语文人教版四年级下册生命 生命 第二课时

生命 生命 第二课时 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 2 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 理解文中含义深刻的句子 3 感悟作者对生命的热爱 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 教学流程 一 复习导入 1 这节课我们继续来学习 19 课 师板书课题 学生书空 通过上节课的学习 我们知道课文围绕 生命 写了三个小故事 你还记得是哪三个小故事吗 指名学生回答 生答 飞蛾求生 瓜苗破土 倾听心跳 师评 看来上一节课你倾听得非常认真 表扬 师生鼓掌 师粘贴这三件事在 黑板上 二 研读课文第 2 自然段 飞蛾求生 研究学法 1 师 这是三件极其细小 极其普通的事情 但作者却通过这三件小事向我们 传递了她对生命的感悟 让我们一起来读读第一个故事 老师来读第二自然段 同学们认真倾听 想想哪些句子能让你感受到生命的含义 2 师配乐读第二自然段 学生倾听 3 听了老师的朗读 你觉得哪些句子引发了作者对生命的思考 4 生答 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 5 师评 你真会读书 找到了关键句 请同学们把这个句子用 画起来 让我们一起来读一读这个句子 一边读一边想象画面 学生齐读 6 读了这个句子 你仿佛看到了一只怎样的飞蛾 生答 我仿佛看到一只拼命 扑扇翅膀的飞蛾 师 你的想象真丰富 7 这个句子中的哪些词语能让你感受到飞蛾在拼命求生 生答 挣扎 极力鼓动 跃动 强烈 鲜明 师 你抓住了关键词来理解句子的含义 真不错 现在我们用 标出这些 词 并在旁边写好批注 求生欲望强烈 8 请同学们看到这个句子 我感到一股生命的力量在我手中跃动 把 跃动 改为 跳动 行不行 为什么 生答 不行 跃动 是飞蛾拼命在扑扇翅膀 很急切地想出来 表达了飞蛾急 切的心情 9 师 你理解得很准确 掌声送给你 同学们 假如你们是那只被困的飞蛾 你会在心里说什么来鼓舞自己呢 生 我一定要飞出去 我一定要活着 加油 师 那请你读出这种求生的欲望 但它挣扎着 极力鼓动双翅 师 从你的朗读中我感受到了这种强烈的求生欲望 假如你们是作者杏林子 看到手中拼命挣扎的小小飞蛾 你会怎么想呢 生 想不到一只小小的飞蛾竟然有这么强烈的求生欲望 真是让人震惊啊 师 你能读出这种震惊吗 生读 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样 强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 师 我听出了震惊的味道 同学们看这里有三个感叹号 这三个感叹号 表达 了作者对飞蛾的什么感情呢 生 佩服 钦佩 师 是的 让我们带着对这个小小生命的钦佩之情齐读这段话 学生齐读 师 读得真好 你们知道吗 一只飞蛾的寿命只有九天 虽然它的 生命很短暂 但它还是在我们手中拼命挣扎着 直到生命的尽头 它都不会放 弃 这挣扎着的飞蛾让我们强烈地感受到这就是 生命 生命 三 总结学法 学生合作学习三 四自然段 1 师 总结学法 刚刚我们学习第二自然段运用了抓关键句 关键词 作批 注的方法 下面请同学们运用这种学习方法小组合作学习三 四自然段 幻灯片出示学习任务 自由读三 四自然段 用 画出能让你感受到 生命的含义的句子 用 标出关键词 并在旁边写写批注 四人小组合作 学习 3 分钟 2 师 同学们学习得很投入 不仅小小的动物渴望生命 小小的植物也同样渴 望生命 让我们走进第二个小故事 第三自然段哪个句子让你感动呢 为什么 生读 让我感动的句子是 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁 壮生长 即使它仅仅只活几天 我被这粒香瓜子顽强不屈的精神感动了 3 师 你真会读书 板书 顽强 同学们 你们从哪些词读出了这种顽强不屈 的精神 生 不屈向上 茁壮生长 师 你读懂了书 4 师引读 没有阳光 没有泥土 没有水 生活环境如此恶劣 但是小小的香 瓜子没有被困难吓倒 它仍然 不屈向上 茁壮成长 即使它只活了几天 它也要 不屈向上 茁壮生长 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命 力呀 5 师 让我们一起来看看这顽强不屈的生命吧 播放种子破土而出的幻灯片 师旁白 小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬 的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅 只活了几天 同学们 让我们一起读出对这种顽强不屈的生命的敬畏 6 师 同学们的朗读让我的心中震撼 一粒香瓜子即使没有阳光 没有水 即 使只活了几天 然而 它却用不屈向上的精神 茁壮成长的勇气告诉我们 这 就是 生命 生命 四 感悟第三个小故事 倾听心跳 1 师 小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊 更何况我们人类 请看第四自然段 哪个句子让你感动 为什么 生 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单 属于我的 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 我感动的原因是 这句话告诉我要好好珍惜自己的生命 2 师 你是个对自己生命负责的孩子 同学们 请闭上眼睛静静地感受自己的 心跳 播放心跳的声音 师旁白 此时此刻 感受着心脏那一声声沉稳而有规律 的跳动 让我们大声说出来 这就是我的生命 单单属于我的 我可以好好 地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 3 师 是的 生命只有一次 我们要为自己负责 让我们再次走进杏林子 去 了解这位身残志坚的人 幻灯片出示 拿杏林子与三毛作比较 听了杏林子与 三毛的故事 你能告诉我应该怎样对待自己的生命吗 幻灯片出示 指名回 答 这就是我的生命 单单属于我的 我 一定要 好好地使用它 绝不会 白白糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 师 说得好 让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤 生命 生命 五 感悟作者积极的人生态度 师 同学们 请看黑板 这三件小事一次一次引发作者对生命的思考 尤其是 当她静听心跳 感受到自己生命存在的时候 她对生命有了更深刻的思考 这 些思考都写在了课文的最后一个自然段 大家拿起书 我们一起来读这一段 生读 虽然生命短暂 但是 我们却可以用有限的生命体现出无限的价值 师 同学们 一个残疾人却对自己说 要让自己活得更加光彩有力 你感受到 了作者怎样的人生态度 生 积极乐观的人生态度 师 是的 人生不是一帆风顺的 无论遇到什么挫折 我们都应该以积极乐观 的态度去面对 不退缩 不气馁 做生活的强者 主宰自己的生命 让自己有 限的生命 发挥出无限的价值 板书 生命有限 价值无限 师引读 女同学们 那柔弱的小小飞蛾拼命挣扎着 求生的欲望使我震惊 我 告诉自己 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有 力 师 男同学们 那不屈向上的小瓜苗 它顽强的生命力使我怦然心动 我嘱咐 自己 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 师 全班同学 此时静听自己的心跳 让我们感受到生命如此真实的存在 我 一再提醒自己 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光 彩有力 师 回到题目 生命 一词连续用了两次 能不能去掉一个呢 连用两次 表达了对生命强烈的呼唤 表达了强烈的生命意识 师 这是一种修辞手法 叫 反复 六 拓展写话 师 这篇课文像一首诗引发我们对生命的思考 让我们来把它读成一首诗吧 生命是什么 生命是飞蛾求生的欲望 生命是瓜苗生长的不屈 生命是心脏跳 动的震撼 师 你可以根据幻灯片上的图片写几句这样的话吗 请拿出感悟卡 学生写话 生