小学语文阅读教学有效性的研究课题汇报

小学语文阅读教学有效性的研究 课题汇报 八五五农场学校小学 课题组 2015 年 3 月 小学语文阅读教学有效性的研究小学语文阅读教学有效性的研究 课题汇报课题汇报 尊敬的评委老师 大家好 我向大家汇报的课题是 小学语文阅读教学有效性的 研究 该课题于 2011 年 12 月申请立项至 2014 年 7 月结束 是 一项在小学语文教学中具有探索意义和创新意义的研究课题 历时 两年多的课题研究 探索出了提高小学语文阅读教学有效性的途径 与方法 一 课题提出 要提高小学语文教学的有效性 就要以提高阅 读教学的有效性为突破口 导致阅读教学低效的因素归纳起来有 对年段阅读目标 课时阅读目标把握不准 不重视培养学生良好的 学习习惯 特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯 一讲到底 没有层次 不重视对教材进行有机整合 基于以上问题 提出了 小学语文阅读教学有效性的研究 二 课题研究采取的措施 每学期初制定研究计划 期末进行 课题研究小结 开展丰富多彩的教师和学生活动 如 青年教师教 学比赛 阅读教学论文评比 语文教师论坛 教学课件评比 组织课题组老师开展 语文阅读教学有效性 的论坛活动 为课题 教师创造各种外出听课学习的机会 及时更新知识 转变观念 1 悉心指导自主阅读 引导学生有效预习 预习可以很好地养成学生自主探究的习惯 有效的阅读教学应 该从指导学生预习开始 设计了预习卡从以下几方面预习 一读课 文遇到生字读准字音 认真观察字形 然后尝试组词 把学习记录 在预习作业纸上 二是结合语境理解词语 理清文章脉络 对课文 精彩的语句写出初步的认识 三是了解课文整体内容 渗透学习方 法 四是质疑问难 提高预习效果 2 利用集体备课精心设计教学预案 有效进行课堂教学 教研活动中老师集体备课 听课 评课 磨课等活动开展地有 条不紊 我们课题组的教师利用每周一 周五进行集体备课 调动 学生自主阅读的积极性 让学生多参与阅读实践 体会到阅读的趣 味 发挥优秀教师的传帮带的作用 新老教师结对带动青年教师专 业迅速成长 结对的一共有 5 对老师 从备课到听课评课再磨课逐 一进行细致的指导 哪一位教师进行教学赛课 课题组的老师会共 同参与备课 分工明确每个人盯住一个方面 使教师的教学水平得 到提高 3 以活动为载体 激发学生阅读的兴趣 解决 无书可读 问题 1 发起 建议家长每月至少给孩子买一本书 的倡议 2 开放学校图书室 指导高年级学生自己去借书 低年级学生在 教师指导下借阅图书 3 建立 班级图书角 每班成立几个读书小组 每名组员至 少带一本读物 实行组内交换阅读 轮流完毕进行班内交换阅读 实现图书数量的增加 解决 有书不读 问题 1 建议家长每天督促孩子在做完作业后读 15 30 分钟的书 2 学生各自建立一本读书笔记 或阅读记录卡 记录阅读情况 3 班主任利用早读对学生每天读书情况做好记录 并进行讲评 4 向学生推荐优秀图书 开展丰富多彩的阅读活动 如评比出阅 读大王 读书交流会 读书笔记展 激发学生的读书兴趣 解决 无时间读书 问题 1 严格控制作业量 布置具有选择性的作业 注重实效性 2 充分发挥语文课作用 带领学生潜心阅读课文 在阅读实践中 培养学生良好的阅读习惯和兴趣 根据学生的认知水平和年龄特点 每学期都会布置相应的美文 诵读篇目 开展美文诵读活动 引导学生读美文 写美文 表达学 生对中华文化的热爱和诠释 4 用心反思教学过程 不断探索最优教学 在教学实践中 课题组的成员 积极撰写教学反思 记下那精 彩的瞬间 或者那些不够理想的环节处理 在反思中思考 感悟 在反思中改进 提升 明确努力方向 做到一课一得 三 课题研究收获与成果三 课题研究收获与成果 一 学生的学习方式方面 通过在 1 5 年级的推广应用 学生语文学习的积极性被调动起 来 学习成绩明显提高 有 80 以上的学生表示自己喜欢参加各类 语文活动 学生的理解能力 质疑能力不断提高 合作学习中 学 生不仅要听取同学的意见 而且在评价中当小老师 学生参与的质 和量都得到了提高 主体地位更加突出 学生能够抓关键词句 边 读边思 体现了个性化 有创意的阅读 以读促写 培养表达能力 改文中图 补空白处 仿好片段 创小诗文 谈读后感 有效地培 养了理解课文的能力 插入感动的一件事 今后我要留一份感动 带给别人 坚持有效地预习 学生做到在课堂上听课有目的性 带 着问题听课 提高了听课的效果 同时养成了积累好词佳句的习惯 学生每日读 每日讲 每天坚持写读书积累本 为阅读学习做了良 好铺垫 每学期开展的美文诵读活动得到了家长的大力支持和赞扬 学生作文水平显著提高 二 教师的教学方式方面 通过研究 促进了教师的专业化发展 形成了一支具有较强教 研能力的骨干队伍 1 5 年级教师自编了阅读校本教材 增加了学生 的课外阅读量 在阅读过程中 重视自读与教读相结合 教会学生 如何发现问题 养成认真分析 自己解决问题的习惯 留给学生足 够的 提问 时间 培养学生的质疑能力和创新能力 同时训练学 生做各种类型的读书笔记的习惯 如圈点批划 摘抄要点 制作卡 片等 课题组教师积极参加青年教师赛课活动 取得了很好的成绩 撰写了多篇教学论文 教学设计 2013 课题组的老师先后被评为管 局 总局语文学科骨干教师