五年级数学下册第三单元《容积和容积单位》说课稿

第 1 页 共 4 页 五年级数学下册第三单元五年级数学下册第三单元 容积和容积单容积和容积单 位位 说课稿说课稿 容积和容积单位 说课稿 一 说教学内容 五年级下册第三单元第 50 页 51 页容积和容积 单位 二 说教学目标 1 使学生理解容积的含义 知道容积单位及它们 之间的进率 会计算容积 2 理解容积和体积的联系与区别 3 感受毫升 升的实际意义 4 培养学生积极主动地参与学习和探究活动 在 过程中体验学习的乐趣 三 说教学重点 建立容积和容积单位概念 知道容积单位和体积 单位的关系 四 说教学难点 感受升 毫升的概念 五 说设计意图 一般情况下 学生要通过观察 操作 归纳 类 比 猜测 交流等 第 2 页 共 4 页 活动 获得基本的数学知识和技能 进一步发展 学生的思维能力 激发学生的学习兴趣 增强学生学 好数学的信心 我在引导学生复习旧知的基础上进行容积概念的 教学 我联系生活 一开始从生活中常见的物品进行 分类 使学生认识到有些物体能容纳东西 有些物体 则不能 从而感知容积 接着我又引导学生做实验 直观地发现只有装满沙子的体积才是容器的容积 同时 为学生提供足够的实际例证 让学生在具体情 景中 感知和理解容积所表示的含义 从而形成概念 理解容积 在让学生感受容积和体积的联系时 我采取小组 讨论的方法 强调学生自主探索 经历观察 思索 讨论 验证的过程 体验探索的乐趣和成功的喜悦 从而明确容积的计算方法和体积的计算方法是相同的 然后让学生亲自动手从容器的里边测量长 宽 高 计算出实物的容积 这样引导学生根据所学知识 充 分放手去思考解决问题的方法 使他们成为学习的主 体 让学生明确在计量容积的时候 一般都用体积单 位 但要强调这是一般情况 从而很自然的过渡到学 生对升和毫升的认识 在学习这部分的知识时 我事 第 3 页 共 4 页 先让学生准备好各种装液体的瓶子 如矿泉水瓶 墨 水瓶等 让学生通过实际观察 发现装有这些饮料的 瓶子商标上净含量的单位都是升或毫升 学生就会发 现液体的体积一般都用升或毫升作单位 让学生感受一升和一毫升的概念是个难点 我在 一些细节的处理上下了功夫 充分的调动学生的各种 感官去感受 通过对一升水的看一看 掂一掂 初步 有一个比较重 比较多的印象 对于一毫升的概念 我把一毫升的水装在了滴管里 从而很自然的感受出 它的少 然后我把滴管里的水滴出 让学生猜一猜大 概有多少滴 激发学生学习的兴趣 当全部的水都滴 出来的时候 发现正好接近一个小瓶盖 使学生很快 的产生一个可以横向类比的标准 我再盛出一小勺的 水让学生进行估算 这样有层次地操作 可以为学生 留下适当的探索空间 让学生在自主探索 合作交流 中提升认识 获得新知 在学生感知一升和一毫升后 我让学生说一说生 活中见过那些物体是用升和毫升做单位的 在设计容 积单位和体积单位间的换算这部分时 我让学生把一 立方分米的水倒入容积是一升的容器中 学生通过实 验 很快得出 1 立方分米 1 升 1 立方厘米 1 毫升 1 升 1000 毫升 第 4 页 共 4 页 我在教学中借助生活原型帮助学生构建数学模型 让学生有一个较为深刻的印象 在理解的基础上记住 容积单位与体积单位间的进率 丰富了学生的数学体 验 提高了学生的应用能力 学生知道了升和毫升之间的进率后 我告诉学生 一个生活小常识 那就是在不冷不热的季节 一个人 除了正常的进食以外 平均每天应喝 1400mL 左右的 水 也就是相当于 2 瓶半矿泉水那么多 本节课的最 后我给学生留下了一个探究性的问题 如何计算不规 则物体的体积 为下节课预热 这样课后给学生足够 的空间和时间去尝试 去探索