语文人教版六年级下册5.《手指》.doc

5手指教学设计教材分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学目标： 1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点、难点：重点：了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点：领悟课文中蕴含的道理。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1谈话导入：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。请同学们仔细观察，你发现了什么呢？（指名交流自己的发现）2.生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像本单元中那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。3板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知（出示“自读提示”）1自读课文，读准字音，读通句子。2边读边想：课文主要写了什么内容？交流汇报，检查预习：1.检查生字词认读情况。2指名学生说说课文的主要内容。出示提示：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。三、细读课文，理解内容1默读课文2-5自然段，想想：五根手指各有什么优缺点呢？在书中勾画关键词语和句子读一读，体会作者采用的写作方法，然后小组交流学习收获。2汇报交流，体会道理：教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，并总结写法。理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。）（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。3指导学生以第一人称分角色朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。（教师在朗读前作指导）4.出示语句齐读：“手指的全体，同人群体的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ”学生谈谈对这段话的理解。5.总结本节课的学习方法，推荐运用表格的学习方法，更加直观形象。四、总结写法：引导学生回顾本文内容，并发现文章的结构特点：总-分-总；以及小结本课的写作方法。五、升华感悟，迁移运用。师：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也有很多。请同学们仔细想想，完成课后练笔。小练笔：想想身边有哪些事物让你有所