浅谈农村小学数学教学与学生生活的联系

浅谈农村小学数学教学与学生生活的联系浅谈农村小学数学教学与学生生活的联系 数学知识本身是枯燥 抽象的 要使学生掌握数学知识 要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾 关键是动手操作 以直观的形式展现在求知者面前 从而发 现新知 亲身感受学习的乐趣 数学课程标准 在教学中的注意问题中 明确指出 数 学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观 察和操作的机会 使他们感受到数学就在身边 感受到数学的 趣味和作用 从而对数学产生亲切感 而作为农村小学 在数 学课堂教学中 常出现这样的事情 学生学习了米 千米的认 识 却不会估计日常生活中建筑物的高度 人的身高 学习了 平面图形的面积和周长却不会解决有关面积的实际问题 解决 问题时 对于来自生活中的数量关系却无从下手 那么 在农村小学数学教学中还没有普及多媒体教学的前 提条件下 应该采取怎样的教学策略 才能取得良好效果呢 下 面就谈谈我在教学中的几点做法 一 在导入中联系生活一 在导入中联系生活 提高提高学生学生兴趣 兴趣 俗话说 良好的开端是成功的一半 如果在上课之初 学 生就能在活泼又暗含新知的活动中开始新课 他们就会在充满 激情中开始求知的旅程 教师要善于发现生活中的数学问题 在教学中 要从孩子的心理特点出发 设计孩子感兴趣的生活 素材以丰富多彩的形式展现给学生 如讲故事 做游戏 表 演等 在教学 分数的初步认识 时 我结合集市上卖鸡蛋的场 景来导入 鸡蛋的价格随着市场的变化而变化 有时 0 5 元一 个 有时 0 6 元一个 有时 2 元钱买三个 你知道这时的鸡 蛋是多少钱一个吗 在引出 负数 这一新知的时候 我以观 看当天的天气预报引入 在学生收看了天气预报后 提出 那 温度最低是 0 度吗 通过学生的回答 自然地引出了 负数 通过类似与生活密切相关的问题 可以帮助学生认识到数学 与生活有着密切的联系 从而体会到学好数学对于我们的生活 有很大的帮助 无形当中产生了学习数学的动力 二 让例题联系生活二 让例题联系生活 提高理解基础 提高理解基础 现行教材虽然经过大的改革 题目的老化现象 数据的过 时现象 脱离实际现象都已有明显好转 但仍不彻底 比如 加 工零件 修路等方面的更新明显还不能适应新形势的要求 因此 教师在教学中要联系生活实际 吸收并引进与现代生活 科技等密切相关的具有时代性 地方性的数学信息资料来处 理教材 整理教材 重组教材内容 如在讲连乘应用题时 书本上的例题是 三年级有四个班 级 每个班派 16 个学生去种树 如果每人种了 12 棵 一共种了 多少棵 我在实际讲课时 把它改成学生比较喜欢的例题 我们班有 4 个大组 每个大组有 12 个学生 请小朋友们算一算 如果每个班级人数一样 全校有 24 个班级 一共有多少个小朋 友 这个例题一显示 学生很快做好了应用题 又如 在教学 分数大小的比较 例 7 分子相同分母不同的分数大小的比 较 时 我把例题变成一道联系班级实际的问题 大家都知道第 一组有 12 个同学 请大家把他们排成一排 然后平均分成 3 份 每 份人数占第一组人数的几分之几 把他们平均分成 2 份 每份 人数占第一组人数的几分之几 哪份人数多 结果学生轻而易 举地解决了问题 由于学生亲身体验了数学过程 学生易于接 受 理解 学习数学的积极性也大大增强了 三 让练习联系生活三 让练习联系生活 做到学以致用 做到学以致用 数学课程标准 中指出 学生能够认识到数学存在于 现实生活中 并被广泛应用于现实世界 才能切实体会到数学 的应用价值 学习数学知识 是为了便于更好地去服务生活 应 用于生活 学以致用 因此 每一次学完新课后 我就编一些实 际应用的题目 让学生练习 培养学生运用的所学知识解决实 际问题的能力 例如在学了 圆的面积 后 可让学生算一算家中钟面的 面积 在学习了组合图形的面积计算后 让学生分组测量田地 的面积 在学平均数时 请同学求本组的平均身高 平均体重 在学了长方体的体积后 请同学通过测量求文具盒的体积 教 学简单的统计后 问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪 些问题 并让学生制作一张本校各年级人数的统计表 使他们 知道课本例题与现实生活的联系 做到学以致用 通过这些 实际生活中的现象 事例 不仅加深了学生对所学知识的理解 与掌握 而且培养了学生应用数学的意识 总之 数学教学要与生活紧密联系 教师要善于应用生活 中的素材 在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮 助学生学习 鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题 养成运用数学的思想观察和分析周围的事物 并学会运用所学 的数学知识解决实际问题 做到数学从生活中来 再应用到生 活中去 总之 学生学习数学兴趣的培养与激发 还有赖于数学教师的 精心培养和细心呵护 只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人 入胜的