数学北师大版一年级下册数学一年级下北师大版3.5《小小养殖场》教案.docx

数学一年级下北师大版3.5小小养殖场教案教材分析：教科书借助“小小养殖场”这一生活情境，呈现了鸡、鸭、鹅数量，还有一些兔和羊，通过三个问题，帮助学生体会和描述数的相对大小关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。学情分析：本节课是在学生认识了以内的数，并学会了比较以内数的大小的基础上进行教学的。由于学生年龄小，虽然对“多一些”“少一些”有一定的生活经验，但对“多得多”“少得多”生活经验少，理解有一定难度，单纯用语言描述还不一定准确，所以教学中要重视联系具体事物，在情境的支持下，理解感悟。教学目标：1.结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。2使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生初步的推理能力和数感。课型：新授课课时：课时教学重点：让学生理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。教学难点：在具体的题目中，在具体情境中把握数的相对大小关系教具：课件教学方法：创设情境，直观形象法。教学过程：一、创设情境 ,初步感知，导入新课。同学们，咱们班一共多少人？（板书：58）那大家看看现在教室里老师有几人？(),老师的人数和我们班的人数相比怎么样？（老师的人数比我们班的人数少得多）那就是说比少得多，（板书：少得多）反过来我们班的人数比老师的人数怎么样？（板书：多得多）老师带的另一个六年级的班有人，（板书：）我们这两个班的人数相比，比怎么样？（板书：少一些）那比呢？（板书：多一些）我们年级.班有人，（板书：）他们班的人数与我们相比怎么样？（板书：差不多）同学们分析得真不错，今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们！现在老师就带你们去参观农家的养殖场。（板书：小小养殖场）（设计意图：创设与学生生活实际接近的学习情境，激发学生的学习积极性。同时也可以使学生感受到数学课堂与生活联系在一起，有利于学生体会生活中处处有数学，对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义有一个初步的认识。）二、自主探索，学习新知，体验领悟1、教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？学生交流看到了什么？（教师板书：鸡只，鹅只，鸭只。）出示课件：利用长方形表示三种动物的多少，请学生用“谁多谁少”说一说。 我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论。分组讨论，交流汇报。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。 （设计意图：小组合作，为学生提供一个发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、争论、补充、倾听这一互动过程中，形成互相帮助、共同合作，互相激励的数学活动氛围，促进同伴间的交流。让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促进学生主动建构有关的数学知识。）、出示课件：猜数游戏在,四个数中，有一个兔子的只数，哪一个是呢？教师扮演淘气的角色和学生对话，学生猜下一个数的时候，让其他学生猜猜他是怎么想的，看学生是否理解了多得多的意义。接下来两人一组，一人扮演知道动物数量的，另一人来猜？（为增加新鲜感，可以将兔子数量进行改动。）（设计意图：让学生在游戏中学习，激发学生学习数学的兴趣，感受“多得多”等词语的实际意义，既培养了学生的推理能力，又渗透了逼近的数学思想。）、出示课件，提问：鹿的只数和鹅同样多，鹿有多少只？（22只）羊的只数与鹅差不多，想一想，羊可能有多少只？（先让学生说一说“差不多”是什么意思，直接让学生填一填，说一说是怎们想的。）（设计意图：通过选择的形式，直观感受“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。），例题拓展。通过养殖场的动物只数比较，我们对黑板上这些好朋友又有了进一步了解，谁还能再举几个生活中的例子例子比一比？（设计意图：看学生是否能把所学知识运用到现实生活中，是否能灵活运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”，体会数学与生活的联系。）三、巩固反馈 大家举得例子真好，相信下面的题也不会难倒大家。练一练第,题。帮助学生理解题意，让学生认真思考后做答，交流评价。（设计意图：练习题的设计，既巩固了新知，又联系了生活实际，使学生体会到数学在生活中的使用价值。）四、课堂总结： 这堂课上，你们认为自己表现得如何？懂得了哪些知识？也可以评价一下别的同学。（设计意图：让同学自己反思可以逐步培养学生正确的评价能力，学会发现自己的优点与自己的缺点，学会正确评价自己和别人，使学生的健康人格得到锻炼。）五、布置作业