语文人教版二年级下册两只小狮子教学设计

两只小狮子两只小狮子 教学设计教学设计 课题 两只小狮子 学习目标 第一课时 知识与技能 能听懂对话内容 能流利的朗读课文 认识词语 联系 练 脚步 配合 基本 翻 的用法 过程与方法 在老师的朗读下朗读课文 读课文中不会的词语画出来 掌握词 语的意思 情感态度与价值观 了解两只小狮子的不同表现 明白不能依赖父母 应该从小学生活 本领的道理 教学重点 能听懂对话内容 能流利的朗读课文 教学难点 能认识词语 联欢 联 脚步 配合 基本 的用法 德育目标 明白不能依赖父母 应该从小学生活本领的道理 教学方法 引导法 合作法 探究法 教学准备 多媒体课件 词语卡片 教学过程教学过程 一 设疑激趣导入新课 1 小朋友 你们都在动物园或电视中看到过狮子 板书 狮 子 2 谁来给大家介绍介绍 3 今天我们学习第九课 是讲两只小狮子的故事 在 狮子 前面加上 两只小 三个字 4 齐读课题 过渡 在一座大森林里 狮子妈妈生下了两只小 狮子 这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢 请小朋友用自 己喜欢的方式读课文 遇到不认识的词语把他圈起来 借助拼音 多读几遍 二 识字 2 师 现在让我们来到识字大舞台来学习生字 a 课件出示带有拼音的生字和词 整 天 练 习 打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该 生 自由读 师随机纠正字音 并对难读的生字加以强调 b 课件出示去掉拼音的生字和词 师 去掉拼音还会读吗 生开火车领读 三 讲读课文引导领悟 一 学习 l 2 自然段 1 认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子 你觉得 两只小狮子是怎样的小狮子 生 一只勤奋刻苦 一只懒洋洋 可 多叫几个孩子 2 喔 原来他们是这样的狮子 那我们给两只小狮子取个名字 吧 刻苦的狮子 懒狮子 板书 刻苦的狮子 懒狮子 3 说到这个 懒 字 同学们知道它的反义词么 生 勤 再给它加上一个字 懒惰 同学们知道它的反义词是什么 生 勤奋 正确 孩子们 你们真棒 勤奋啊还有一个近义词 谁知道 是什么 生 刻苦 既然懒狮子是三个字 我们也给刻苦的狮子 取成三个字的名字应该叫什么呢 刻苦的 下画横线 勤 4 指导读第二段第一句 理解 整天练习 1 同学们你们都夸这只小狮子刻苦 你是从哪些地方看出勤 小狮子非常刻苦的 生 一只小狮子整天连续滚 扑 撕 咬非 常刻苦 板书 刻苦练习 2 师 什么叫 整天练习 生 1 就是天天练 不停地练 生 2 就是早上练 中午练 晚上练 一天到晚都在练 3 师 小狮子没有三天打鱼 两天晒网的那样去练习 而是 整天在练习 滚 扑 撕 咬 真辛苦 你看 他正在练 滚 扑 撕 咬 课件出示 狮子在练滚 扑 撕 咬的四张图片 并且 图片上还分别配有这四个字 同学们看勤狮子练功时多么用劲呀 你 们也来做一做这几个动作吧 4 体会 刻苦 师 同学们 你们都是一个个小演员哪 假设现在你就是这只刻苦 的小狮子 在练 滚 扑 撕 咬 的时候会遇到什么困难 生 1 他的脚可能会蹭破皮 生 2 他的腰可能会扭伤 生 3 他可能会累得趴在地上起不来 生 4 小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去 生 5 夏天的时候 小狮子练得满头大汗 生 6 冬天的时候 小狮子身子都冻僵 了 5 引导齐读 师 是啊 夏天 火辣辣的太阳照在头顶上 小狮子的脸上身上全 是汗水 冬天北风呼呼地吹着 别的小动物都躲在被窝里不出来 而小狮子却冒着严寒来到森林里 他的脚都快冻僵了 但他还要练 功 多么 刻苦 呀 把你们的感受读出来 指名生读 3 名 师 随机评价 5 指导读第二段第二句 1 勤狮子在整天刻苦练习 懒狮子又是怎么做的呢 生 另一只却懒洋洋地晒太阳 什么也不干 板书 懒洋洋 不干 2 刚才的同学说到一个词语 懒洋洋 这样 ABB 形式的叠 词你还能再说一个么 绿油油 红彤彤 黑漆漆 3 出示幻灯片 7 你还能把后面补充完整么 4 出示幻灯片 8 这只小狮子一天到晚 就是晒太阳 晒太阳用费力气吗 谁晒过 指幻灯片问 晒太阳是什么感受 我们看看幻灯片中的小狮子的样子 