语文人教版四年级上册《白鹅》第一课时教学设计

白鹅 第一课时教学设计 祥塬学校 唐红红 教材分析 在 白鹅 这篇课文中 作者重点表现的是白鹅性格的特点 高傲 教学目标 1 认识 12 个生字 会写 脾 餐 等字 正确读写 高傲 局促不安 侍候 供养不周 等词语 2 积累课文中的四字词语 背诵自己喜欢的段落 3 初步了解课文大意 课前准备 学生预习课文 教师 课件 教学过程 一 单元导读 梳理要点 师 同学们 今天我们进入第四组课文的学习 学习之前我们先来了解本 单元的导读部分 课件出示导语 请同学们自由读一读 从中归纳出本单元 的主题和单元任务 生自由读 生回答 单元主题是动物 单元任务是具体感受作家笔下栩栩如生的动物 形象 和比较课文在表达上的不同特点 师 你真会读书 我们本单元学习的课文都是关于动物的 有不同作家写 的相同动物 也有同一作家写的不同动物 而本单元要求我们在感受栩栩如生 的动物形象外还要了解课文在表达上的特点 师归纳板书 动物 二 课前谈话 同学们 你们喜欢小动物吗 你喜欢什么 小结 是的 动物是我们人类的好朋友 我们即将学习的这个单元的课文 全部是写动物的 今天 我们就走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅 三 导入 揭题 1 引入 看 这就是丰子恺先生养过的一只鹅 他把它画了下来 还专门 为他写了一篇文章 今天我们就来学习 题目是 白鹅 出示课文白鹅插 图 2 大家注意这个 鹅 字了吗 我 在上 鸟 在下 好像人骑在鸟身 上 对鸟很不尊重 人和鸟儿是平等的 所以这种写法现在已经废除了 现在 的写法是 鹅 课件出示 伸出手来跟我一起写 3 简介作者 在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧 课件出示 简介丰子恺 三 初读 学习生字词 1 播放课文朗读录音 圈出生字 听准字音 2 认读生字词语 同学们听的很认真 这是很好的学习习惯 相信这些词语难不倒你们了吧 1 拼读生字 课件出示生字词 j n ku s ju m n 头 颈 窥 伺 净 角 大模大样 供养不周 c n sh 一日三餐 侍 候 A 自由拼读 B 同桌互读赶快读给你的同桌听听 读得好 夸一夸 读错了 帮一帮 C 指名读 相机正音 重点指导读好两个音近字 侍 shi 伺 si 三个多音字 模 mu 供 gong 角 jue 角 是多音字 在 角色 中读 jue 而不是 jiao D 小组比赛读 E 记忆字形 区别形近字 多音字 课件出示 厉 侍 倘 饮 历 待 淌 吹 白鹅也能看守门户 我们分别扮演了一个角色 我看见他走了出去 一块橡皮 5 角钱 它大模大样地走了过来 这是我的飞机模型 F 写字指导 课件出示 重点指导书写 脾 餐 G 学生练习写好两个生字 2 认读词语 课件出示生字词 头颈 狂吠 倘若 一丝不苟 脾气 奢侈 譬如 侍候 窥伺 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 供养不周 净角 大模大样 认识它们了吗 A 指名读 你读得真好 预习的时候认真读过词语了 是吗 B 谁愿意当小老师领读 3 了解 净角 的意思 知道净角是什么吗 课件出示净角脸谱 净角是京剧里的一个行当 也叫花脸 多指一些性格豪放 说话声音很大的 男子 3 积累一组词语 课件出示 厉声呵斥 引吭大叫 厉声叫嚣 厉声叫骂 昂首大叫 1 鹅伸着脖子 放开喉咙大叫 2 用严厉的声音 大声责备 3 用严厉的声音大声叫喊 吵闹 4 鹅抬起头大声地叫喊 5 用严厉的声音大声地骂 四 请快速读读课文 想想丰子恺先生笔下的白鹅 给你留下了怎样的印象 1 交流 学生各抒己见 课件出示 这真是一只 的白鹅 高傲的鹅 非让人侍候不可的鹅 架子十足 一丝不苟的鹅 2 过渡 其实文中用一句话 就告诉我们这是一个怎样的动物 这句话是 课件 出示 好一个高傲的动物 1 齐读 2 善于学习的孩子可以把它读成一个词语 高傲 板书 高傲 3 怎样的形象叫高傲 对 看不起别人 自以为了不起 特别骄傲 就 是 高傲 4 我会说 好一个 的 3 那么课文围绕 好一个高傲的动物 写了白鹅的哪些方面呢 默读课文 看看丰子恺先生从哪几方面描写出了这只白鹅的高傲特点 交流 板书 叫声 步态 吃相 你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的 抓每段的总起句 五 小结 作者从鹅的叫声 步态和吃相中感受到了它的高傲 那么 丰子恺先生是 怎样把它仔细地描写下来的呢 下节课我们再来深入学习 六 作业轻松选 1 熟读课文 背诵喜欢的段落 2 摘抄积累本课的四字词语 七 板书设计 13 白 鹅 好一个高傲的动物 脾 餐 教学反思 教学反思 白鹅 是第四单元的开篇之作 这个单元主要是描写动物的文章 要求 我们在认真阅读的基础上具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象 并且试着比 较一下课文在表达上的不同特点 而 白鹅 这篇文章生字新词较多 且难读 基于此 我就在字词教学和 读 上下功夫 在第一课时 我紧紧围绕 读 展开教学 真正带领学生读字 读词 读 文 我在学生预习的基础上 利用各种读法检查学生字词的掌握情况 重点生 字 词语反复认读 对部分词语进行了理解后再读 从学生识字读词中把握多 音字的读音与意思 检查读书时 采用自由读 指名读 同桌读 小组比赛读 等多种读的方式 这样就既让学生的注意力高度集中 同时检查面宽 随时纠 正读音 对难读的句子也可加以引导 反复读熟 我一直认为 如果学生在学完一篇文章之后 连生字都不熟悉 课文都读 不通顺 一定是失败的教学 然后让学生快速读文 把全文读成了一句话 好一个高傲的动物 然后 又读成了一个词语 高傲 继而围绕着 好一个高傲的动物 这句话 品 读了白鹅姿态 叫声两个方面的 高傲 体会作者的言外之意 虽然我在课前预想达到这样的效果 我也努力想达成这样的教学效果 可 上完了这堂课 自己认真反思 既有优点 又有不足 1 优点 a 生字 词语教学扎实有效 b 写字指导细致 学习练习时间充分 C 教学过程随机应变能力较强 智慧处理时间分配不均问题 2 不足 a 课堂节奏呈现前松后紧 可能太想把课上得实在 在生字教学时 时 间用多了 在后面初知课文大意时 时间显得很紧张 不够用 只能草草 收尾 b 课堂教学瞬息变化 虽然做了灵活处理 但围绕 好一个高傲的动物 这句话 拓展 品读的目标勉强为之 至使这一部分没让学生读透 并 且说话训练没能实现 通过这堂课