语文人教版四年级下册生命的教学设计与教学反思

生命生命 生命生命 教案教案 教学目标 1 理解内容 从飞蛾求生 瓜子长苗 倾听心跳三个故事中 体会生命 的意义 2 揣摩并品味富有表现力的词句 运用恰当的语言表达自己对生命的感 悟和思考 练习有感情的朗读课文 3 联系实际感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生 命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重点 从三个故事中体会生命的意义 揣摩并品味富有表现力的语言 感悟作者 对生命的思考 教学准备 1 教师制作 PPT 课件 2 学生课前搜集 了解杏林子的资料 教学过程 一 板书课题 导入新课 导入新课导入新课 师 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛 虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是香 港著名女作家杏林子对生命的感悟 今天 我们就来学习杏林子的散文 生命 生命 去感受她强烈的生命意识 积极的人生态度 学习她珍视生命 坚强 勇敢的精神 让人生更有意义 更有光彩 师 我们一起看课题 课件出示课题 配乐范读 学生带着问题朗读课文 播放贝多芬的 命运交响曲 思考 课件 a 题目中 生命 一词 为什么连续用两次 去掉一个行不行 为什么 阅读之后 学生分组讨论 回答以上问题 a 因为连用表示强调 表达了对生命的强烈的呼唤 表达了强烈的生 命意识 去掉一个不可以 去掉就没有这种表达作用了 2 解读课题 师 关于生命 有位作家曾经写过这样一段话 课件 出示 岁月可以赢去我们的生命 却赢不去我们一路留下的欢声笑语 我们的祝 福和无尽的爱意 师 知道这美丽的 富有哲理的语言 是哪位作家写的吗 课件 出示 杏林子 课件 出示杏林子的照片 3 介绍杏林子 正是因为有这样的经历 所以她经常思考 生命是什么 板书 生命是 什么 让我们一起走进 生命 生命 这篇课文 读一读她对生命的理解与 思考 二 读文识字 整体感知 师 我们一起看大屏幕 这些词语你会读吗 幻灯片 动弹 糟蹋 师 弹是一个多音字 它还有一个读音是什么 这里要读成轻声 师 蹋 单读的时候读几声 在这里读什么 糟蹋是什么意思 读课文中 的句子 我们可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 师 糟蹋的近义是 近义词 浪费 幻灯片 有限 短暂 师 短暂和有限的反义词分别是什么 短暂 有限可以和哪些词语搭配 短暂 漫长 有限 无限 短暂的 生命 岁月 聚会 一生 有限的 时间 生命 能力 力量 师 我们来看看幻灯片中每一行词语分别描写的是谁 分别是飞蛾 香 瓜子 心脏跳动 师 课本上有三个事例 请三个同学和老师读 最后我们一起读 请大家 认真听 用一句话来概括事例 师 大家读的真好听 谁来概括三个事例 师 具体写小飞蛾干什么 谁能用一个词来概括一下 飞蛾求生 师 边读边做读书笔记是很好的学习方法 谁能用同样的方法概括下一个 事例 瓜子生长 师 我听心跳 三 精读课文 理解感悟 师 飞蛾求生 瓜子生长 心脏跳动 这些都是我们生活当中很平常的小 事 而杏林子却从中看到了生命的意义 她从中看到了怎样的生命呢 1 默读第一个事例 课件 出示 阅读提示 飞蛾是怎样求生的 请你默读第二自然段 想想飞蛾是怎样求生的 画出重点词语 在旁边写 写自己的感受 2 集体交流 重点指导 课件 出示 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样 强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 抓重点词语 挣扎 极力鼓动 跃动 说体会 师 跃动的是什么 生命的力量 师 跃动 改为 跳动 行不行 为什么 明确 不行 跳动是一起一伏 地动 跃动表达心情急切 用 跃动 更能表达 生之欲望 师 把飞蛾奋力为自己命运抗争的精神读出来 标点是无声的语言 注意 把三个感叹号所表达的情感读出来 师 飞蛾是在什么处境下还如此珍爱生命 不放弃生的努力的 师 同学们 在这几句话里面 杏林子从飞蛾的处境 飞蛾的表现以及自 己的感受向我们呈现了飞蛾绝境求生的生动一幕 让我们感受到了动物对生命 的不懈追求 我们该如何读 师 请同学来读第二自然段 体会作者的感受 3 学习第二个事例 瓜子生长 课件 出示 师 那用刚才的学习方法 我们继续学习 瓜苗是怎样生长的 它有着怎 样的生命 集体交流 重点指导 课件 出示 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 