眯着眼睛 翘着二郎 腿 懒懒地躺在草地上 猜想肯定很舒服 这样的懒狮子你们喜欢吗 谁能试着读一读这段话 把你对它 的不喜欢表达出来 齐读 出示幻灯片9 二 学习 3 6 自然段 1 小懒狮整天不练功 给一旁的一棵小树看见了 小树怎么说 的呢 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话 2 小树和懒狮子一共有几次对话 生 两次 1 那么第一次对话谁愿意来读一下 出示幻灯片 10 懒狮 子抬起头来 慢吞吞地说 我才不去吃那苦头呢 慢吞吞地说 应该是什么样的 请同学试着在座位上读一读这 句话 可以加上动作 谁来给大家读一下 小狮子说它不想吃的 苦头 指的是什么 生 会把身上的皮 蹭破 会很累 分角色读 小树的疑惑不解 和懒狮子慢吞吞的语气 3 小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下 出示幻灯片11 懒狮子说 我爸爸和妈妈是林中的大王 凭着他们的地位 我会生 活得很好 2 听了这句话 你觉得它还是一只怎样的狮子 骄傲 自以 为是 得意 神气 那能不能把这种得意的样子读出来呢 你觉得小狮子说得对吗 生 不对 选学生分角色读课文 小树的话谁愿意读 谁愿意读小狮子 谁来读旁白 三 学习第七段 小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了 狮子妈妈也觉得不对 狮子妈妈是怎样说的呢 谁找到了 好 狮子妈妈的话谁想读一读 生读 狮子妈妈那语重心 长的语气还差那么一点 谁还愿意来挑战一下 读得不错 同学们 一起来读一读 大家想一想 懒狮子听了妈妈的话后 以后会怎么样呢 小组 同学互相说一说 懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚 扑 撕 咬的本领 了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么 联系自己说想法 怎样才能成为能干的人 4 拓展 老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句 同学们想不想看 大致 解释诗意 生齐度后挑一句你喜欢的抄下来 1 少壮不努力 老大徒伤悲 乐府诗集 2 黑发不知勤学早 白头方悔读书迟 颜真卿 3 书山有路勤为径 学海无涯苦坐舟 韩愈 4 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 王贞白 板书设计 板书设计 两只小狮子 勤狮子 懒狮子 刻苦练习 懒洋洋 滚 扑 撕 咬 什么也不干 学会生活本领 课后反思 两只小狮子 是一篇挺有意思的童话故事 故事通过懒狮子和小树的对话 刻画了一头 怕吃苦 想依赖的小狮子 并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练 拥有真 正的本领 才能过上美好的生活 自己主要设计思路是 通过取名字这一环节 引导孩子把握故事人物 两只小狮子的主 要特点 拉近孩子们和文本的距离 然后通过 他们能成为真正的狮子吗 这一主问题引 导孩子们细读课文 体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮妈妈对孩子的担心和希 望 在实际的教学过程中 我觉得孩子们的学习状态比较好 这可能得益于复习环节的趣味性 设计 学习内容不同于课文的呈现方式 主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣 促使 他们深入研读的 但课堂总是充满了遗憾啊 在课堂实际生成的瞬间 教师只能凭自己的一种直感去感受来 自孩子们的对文本的解读和回应 然后对教学预设作出相应的随机调整 这种课堂策略当 然受教师敏感度和经验度的影响 我在这方面明显是欠缺的 有很多地方不太理想 引起了我的思考 1 二年级的孩子 对名字包含一定意义 简洁上口这两个特点和名字与称呼的区别都还不 能很好地把握 因此 让他们初读课文后找到人物的特点并不难 但要将之转化名字这种 形式 可能超出了他们的能力范围 因此 在课堂上 我费了较多的时间 还是不能引导 学生自己想出比较合适的名字 有点生硬灌输的味道 2 朗读得多 但缺少