小学语文教学设计-谁的本领大

1 谁的本领大 教学设计 年年 级级二年级主讲人主讲人姜艳春所在学校所在学校赤马小学 单单 元元第三单元课课 题题6 谁的本领大 教学目标教学目标 1 分角色朗读课文 2 学会本课 9 个生字 两条绿线内的 1 个字只识不写 理解生字组成的 词语 会用 觉得 造句 3 让学生懂得每个人都有自己的长处与本领 要正确认识自己 看待他 人 4 培养学生探究问题 大胆质疑的习惯 教学重难点教学重难点 分角色朗读课文 感受人物特点 领悟文章阐明的道理 教学准备教学准备 阅读 伊索寓言 教学时间教学时间 两课时 教学流程教学流程 通用设计通用设计设计意图设计意图解读 修改解读 修改 第一课时第一课时 教学内容 教学内容 初读课文 了解大概内容 学习生字新词 教学过程 教学过程 一一 导入故事 据题揭疑 1 贴出风和太阳的图片 请学生板书他们的名字 2 你喜欢风还是太阳 你知道它有哪些本领吗 3 那他们两究竟谁的本领大呢 老师送给小朋友 一个故事 板书 谁的本领大 读题 4 小朋友 读了这个课题 你有什么疑问 二 初读故事 整体感知 二 初读故事 整体感知 1 带着这些问题 读读课文 要求 把字音读准确 把句子读通顺 给自然段标 上序号 2 同桌或小组合作读读课文 相互检查 并相互 纠错 3 检查学生是否把课文读通顺 1 出示生词卡片 自由认读 小老师领读 开火车读 齐读 让学生据题质疑 及时肯定一些有 价值的问题 在 一定程度上锻炼 了学生的发散性 思维能力 养成 探究问题 大胆 质疑的习惯 2 2 逐段指读课文 师生共同正音 4 学生再读课文 想想黑板上的问题你可以解决 哪些 5 检查学生整体感知课文的情况 估计学生可以答出 为什么 比什么 比了几次 结果怎样 教师相机把那些问 题擦掉 6 学生再次轻声读课文 边读边想 哪几个自然段写了 风和太阳的第一次比赛 哪几个自然段写了他们第二次比 赛 交流后男女生各读一部分 三 学习生字三 学习生字 1 出示生字推 挂 脱 强 碰 2 生字开花 3 你觉得这些字有什么共同特点 怎样写好看 4 根据学生的回答师总结范写 5 学生在书上描红 边描边记 6 学生在习字册上描红临写 教师巡视指导 第二课时第二课时 教学内容教学内容 1 细读课文 让学生懂得每个人都有自己的长处 与本领 要正确认识自己 看待他人 2 学习生字 3 分角色朗读 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 开火车读生字词 2 完成填空 课文讲了 和 比本领的事 他们共 比了 次 二 精读课文二 精读课文 1 学习第一次比赛 1 3 节 1 师生接读 有一天 风和太阳碰到了一起 都说 自己的本领大 正巧 前面来了个孩子 太阳说 谁能脱下那孩子的外衣 就算谁的 本领大 2 风和太阳面对这第一次比赛 他们分别是怎 么说 怎么做的 读读 2 3 段 动笔画一画 交流 相机出示 A 那还不容易 引导学生体会风的自以为是并指导朗读 通过各种形式的 朗读 读准 读 通课文 并培养 整体把握课文的 能力 倡导自主 探究 的学习方式 发 展学生的语文能 力 使学生自主 识字的能力得到 培养 帮助学生唤 起对已学内容的 记忆 4 B 呼呼 地吹起来 从中看出什么 谁来做个动作 引导学生体会风的 自以为了不起并指导朗读 结果怎样 引读 谁知孩子将外衣裹得更紧了 C 指名读第二段内容 你看明白了什么 a 能用 我觉得风 说几句吗 b 指导朗读第二段 能把你的感受通过朗读表现 出来吗 D 看我的吧 从中看出什么 表演读 引导学生体会太阳的自以 为是 E 便发出强烈的光 谁来做一做太阳 觉得太阳怎么样 读好这句话 结果怎样 引读 那孩子觉得热极了 就把外衣 脱了下来 F 指名读第三段内容 觉得太阳怎么样 指导朗读第三段 3 分角色朗读 1 3 自然段 2 学习第 2 次比赛 4 8 过渡 太阳赢了第一次比赛 它会怎么想 而风输 了 它又会怎么想呢 圈圈划划 第二次比赛 太阳和风又是 怎么说 怎么做的 交流品读 出示 A 太阳得意地对风说 风先生 你还敢同我比 本领吗 指导朗读 读出得意 B 太阳说 这有什么难的 这 指什么 从这个句子你看出什么 指导朗读 C 于是 它又发出强烈的光 想催船夫用力摇船 为什么说是 又 做一做这个动作 D 这时 风 呼呼 地吹了起来 谁来学学这不 认输的风 演一演 想太阳和风比赛时 船夫有什么不同表现 为什么他会有这样的表现呢 交流 A 可是 太阳光越强 船夫越是热得难受 他 哪儿再有力气摇船呢 引导学生回忆 炎热的夏天 太阳非常强烈 如果 要你做事 你会怎么样 感受船夫的难受和无精打 采 并读出感觉 B 船夫高兴地喊 起风了 快挂帆吧 只见 风推着帆 帆带着船 像箭一样飞快地前进 向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识 引导 他们读出船夫的高兴及行船之快 基于学生自主 开展形式多样的 阅读实践活动 如 紧扣重点词 句 理解文本 体会角色形象 观看多媒体 图 文结合 再次加 深角色形象 表 演读 分角色读 让学生及时将课 文语言内化 联系自己的真切 体验 并引导学 生在想象中开展 朗读 他们对船 夫当时的感觉才 更真切 新课标倡导课堂 要从封闭走向开 放 还要能打破 5 分角色朗读 4 7 段 读出太阳的得意和 风的不认输 面对这样的结果 太阳有没有料到 从哪 看出 交流出示 A 太阳惊讶地说 风先生 你的本领也不小哇 联系上文说说太阳为什么会惊讶 指导朗读 填补空白 深化主题 出示课本 39 页图 太阳和风向对方竖起大拇指 小朋友 风先生听了太阳对它的赞扬 它也向着太 阳竖起了大拇指 它会怎么夸太阳呢 引导学生说出大概意思 我们各有各的本领 三 分角色朗读全文三 分角色朗读全文 四 拓展延伸四 拓展延伸 1 出示 伊索寓言 一书 并进行介绍 相传古 希腊有个寓言家名叫伊索 曾经写了一部寓言集 名字就叫 伊索寓言 这部书里收集了许许多多 有趣的故事 谁的本领大 就是由其中一篇改编 的故事 2 介绍 伊索寓言 中的一个小故事 并进一步 激发学生阅读的兴趣 3 鼓励学生在课外自己阅读 伊索寓言 并选 择最感兴趣的一个故事读给老师 同学或家人听 五 作业设计五 作业设计 填空题 太阳 那孩子 热极了 就把外衣 风 帆 帆 船 像 一样 风和太 阳进行了 次比赛 告诉我们它们 板书设计 板书设计 谁的本领大 太阳太阳 发光 脱掉 热得难受 风风 吹 裹得更紧 飞快前进 每个人都有自己的长处与本领 要正确认识自己 看待他人 学科之间的界限 通过古代行船知 识方面的介绍 学生对船