语文人教版二年级下册我该怎么办

我该怎么办我该怎么办 教材分析 教材分析 这次口语交际主题为 该这么办 教材给出四幅图 以连环画的形式 提示了故 事的开头 引出了 该怎么办 的话题 交际的关键是先看懂图意在弄明白四幅图连起 来说的是什么 再联系学生的实际生活经验 以小组形式进行交流同时引发学生思考和 交流图中小朋友应该怎样做的 小组合作进行表演故事的开头 再联系实际生活想想自 己一个人在家 忽然有人敲门该怎么办 增强自我保护的意识学习自我保护的方法 在 师生 生生的互动交流中 培养学生的口语表达和口语交际能力 教学目标 教学目标 1 创设情境 激发学生说话兴趣 让每个学生都能用普通话准确的发表自己的意见 2 在师生 生生多维互动中 学会认真倾听 积极表达 3 教会学生态度自然大方 有礼貌的待人接物的道理 4 让学生学会对待陌生人 应学会自我保护 教学重点 在遇到不同的人敲门的时候 学会冷静思考巧妙应付 辨别好坏 增强自我保 护能力 学会准确 巧妙的表述 教学难点 教学难点 1 培养学生通过合理想象 完整讲述故事的能力 培养认真倾听和乐于表达 交流的习惯 2 在说的基础上为图画续上一个结尾 编成一个完整的故事 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 谈话导入 师 老师想考考你们认识这个这个字吗 出示课件 聪 聪字由人体的几个部件组成的 耳朵用来倾听 眼睛用来观察 嘴巴用来说话 心用来思考 我们在学习时 耳 眼 口 心 并用 这样我们才越来越聪明 你想成为一个聪明的孩子吗 那就请你把你的才智展 现出来吧 1 下面老师播放一曲音乐 小兔子乖乖 请用你们的耳朵倾听 用心思考 想一想说了 一件什么事 师 你听到了什么 生 大灰狼想进来 小白兔不开门 师 你做到了用耳朵去倾听 用心去思考 真是一个聪明的孩子 小兔子乖乖 这个故 事太简单了 你们耳熟能详能说会道难不倒你们 我想加大难度看你还能说吗 设计意图 以 聪 字作为教学的导入目的能唤起学生的学习兴趣 引起学生的好奇心 用 小兔子乖乖 这首歌的目的是让学生学会用耳朵倾听用心去想从而去贯穿整堂课的教 学 并引导学生 耳 眼 口 心 并用才能成为一个聪明的孩子 为下一环节做好铺垫 二 联系生活 明确图意 一 引入课题 出示图画 小兔子很聪明知道是大灰狼就坚决不开门 今天有一位小朋友他也遇到了与小白兔类似的 情况他该怎么办呢 板课题 该怎么办 举起你的右手一起来写写吧 我们写的时候要一丝不苟 认认真真地写 师 在我们请你们用上一双明亮的眼睛仔细地观察这幅图 1 引导学生仔细观察第一幅图用上时间 地点 谁在干什么 师 一个人 也可以说是 独自 谁能把 独自 一词加进去说说 小明的爸爸 妈 妈去哪了 生 去上班 加班 师 把同学们说的话连起来说说 生 一天 小明的爸爸 妈妈上班了 小明独自在家里写作业 师 正当小明在思考作业时 是什么声音打断了他的思路 二 让学生接着看第二幅图 并把第一 第二幅图连起来说 生 一天 小明的爸爸 妈妈去上班了 小明独自在家写作业 突然听到了敲门声 师 听到了敲门声 我们和屋内的小明一样充满着好奇 于是他走到门边 好奇地问 谁 来读读他们的对话 生回答 师 谁来把这三幅图连起来说说 生 一天 小明的爸爸 妈妈去上班了 小明独自在家写作业 突然听到了敲门声 师 小明听说是爸爸的朋友他有没有直接开门 那他是怎么做的 生 拿起板凳 站在板凳上看看到一位叔叔心想我该怎么办 师 是呀 小明透过猫眼一看心想我该怎么办呢 三 谁来把这四幅图连起来说说 我们一起齐读小明遇到的问题 小明遇到了一个难题 我们一起帮他解决好吗 生 好 师 真是一群助人为乐的孩子 设计意图 本次口语交际的内容 相当贴近学生的生活实际 这个过程主要是指导学生 学会按顺序观察 并说清一件事 在说清楚的基础上尽量说得详细 生动出示文中的图画 让学生仔细观察图 用心思考并把图的内容是说什么的 把故事的内容讲清楚 在讲的过 程中注意把句子表达完整 三 弄清图意 生生交流 师 门外的叔叔有可能是小明 板书 认识的 也可能是 板书 不认识的 我们先来说说认识的我们会怎么做 出示课件 认识的该怎么办 1 联系生活实际想一想该怎么办 展开合理的想象 1 指名学生说 2 出示课件 请进 请坐 喝茶 吃水果 聊天 师 是啊 如果是爸爸的朋友就应该礼貌待人 板书 热情招待 当小明透过猫眼一看是一位不认识的叔叔 他又该怎么办 出示课件 不认识的该怎么办 2 指名学生说说 3 让学生说说给爸爸或给警察叔叔打电话的情境 让学生试着把这一过程说出来 出示课件 打电话给爸爸 给警察叔叔打电话 有礼貌地请他离开 师 对陌生叔叔我们就应该有礼貌的拒绝 这样才能做到 板书 自我保护 师 同学们解决的办法真多 小明可得感谢你们 4 让学生编一个完整的故事 让两位学生说说认识的和不认识的 设计意图 让学生把四幅图连起来说时 学生知道了小明遇到了难题并让学生展开想象 门外的人是谁 该怎么做的 在抛出问题时让学生感受到这就是生活中会遇到的事情 贴 近生活学生便容易敞开心扉 打开话匣学生 在互相补充的过程中把事情说得具体生动 四 情景表演 深入实际 师 说得这么好 想不想演一演 想清楚谁当小明 谁当叔叔 爸爸或警察叔叔 1 以四人为小组或和同桌演一演 师巡视引导学生说 如果是小明认识的该怎么说 怎么做 如果小明不认识叔叔又该怎么 说 怎么做 联系自己的生活说一说 你是怎样有礼貌地接待客人的 你是怎样对待陌生人 怎样进行自我保护 现场请两位同学与老师配合表演不同的场景 老师进行评价 让进 热情招待 2 不让进 把理由说清楚 语气委婉 如果叔叔坚持要进来 要机智应付 师 由于时间关系我们不能再演了 会去也可以和爸爸 妈妈一起演一演 看看他们有什 么好的办法 3 出示儿歌 加深印象 师 我们刚才又说又演 就编成了一个生动而又有趣的故事 在我们生活中一些犯罪分子 会利用 熟人 获取信任来进行防罪活动 老师带来一首儿歌相信对你们今后的生活有所 帮助 安全知识儿歌 独自一人呆在家 忽然有人来敲门 通过猫眼看一看 认识的人请进门 端茶倒茶把话聊 客人夸我有礼貌 不认识的莫开门 保护自己最重要 有事多问父母亲 报警电话要记牢 设计意图 在进行本次口语交际活动中 借助教材提供的图片 提供了符合学生生活实 际的情境 用故事的分析作铺垫 用语言作引导 启发学生走入情境 学生在表演的过程 中添加了动作 神态 增加了故事的表现力 使学生在真实的生活情境中进行了一次实践 性的口语交际活动齐读儿歌 加深认识 五 课后实践 请同学们回去把我们今天编的故事写一写 编的时候可用上这些词 敲门 好奇地