新课程原则下高效课堂模式

1 新课程原则下高效课堂模式新课程原则下高效课堂模式 长城小学 1 满堂灌 填鸭式 传统课堂是我们教育的顽疾 陶行知先生是上个世纪的著名的教育家 曾经这样描述旧中国 的教育 先生是教死书 死教书 教书死 学生是读死书 死读书 读书死 杜威 学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地 运用已有的经验 采用自己的方法去获取知识 陶行知曾提出过教育的 六大解放 一 是解放学生的头脑 二 是解放学生的双手 三 是解放学生的眼睛 四 是解放学生的嘴巴 五 是解放学生的空间 六 是解放学生的时间 2 271 高效课堂 的内涵 1 学习内容方面 20 的知识 自学能会 70 的知识 合作学会 10 的知识 老师教会 2 学生组成方面 2 20 学生 特优生 70 学生 优秀生 10 学生 待优生 3 我们 271 课堂模式的时间分配及内容安排 20 约 10 分钟 教师指导 点拨 答疑 70 约 30 分钟 学生自学 讨论 展示 10 约 5 分钟 学生自结 巩固 检测 3 271 高效课堂 立足于三个改变 1 教师角色的改变 师长 变 学长 把学生推到前台 自己退到后台 让学生自己跑 2 学生角色的改变 学生成为学习的主人 开放 自主 安全 的课堂 让学生的主动发展成为现实 摆脱了被动接受的局面 3 教室功能的改变 教室 变 学室 讲堂 变成学生 自由发展的 天堂 教室成为知识的超市 生命的狂欢 4 271 高效课堂 的五个基本步骤 预习自学 自主探究 完成学案 训练应用 分组合作 讨论解疑 展示点评 总结升华 清理过关 当堂检测 5 高效学习动力之源 1 教师主动力 3 教师吃透新课标精神和教材及模块精髓 在研究透学生的基础 上 设计出恰当的学习目标 导学案及学生高效自学过程的指导 2 小组长分动力 组织本组高效学习与其它学习小组竞争的分动力 3 学生个人自动力 小组成员完成个人学习效率目标自动力 6 271 高效课堂 的核心 让学习目标成为贯穿每堂课的路线 图 1 学习目标包括 知识与技能 过程与方法 态度情感价值观 2 学习目标应设计科学 要求具体 指导到位 切忌模棱两 可 3 板书要认真 工整 醒目 写在黑板右上角 不能擦掉 4 学习目标要贯穿课堂始终 每个步骤都要围绕目标进行 7 教师学生双管齐下 保证课堂高效 1 教师要始终围绕既定教学目标组织教学活动 导入诠释目标 讨论围绕目标 展示体现目标 总结回扣目标 把好方向盘 保证 课堂教学高效 2 学习小组长要根据小组成员学习实际 采 用 A 帮 B B 帮 C A 拓展 的分层互助模式 兵教兵 兵练兵 既团结互助 发 挥集体智慧 又让每一个人都实现 跳一跳 够得着 的学习目标 4 8 271 高效课堂 的收获 1 271 高效课堂 老师给学生松绑 享受到的是学生自由 成长的感动 学生创新的火花不断点燃老师的灵感 让老师的专业 水平快速提高 老师由研究 如何教 变为研究 如何学 教学相 长 其乐融融 2 271 高效课堂 学生挣脱了老师的怀抱 自己跑得欢 自 由 民主 安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长 学习成为 享受 学习效益大幅提高 3 271 高效课堂 提供了民主 尊重 平等 宽容 欣赏 和谐 安全的成长环境 学生在掌握知识 形成技能的同时成长了 心灵 9 271 高效课堂 成为解决目前教育四大矛盾的金钥匙 学生发展和教师专业成长的矛盾 素质教育和升学教育的矛盾 