9、诺曼底号遇难记.doc

9、“诺曼底”号遇难记教学目标：1、有感情地朗读课文。认识本课生字，理解课文内容。2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。3、学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。教学重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？教学难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人？教学准备：制作课件第一课时一、激趣导入一百多年前，在英吉利海峡有一艘名为“诺曼底”号的漂亮的游船，在一个雾气弥漫的夜晚，船长小心翼翼地在海上航行。突然，沉沉夜雾中飞驶过来一艘装有螺旋桨的大轮船，“诺蔓底”号被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请看第9课。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、听范读，进入意境，感受故事内容。2、自己读课文，继续感悟。3、初步印象交流。（1）读出自己印象最深的部分。（2）说出给自己印象最深的人物。（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？（问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？）三、再读课文，小组合作学习。1、出示问题，小组合作交流。（1）“诺曼号”是在什么时间、什么情况下出航的？（2）“诺曼号”遇难的原因是什么？（3）刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？（4）在紧急情况下，船长是怎样果断指挥救人的？（5）这场海难的结局怎样？2、小组代表汇报，其他同学互相补充。四、理清课文的叙述顺序。课文用顺叙的方式，交代了事情的发生、发展、高潮、结局。请同学们找出相应的段落，理清课文的叙述顺序。五、布置作业：推荐欣赏电影泰坦尼克号第二课时一、创设情境，导入新课1912 年4月10日，被称为“世界工业史上的奇迹”的“泰坦尼克号”从英国的南安普顿出发驶往美国纽约。“泰坦尼克”号有11层楼高，相当于3个足球场长，是当时海上最大最豪华的客轮。船底有双层底，分成16个水密仓，被认为是“永不会沉没之船”4月14日午夜，该船与46000吨重的巨大浮冰相撞。导致5个水密仓破裂而全船沉没，1513人丧身。“泰坦尼克”号上有2224，救生艇只能容纳1178人。这场海难被认为是20世纪人间十大灾难之一。今天让我们继续来学习“诺曼底”号遇难记这篇课文。二、再读课文，深入感悟。1、分组朗读四部分课文。找出课文的重点部分。2、出示问题，小组合作学习。（1）面对突如其来的灾难，哈尔威船长是怎样应对的？他采取了哪些措施？找出课文中的有关语句。（2）画出描写哈尔威船长言行的句子，说说他的“做人之道”是什么？ 3、小组交流。4、汇报学习成果。（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？（“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”）引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？（能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）指名朗读船长的这番话。分角色朗读对话部分。（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？（“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”）（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。船长采取这种做法反映了他的机智，和跳水一文中的船长一样机智。）（4）出示句子：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一切沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄物雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。（2）反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。三、总结拓展1、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。四、布置作业1、摘抄使你感动的句子或段落。2