能力 254 单选 人们常说的 聪明早慧 或 大器晚成 是指个体身心发展的 A 互补性 B 个别差异性 C 不平衡性 D 阶段性 255 单选 任何知识都可以教给任何年龄的学生 这违背了个体身心发展的 A 阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D 互补性 256 单选 身体状态的剧变 内心世界的发现 自我意识的觉醒 独立精神的 加强 是 表现出的总体性的阶段特征 A 儿童期 B 少年期 C 青年期 D 幼儿期 257 单选 小学阶段的教学多运用直观形象方式 中学以后可进行抽象讲解 这体现了儿童身心发展 的特点 A 顺序性 B 个别差异性 C 不平衡性 D 阶段性 258 单选 小学阶段是发展学生个性 A 并不重要的时期 B 非常重要的奠基时期 C 没有效果的时期 D 最不会受外界影响的时期 259 单选 小学生的思维 A 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D 完全属于具体形象思维阶段 260 单选 小学生容易把 B 写成 D 这说明小学生的 还不成熟 A 感知能力 B 注意能力