《夹竹桃》教学设计

1 4 夹竹桃夹竹桃 教学设计 详细解读 教学设计 详细解读 教学目标教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 会用 无 不 无不 造 句 2 培养学生小组合作学习的能力和较好的想像力 学习作者对比 联想的 写作方法 3 能找出直接描写夹竹桃的句子 体会作者所表达的思想感情 感受文本 对比 映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点 4 凭借具体的语言材料 懂得作者为什么爱上了夹竹桃 感悟夹竹桃的可 贵韧性和奇幻动人 培养学生的审美情趣 教学重点教学重点 感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人 教学难点教学难点 引导学生体会文本对比 映衬手法的作用 从中感悟夹竹桃可贵的韧性 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 揭题解题 激起期待 一 揭题解题 激起期待 1 同学们 能说说你们喜欢什么花儿吗 喜欢它什么 师 其实 喜 欢并不需要理由 今天李老师给同学们带来很美丽的植物 请大家看大屏幕 仔细观察它的叶子和花 看看哪位同学能有所发现 出示课件 2 的确 这种植物的叶片像竹 花朵如桃 如果请你结合它的特征 给 它取个名字的话 你会给它取什么名呢 3 这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱 人们根据它叶和花的特征 给 它取了一个富有诗意的名字 夹竹桃 板书 夹竹桃 4 齐读题目 夹 应念 jia 第一声 5 那么 季羡林老爷爷笔下的夹竹桃是什么样子的 又有些什么独到 2 4 的妙处 课文 夹竹桃 为我们作了最好的解答 二 接触文本 整体感知 二 接触文本 整体感知 1 结合题解和设疑 布置自学 带着心中想弄清的问题 自读课文 可在 相应的地方做些批注 力求将课文读通读顺 读准生字 联系上下文理解关键 词语的意思 2 学生反馈初读感知 把握课文主要内容的情况 在这个过程中 师相机 要求说说文中直接写夹竹桃的段落有哪些 分别都写了哪些方面的内容 并适 时点拨学生理解 融洽 衰败 韧性 参差 迷离 微风乍起 等词 3 在学生交流的基础上 再次组织学生熟读课文 并梳理文脉 第一部分 1 写夹竹桃是 我 最喜爱的花 第二部分 2 6 写夹竹桃之美和它的充满韧性的品质 第三部分 7 写 我 喜爱夹竹桃的原因 4 指导学生读悟夹竹桃花色的奇妙有趣 1 要求学生自读课文第三自然段 想想夹竹桃花色的奇妙有趣表现在哪 些地方 2 组织交流 在学生充分表达自读收获的过程中 适时作如下点拨 引导学生扣住 容 和 融 二字 感悟夹竹桃花色的奇妙有趣 不仅在 于 水火也能相容 而且红 白花色彼此间更是相互映衬的融和之美 和谐之 美 这就是此番景象的奇妙有趣之处 3 指导有感情朗读第三自然段 体会夹竹桃非同一般的奇妙有趣 第二课时第二课时 一 复习导入 再次关注 一 复习导入 再次关注 板书课题后 组织学生回顾课文内容 并用一个词说说自己读了这篇课文 后的感受 二 总览全文 引出话题 二 总览全文 引出话题 1 要求学生在总览全文的基础上 找出文中强烈表达作者对夹竹桃情感的 一句话 这样的韧性 又能这样的引起我许多的幻想 我爱上了夹竹桃 3 4 2 出示并组织读该句 3 在上述基础上构建阅读话题 用心读课文 想想课文哪些地方道出了夹 竹桃的韧性和能给人许多的幻想 划出相应的句子 在最让你的内心很不平静 的语句旁 写上一两句自己的感受 三 抓住重点 感悟妙处 三 抓住重点 感悟妙处 组织交流时 先给学生充分说的机会 当学生交流到相关内容的时候 适 时点拨读悟 一 对比 万紫千红 花开花落 感悟 花期之长 韧性可贵 1 学生自读第四自然段 圈划出表现夹竹桃可贵韧性的词句 对所找句子 作小组交流 2 要求学生结合所找句子 仔细读读第三自然段 想想 夹竹桃与这一段 中所描写的十四种花有什么不同 点拨学生结合自读收获交流所感受到的夹竹 桃的可贵韧性 1 抓住 悄悄的 一声不响 等词语 对比 花团锦簇 满院生辉 怒放 等词 感受夹竹桃不事张扬的谦逊 2 抓住 一嘟噜 又一嘟噜 等词句体会夹竹桃顽强旺盛的生命力 3 抓住 无不 无 不 点拨学生体味这种双重否定的表达方 式 所传达的正是作者对夹竹桃花期长 特别能坚持的由衷赞誉 并组织学生 结合文本语言 对 无不 无 不 这两种表达方式进行训练 3 指导有感情朗读课文第三 四自然段 体会夹竹桃的可贵韧性 4 小结夹竹桃的可贵韧性 点拨学生理解第三自然段虽不在直接写夹竹桃 却对衬了夹竹桃的可贵韧性 并感受这种对比衬托在文中的的作用 二 想象 叶影花影 神奇幻化 感悟 参差迷离 充满幻想 1 学生自读第六自然段 圈画描写月下夹竹桃的句子 看看月下夹竹桃能 引发怎样的幻想 2 要求学生结合所找句子 仔细读读第五自然段 想想 月下夹竹桃为什 么能引起 我 许多的幻想 1 读悟月下引发幻想的特定情景 抓住 参差 迷离 点拨学生感受月下夹竹桃花叶投影的错落有致和扑 4 4 簌迷离 感受这种特定情景弥漫出的幻化不定 正是文中作者说 我最喜欢月 下的夹竹桃 的原因 2 解读神奇幻想 点拨学生关注这段写幻想的句子 其内容的展开都是启动了丰富的合理 想象 这是将事物写具体的一个重要方法 指导学生感受这段话中排比的运用 以磅礴的语言气势 渲染了月下夹 竹桃花叶影子扑簌迷离 幻化不定的神奇境界 并要求读出这种幻化无穷的气 势 仿照课文描写幻想的句子 再写一两句话描述月下夹竹桃的花影迷离 充满幻想 3 指导有感情朗读课文第六自然段 并尝试背诵 四 回归整体 感悟赞美 四 回归整体 感悟赞美 1 涵咏中心句 深化主题 反复吟哦 这样的韧性 又能这样的引起我许多的幻想 我爱上夹竹桃 领会这一句是如此鲜明地揭示了夹竹桃的可贵之处 从而自然体会到季老先生 对夹竹桃的喜爱和赞美之情 在此基础上 上溯课文第一自然段 让学生说说 此时再读句子 夹竹桃不是名贵的花 也不是最美丽的花 但是对我说来 它 却是最值得留恋最值得回忆的花 的感受 从而进一步提