师 课文中用到 竟然 一词 能不能去掉 为什么 答 竟然 不能去掉 竟然表达了一种意想不到 表达出一种惊喜 若去 掉就没有了这种表达效果 课件 出示 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的 外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了 几天 师 这粒香瓜子在生存的过程中都遇到了哪些困难 这粒瓜子生在砖缝中 这里没有阳光 没有泥土 根本不具备孕育生命的条 件 如果用一个词语来形容瓜苗的生长环境 你想用哪个词 师 带着你对生命的感受 读读这段话 生齐读 师 即使 它的生命只有短短的几天 它也要 生读 冲破 茁壮 生长 从 即使 这个词 你体会出了什么 赞美 敬畏 师 小瓜苗在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈地向上 茁壮生长 昂然挺立 又说 它仅仅活了几天 前后是否矛盾 为什么 总结 小瓜苗在没有生长的条件下 靠瓜子本身的养分 确实能茁壮生长 昂然挺立 而瓜子的养分仅仅能供养它活几天 4 学习第三个事例 心脏跳动 师 我们的心脏是怎样跳动的 我们该如何对待自己的生命 课件出示 如果对自己负责 就要 如果 就要 5 作者列举了哪三个事例 试用一句话概括每个事例的内容 答 小飞蛾在险境中 生命面临着严重的威胁下 极力挣扎着 强烈的 求生欲望 生命都是自我珍视的 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗 从生命诞生这个角度说明 生命力之强 大 我 静心听心脏的跳动感受自己的生命 有了生命意识 就会严肃地 思考人生 6 三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面 对人生的三点思考分别侧重哪 一方面 答 第一点思考 必须对自己负责 好好地使用生命 让人生更有意义 第二点思考 回答怎样对待生命的短暂 怎样对待生老病死 第三点思考 将目标 信念付诸于行动 要珍惜生命 珍惜时间 不懈努 力 为生命奋斗 勇敢地活下去 7 文章三个事例分别抓住哪一个关键词 侧重哪一个方面 三点思考分 别提出了哪三个要求 答 学生讨论明确 飞蛾生之欲望生命意义 香瓜子生命力生命的价值 心跳生命珍视奋斗 8 学习了这篇课文 你的感受是什么 对生命有着怎样的理解 出示 课件 教学反思 教学反思 生命 生命 是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟 是一篇对生命的颂 歌 这篇课文短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 从飞蛾求生 砖缝中 长出瓜苗 倾听心跳这几件事中 展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 我在教学中力求不仅要重视学生 的语文知识的掌握 语文能力的培养 更要重视语文对学生精神的熏陶 作为四年级的小学生来说 对生命的认识是个比较深奥的话题 因此 在 教学中 我认为 只要学生能认识到生命的可贵 顽强和我们应该珍惜自己的 生命即可 在语言文字的训练上 我觉得应该着重体现出对学生理解能力 概 括能力 表达能力的培养与锻炼 另外 发挥微视频的直观形象的作用 充分 调动发挥学生的主体作用 少提问 多引导 保证让学生学得积极 学有所获 1 注重学生对教材的个性解读 阅读是学生个性化的行为 不应以教师的分析代替学生的阅读实践 应 该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验 要珍视学生独特的 感受 体验和理解 因此 在上课开始 我就让学生独立默读课文 找出感 触最深的句子 并写出自己的感受 这样既从整体上把握了课文 又给予学生 个性化的解读时间 在生生交流 师生交流的过程中 学生各自交流自己的理解 我通过和学 生交流 逐步引导学生感悟生命的意义 使学生真正成为课堂的主人 教师生 为课堂的引导者 2 注重学生的朗读 以悟其理 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程 是 教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构 学生阅读 促进表达的过程 语文教学更要注重学生的体验 使学生在读的过程中 使感悟得到升华 感 受得到释放 学生通过朗读 读出了自己的理解 同时 多种形式的朗读 进 一步增强对生命的理解和感悟 3 拓展延伸 思想得到升华 学生结合作者杏林