幼儿音乐游戏中的音乐教育

幼儿音乐游戏中的音乐教育幼儿音乐游戏中的音乐教育 音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏 游戏中的动作 要符合音乐的内容 性质 节拍 曲式并有一定的规则 蹦蹦跳跳 是幼儿的天性 对于小班幼儿来说游戏化教学是非常重要的 幼儿 在玩中学习音乐是很快乐的 为了稳定幼儿情绪 培养幼儿合作互 动 创造性生活 结合幼儿爱模仿 爱游戏的特点 我选择了 音 乐游戏 为切入点在幼儿在快乐的音乐游戏中进行音乐教育 音乐 游戏最容易被幼儿接受 喜爱 是幼儿感兴趣的 能让幼儿在悦耳 动听的音乐中游戏 在游戏中培养幼儿合作交往能力 创造力 表 现力及音乐感受力 有助于幼儿良好品德的形成 在挖掘幼儿潜能 的基础上塑造幼儿健康活泼的个性 一 音乐游戏中音乐的选择要有利于音乐旋律的记忆 音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏 小班幼儿对音乐 的理解力相对较差 因此为了完成一个完整的音乐游戏 我们所选 择的曲子都是配歌词或者是歌谣的 便于幼儿记忆的 例如音乐手 指游戏 虫虫飞 中的歌词是 虫虫飞 飞上屋 幼儿可以跟 着歌词自己来做动作 再如 点点虫 中的词是这样的 点点虫 虫会爬 点点鸡 鸡会啼 点点狗 狗会叫 歌词指令性语言比较 明确 幼儿很容易就掌握了动作要领 如 小小玩具兵 的音乐只 有旋律没有歌词 幼儿就得在老师的提示下才能完成动作的变化 动作表现也是比较生硬地模仿老师的动作 由此可见 幼儿在浅湿 易懂的音乐带动下能够轻松愉快的进行游戏 所以音乐游戏中音乐 的选择应有利于幼儿记忆音乐旋律 乐曲最好有简单的歌词 幼儿 能够朗朗上口 二 将音乐游戏的音乐故事情景化 加强了幼儿对音乐理解的 趣味性 幼儿音乐游戏具有一定的艺术性 趣味性 然而对于小班孩子 而言让他们理解音乐确实很难 怎样在难的音乐与幼稚的孩子之间 架起一座桥梁 怎样将音乐和孩子沟通起来呢 我认为将音乐游戏 中的音乐故事情景化 添加角色与情节 能够加强音乐游戏的趣味 性 使他们能够在愉快的情绪中轻松 自然 饶有兴趣地去表演感 受 从而取得最佳的教育效果 如 摇啊摇 的音乐教学中 是将 音乐故事分出角色 妈妈 娃娃 创设妈妈抱娃娃的情节 在活 动区创设了一定的情境 蓝色星空下 窗户上透出妈妈抱娃娃的身 影 在音乐的带动下 幼儿戴着头巾抱着娃娃边唱边演 摇啊摇 摇啊摇 我的娃娃要睡觉 孩子边拍娃娃边和着音乐节奏体验做 妈妈的快乐 在创设故事情景的同时还以不同的身份与幼儿进行情 感交流 在音乐游戏中 我不仅仅是老师 还可以是其他角色 如 在 袋鼠妈妈 的游戏中做袋鼠妈妈轮流抱孩子 在 找小猫 的 游戏中做猫妈妈瞪着眼睛寻找调皮的小猫 在 猫和老鼠 的游戏 中做大花猫凶凶的抓小老鼠 在 捕鱼歌 的游戏中做渔夫勤劳的 捕鱼等 逼真的表演把幼儿带入到音乐特定的意境之中 一个简单 的游戏就有了丰富的情感的体现 变得耐人寻味了 加上笔者在扮 演角色中潜移默化教育影响着孩子 孩子们玩起来就具有了丰富的 面部表情 轻重快慢的肢体动作 从而使音乐游戏具有了生命力 孩子也在游戏的过程中实现了交往合作 三 音乐区域的创设延伸了音乐游戏中的音乐教育 在游戏中进行音乐教育 这种方式实际上在著名的奥尔夫音乐 教学体系中早已得到了应用 来自德国的奥尔夫音乐教学体系是世 界上最著名 影响广泛的音乐教学方法之一 其在游戏中将动作 音乐 语言紧密的结合 适用于儿童 让他们在游戏中了解音乐中 的旋律与节奏 可是这种知识技能的获得在单纯的游戏如何提炼呢 笔者将每个音乐游戏中的节奏性延伸到音乐区域 在区域活动中通 过模仿游戏 表演及乐器敲击的形式来巩固完成音乐游戏中节奏的 音乐感知教育 1 音乐区域中的音乐图谱 结合音乐游戏中的音乐 将其节奏用特殊图案来表现音乐 如 我爱我的小动物 的音乐活动中通过动物图谱让幼儿随音乐模仿 动物的叫声 二 音乐区域中的音乐玩具 音乐玩具可培养幼儿对音乐的兴趣 我在音乐区域投放了很多 的发声器材 如酸奶瓶 玻璃制的 奶粉灌 匙 碗 铃铛 塑 料瓶等让幼儿根据音乐的高低 长短选择发音器 随音乐自然的掌 握节拍敲击器材 无形中掌握节拍形 还可以通过敲打音乐器材如 小锣 小鼓 小木琴 沙锤 手铃等 随音乐节奏与旋律配成优美 的音乐 达到目的 游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动 它能给幼儿 以快乐并从中受到教育 幼儿的心理是在活动中形成和发展的 幼 儿音乐教育的任务和内容只需要通过音乐活动予以实现 幼儿的音 乐活动是多种形式的 运用游戏这一教学手段往往会取得事半功倍 音乐游戏是一种以人为本的音乐教育方式 使孩子自发主动地学习 它所表现的形式都是为孩子喜爱并接受的 它推崇主动学习音乐