教书和育人的矛盾 学生个性发展和全面发展的矛盾 10 271 高效课堂 的四个着力点 1 高效学案 高效课堂的路线图 高效学案是高效课堂的基础和前提 我们要求所有学案都要提 前一周编制 由两个备课组长 学案编写人 包科领导在两天内研 究出框架 用 3 天至 4 天的时间进行编制 然后再根据高考考纲 5 新课程标准对学案进行认真研究 修改 最后在每周周一集体备课 时发到每一个老师手中进行再讨论再修改 同时 我们还要求每一 个学案 甚至是每一个题目都要设计使用要点或使用说明 其次 为实现校内资源共享 我们还规定学案编制必须规范 必须使用电 子稿 并要存档 发至学校规定的网络上 学校统一进行整合 最 后 为保证学案落实 我们规定 所有学案必须做到有发必做 有 做必收 有收必批 有批必评 有评必纠 2 444 课堂教学过程 每一节课都让学生学得精彩 我们的 271 课堂教学过程的核心就是要遵循陶行知先生提出的 六大解放 原则 在课堂教学过程中 最大限度地解放学生 改 变教师观念 变原来老师 教得精彩 为学生 学得精彩 444 就是我们要在课堂教学中努力的方向 即 四原则 是指课堂教学遵循 教为主导 学为主体 思为主 攻 练为主线 的教学原则 四类型 是指课堂学生学习类型分为自主学习 探究学习 合作学习 演示学习四种类型 四课堂 是指课堂要体现创新课堂的基本特点 即努力构建 开放的课堂 问题的课堂 情感的课堂 安全的课堂 3 小组建设 高效课堂成功的关键 学习小组是自主学习合作探究高效课堂教学的基本单位 小组 建设的成功与否在很大程度上决定着学生高效学习的成败 a 小组组成 4 6 人为一小组 由班主任协同各科老师根据总 6 成绩统一安排 合理搭配 确保每小组每科都有优秀同学和相对弱 科同学 组长就由本组学科最优秀的同学担任 可分科兼任 小组 内又将每两个同学结成一个互帮对子 互相检查 互相帮助 各科 培养好小组长 发挥小组长作用 组织本小组形成一个坚强的合作 团体 布置检查本组同学学习情况 组织发言展示等都要由小组长 组织 b 建设积极向上 团结协作的小组文化 各个小组都要根据小 组实际 在小组内部集思广益 讨论研究 制定本小组的奋斗目标 组训 组规 甚至可以创作本小组的组徽 吉祥物 组歌 组旗等 让小组文化成为联结小组成员的纽带 c 为促进小组之间的竞争 小组长的培训 具体指导也尤为重 要 我们在一开始时帮助各个小组正常启动 当学习流程熟练后 适当放手 同时我们还重视小组自治 小组每天计划和总结也作为 小组评价的重要方面 帮助 督促小组内部成员高效学习 主动学 习 4 233 课堂评价 高效课堂的推化剂 2 是指高效课堂的评价坚持 整体性评价 和 累积性评价 两个原则 旨在调动每一个学生的学习积极性 为每一个同学认真 自学 热烈讨论 积极展示提供源源不断的动力 3 是指在坚持 两个原则的基础上 将两个原则又各细化为三个指标 即 整体性评价的三个指标 a 参与率 我们要求每一个小组的每 一个成员必须全员参与 如果有一个同学在展示过程中游离于小组 7 之外 本小组优秀一票否决 b 精彩度 我们以观摩方自发为展示 方自发鼓掌喝彩的次数作为评价依据 次数越多越精彩 c 含金量 由老师根据展示方学生在展示内容要求的范围内评价展示内容的容 量 思维量 创新量 累积性评价的三个指标 a 课堂表现 由老师和学生一起对展 示方的课堂表现评选出最优秀的三个小组颁发小红旗以资鼓励 b 小组成绩 根据平时的诊断测试 单元测试以及其他大型考试的小 组平均成绩评选出每次成绩的前五名进行颁发小红旗奖励 c 晋级